倒数的认识（教案）-六年级上册数学人教版

教学内容 第1课时 倒数的认识 教材第28页
教学目标 1.通过一些实例的探究，让学生理解和掌握倒数的意义。在合作探究中掌握求倒数的方法，会求一个数的倒数。 2.使学生经历倒数意义的概括过程，提高观察、比较、概括和归纳的能力以及灵活运用知识解决问题的能力。
教学重难点 重点：理解倒数的意义，学会求倒数的方法。 难点：发现倒数的一些特征。
教学课时 1课时
板书设计 倒数的认识 乘积是1的两个数互为倒数
教学反思
主备人教学流程设计 （包括课题引入、课堂进程、总结方法作业布置等） 主备人: 辅备人个性设计 辅备人：
一．游戏导入 学习之前，我们先来做个游戏。请同学们听好游戏的规则：我说一个词语，你们把词语颠倒了说。 师：我说“蜜蜂”， 生：“蜂蜜”。 师：“来到”， 生：“到来”。 师：我说一个字，你们看看，上下颠倒，能否变成另外一个字。 师：我说“杏”， 生：我说“呆”。 师：我说“吴”， 生：我说“吞”。 师：刚才，我们做的是文字颠倒的游戏，你们觉得有趣吗？ 生：有趣。 师：那你们想过吗，如果是数字颠倒，会是怎样呢？这节课，我们就来学习倒数的认识。 二．新知探究 （一）理解倒数的意义。 1.开展小组活动：算一算，找一找，这组算式有什么特点？ 小组汇报交流。 我发现了每组算式两个分数的分子与分母正好颠倒了位置，还有每组算式的乘积都是1。 2．出示倒数的意义：乘积是1的两个数互为倒数。 师进行讲解：乘积是1的两个数互为倒数。举例：1 ，那么我们就说3/8和8/3互为倒数，也就是指3/8的倒数是8/3，8/3的倒数是3/8。 学生试着说一说。 3．巩固练习 （二）深化理解。 学生通过找一个数的倒数思考下列问题。 1．乘积是1的两个数存在着怎样的倒数关系呢？ 2．互为倒数的两个数有什么特点？ 3．想一想：1的倒数是多少？0有倒数吗？为什么？怎么理解？ 因为1×1＝1，根据“乘积是1的两个数互为倒数”，所 以1的倒数是1。 又因为0与任何数相乘都不等于1，所以0没有倒数。 （三）运用概念。 讨论求一个数的倒数的方法。 学生小组讨论交流。 　 师生共同小结：求一个数（0除外）的倒数，只要把这个数的分子、分母调换位置。） 三．巩固练习 1.填空 2.将互为倒数的两个数用线连起来。 3.求出下列各数的倒数。 4.求出下面每个数的倒数。 5.判断。 四．课堂小结 今天我们学习了有关倒数的哪些新知识？ 作业