4_花之歌教学设计

4、花之歌
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的内容。
2.学习文章优美的语言，体会字里行间蕴含的哲理。
3.理解作者采用第一人称，借助丰富的想象，表现出对人生的思考的写作方法。
教学重难点
1.朗读课文，理解课文内容。
2.理解作者笔下的花的形象。
3.学习文章优美的语言，体会字里行间蕴含的哲理。
教学准备
多媒体课件
教学时间
1课时
教学过程
一、谈话导入新课
1.出示鲜花图片
2.在作者纪伯伦笔下，花有生命，有灵气、有个性，它与自然万物和谐共处，构成了生生不息的美妙世界，同时，它又闪烁着理性的光辉，给人以启迪。这节课我们跟随诗人一起感受花的美好与灵性。
3.书课题，生齐读课题。
二、朗读课文，理解字词
1.自由朗读课文，借助拼音读准字音，注意把课文读通顺。
2.指导理解重点词语。
苍穹：天空。
冠冕：古代帝王、官员戴的帽子。这里指婚礼的礼帽。
祭献：祭祀供奉。
旖旎：柔和美好。
馥郁：形容香气浓厚。
心驰神往：心神飞到（向往的地方），形容非常向往。
顾影自怜：望着自己的影子，自己伶惜自己，形容孤独失意的样子。
孤芳自赏：自命清高，自我欣赏。
三、再读课文，整体感知
1.指名分自然段读课文。
2.默读课文，思考：“我”指的是什么？从哪里可以看出来？
3.小组讨论，说说课文的主要内容。
课文采用用第一人称的手法，把花比作大自然的话语、星星、诸元素之女、亲友之间交往的礼品、婚礼的冠冕及生者赠予死者最后的祭献，讲述了花的成长与芬芳，表现了花积极乐观的念度，表现了花的精神。
四、细读课文，深入理解
1.指名读第1～4自然段，思考：如何理解每个自然段的意思？
2.小组内交流。
3.汇报，教师小结。
预设：
（1）我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍……
（诗人运用了比喻的修辞方法，把花比作大自然的话语，即花开花谢，就像大自然在说话、沉默、再说话）
（2）我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。
（第2自然段同样运用了比喻的修辞方法，把花比作星星，即绿茵中花朵点点，就像星星从苍穹坠落）
（3）我是诸元素之女，冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。
（诸元素指四季，即春、夏、秋、冬。这一自然段把花比作诸元素之女，写出了花在冬天孕育，春天开放，夏天成长，秋天凋零的过程）
（4）我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。
（第4自然段写出了花是人类纯洁和神圣感情的寄托。从“交往的礼品”中得出纯洁的结论，从“死者最后的祭献”中得出“神圣”的结论)
4.全班齐读第1～4自然段。
5.想一想：最后三段表现了花的怎样的精神特质？
（表现了花积极乐观，向往光明，从不顾影自怜，也不孤芳自赏的精神）
6.阅读最后三段，边读边想象，说说哪一种行 最能打动你，为什么？
五、讨论交流：读了这篇文章，你有什么收获？
六、布置作业
1.摘抄自己喜欢的部分。
2.背诵自已喜欢的段落。
七、安全警示教育
当遇到他人溺水时，大声呼救，向附近的成人大声呼喊，尽量引起大人注意，请大人开展营救。
板书设计
4、花之歌
我是什么：
大自然的话语、星星、诸元素之女、礼品、冠冕、祭献
我在做什么：
摇曳、呼吸、微睡、醒来、饮琼浆、听鸣啭、婆娑起舞
（积极乐观 向往光明 不顾影自怜 不孤芳自赏）