23纸船和风筝 教学设计

23纸船和风筝 教学设计
教学目标
1．认识“筝、鼠”等 12个生字，正确书写“哭”这个生字。
2．综合运用多种方法识字。
3. 继续学习默读课文，读懂故事内容，体会松鼠和小熊之间的友谊。4. 感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。
教学重点
运用多种方法自主识字。
教学难点
感受友谊带来的快乐，学会如何与朋友相处，遇到矛盾如何化解。
教学过程
一、激趣导入。
同学们，今天老师给大家带来了一件小礼物，瞧，这是什么？（风筝），请伸出小手和老师一起写出它的名字吧。请跟我读（风筝）。当“筝”和“风”交朋友的时候读轻声，在“古筝”这个词里读本音一声，让我们再读一下这个词。这个字你是怎样认识它的呢？预设：
1.查字典。问字典老师是一个很好的习惯。
2.这是竹字头加一个争取的争，是一个形声字。
3.看动画片认识的。
过渡：那今天我们一起走进纸船和风筝的故事。请同学们伸出小手和老师一起把课题补充完整。齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
（一）请同学们轻轻地把书翻到 102页，看一看这篇课文和我们前面所学的课文有什么不一样的呢？（没有拼音，这是我们学习的第一篇不带拼音的课文)
（二）朗读课文
1.朗读要求：（请一位同学来读朗读要求）（1）边读边圈出不认识的生字，用学过的方法来猜一猜这个字怎么读。（2）标出自然段的序号。
2.谁来告诉我们这篇课文一共有多少个自然段（11个）。
3.刚才同学们读的这么认真，那现在我们来玩一个游戏——“猜猜我是谁”要想玩好游戏，先听清楚要求。看这些红色的生子宝宝，先猜一猜它怎么读，说一说你是怎么认识的。（1）交流“鼠”的识记方法。预设：我喜欢吃的一种零食，袋子上写着“三只松鼠”。总结：利用生活经验识字。（板贴）补充“鼠”这个字是象形字。让我们来看一看这个字的演变过程。甲骨文中的鼠真的长得像一只老鼠，经过漫长的演变就变成了现在我们看到的这样了。在我们中国的汉字当中，有很多字都是根据实物的样子演变出来的。总结：根据字形来猜一猜。（板贴）（2）交流“抓”的识记方法。预设：这是一个形声字。提手旁加一个爪的爪组成了抓。补充：形旁表义，声旁表读音。在这些生字当中还有几个形声字，让我们一起去找一找吧，“但、愿、筝”总结：根据形声字的构字规律认识。（板贴）请小老师领读词语：愿意抓住但是风筝（3）交流“哭”的识记方法。补充：哭是一个会意字，大家请看大屏幕上的图片，两个口像两只大大眼睛，点是流下的眼泪，下面是一个委屈的嘴巴。
“哭”的书写指导：这是一个上下结构的字，上短下长。上面两个口扁小，下面的犬字撇捺舒展。可以组词为：哭泣，哭笑不得。请大家伸出小手和老师一起把他送进田字格中。请大家在书上描一个，写一个。展示——评价（出示评价标准）——再写一个。（4）交流“幸”的识记方法。预设：幸福的“幸”我是通过联系上下文来认识的。松鼠送给小熊的纸船上挂着一张纸条，上面写着祝你快乐。那么小熊送给松鼠的风筝上也写着一张纸条，祝你幸福。也是表示祝福的话，所以我猜出了这个字应该是幸福的幸。
总结：结合语境，联系上下文来识字。（板贴）过渡：今天我们学到了这么多的识字方法，希望以后大家可以把这些识字方法运用到你的生活和学习当中去。齐读读大屏幕上的词语。把这几个生字送进句子里读一读吧！（三名学生读）过渡：认识了这些生字宝宝，接下来我们就将今天的小主人公松鼠和小熊送回家，他们住在哪里呢，谁来送他们回家？
三、研读课文，深入探究。
（一）默读课文 2~6自然段。1.说到默读课文？我们在《雪孩子》这一课已经学习了默读课文，你还记得默读课文要注意什么吗？要求：不出声，不动唇，不指读
2.他们是怎样成为好朋友的呢？松鼠折了一只纸船放在小溪里，小熊扎了一只风筝。
3.“折纸船”“扎风筝”，“扎”在这里是捆绑缠绕的意思，我还可以组词为“扎辫子”。提手旁的字大多与手部动作有关。
4.那纸船是怎样到小熊家门口的呢？（漂哇漂）那风筝又是怎样到松鼠家门口的呢？（飘哇飘）这里有两个（漂飘），谁来帮我们区分开来呢？预设：纸船是在水里飘，所以是三点水，风筝是在风中飘，所以是风字旁。总结：同样的读音偏旁不一样，代表的意思也不一样。那么同样读音的字稍作一点变化放在不同的句子当中，它表达的意思也不一样呢。请同学们读一读这两组句子，比一比，看看你更喜欢哪一句？（1）纸船漂到了小熊家门口。纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。（2）风筝飘到了松鼠家门口。风筝飘哇飘，飘到了松鼠家门口。预设：有了漂哇漂，就好像看到了纸船，慢悠悠地顺着小溪慢慢漂到了小熊家门口的样子，风筝随风慢悠悠地飘到了松鼠家门口的样子，这样读起来更加的生动更美。
5.那么他们收到礼物心情是怎么样的呢？预设：小熊乐坏了(板书)，
6.指导朗读。（1）小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着: “祝你快乐!”（2）松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着:“祝你幸福!”总结：他们两个在风筝和纸船的见证下成为了好朋友，每天都能收到彼此的祝福，有了好朋友的陪伴，他们每天都很快乐，可是有一天他们之间却发生了不愉快的事情。小溪里再也看不到纸船，山顶上再也看不到风筝了。
（二）请同学们默读课文第 8~11自然段。
1.小熊、松鼠吵架后心情怎样？（难过）板书。
2.指导朗读：（1）小熊很难过。他还是每天扎一只风筝，但是不好意思把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树枝上。（2）松鼠也很难过。他还是每天折一只纸船，他也不好意思把纸船放进小溪，就把纸船放到屋顶上。
3.那他们两个是不是从此谁也不理谁了吗？(不是)接下来我们来读一读这两段话。（1）“过了几天松鼠再也受不了了，他在一只折好的纸船上写了一句话：‘如果你愿意和好就放一只风筝吧！’他把这只纸船放进了小溪。”（男生读）过渡：那么，他得到小熊的回应了吗？（2）“松树看见一只美丽的风筝，朝他飞来，高兴得哭了，他连忙爬上屋顶取下纸船，把一只只纸船放到小溪里。”（女生读）总结：松鼠高兴得哭了（板书）。我们感受到他们都非常渴望与对方和好，彼此都很珍惜这段友谊。我们相信，在今后的日子里，纸船会飘得更远，风筝会飞得更高。
四、总结升华。
1.同学们，这一单元的主题是“相处”，学习了松鼠和小熊相处的故事，你们有什么感受？2.我们建立一段友谊很容易，维护一段友谊却很难，需要我们有足够的宽容和理解，这样，我们与朋友之间的友谊才会长久。
五、作业布置。
小熊也想写一张卡片挂在风筝上送给松鼠，想一想他会写什么呢？请同学们课下互相讨论，下节课我们交流分享，并写下来。