25 王戎不取道旁李 教学设计 （表格式）

王戎不取道旁李 教学设计
教学目标
1.在对课文的探究中学会按照起因、经过、结果的顺序复述故事。 2.深刻感悟王戎的智慧，学习他善于观察、勤于思考的优良品质。
教学内容
教学重点： 学会按照起因、经过、结果的顺序复述故事。
教学难点： 感悟王戎的智慧，学习他善于观察、勤于思考的优良品质。
教学过程
环节一：创设情景，引出课题 同学，你好，欢迎来到语文课堂。今日，夫子为子渊和子柳两位学生讲述了一个有趣的故事，并要求两位学生将此故事复述给其他学生，一同分享。而对于故事的复述，子渊和子柳发表了自己不同的看法。子渊认为复述应借助插图将故事情节娓娓道来；子柳则认为应该借助关键词梳理内容，按照一定的顺序进行讲述。你认为谁的方法好呢？ 环节二：研读课文，初步梳理 两个人说得都很有道理，让我们也来听听夫子所讲述的故事，与子渊和子柳比一比谁能够更好地复述吧！ 王戎不取道旁李 王戎/七岁，尝/与诸小儿/游。看道边李树/多子折枝，诸儿/竞走取之，唯/戎不动。人问之，答曰：“树在道边/而多子，此必/苦李。”取之，信然。 要想将故事复述得生动形象，我们不妨用子渊提出的方法--借助插图，将故事大意了解清楚。让我们一起说一说！ 王戎七岁的时候，曾经和一些小朋友们出去游玩。(他们)看见路边有一棵李树，结了很多李子，枝条都被压弯了。那些小朋友争着跑去摘李子，只有王戎站着不动。有人问他为什么(不去摘李子)。(王戎)回答说：“这棵李树长在大路边，还有这么多李子，这一定是苦李子。”（大家）摘来一尝，果然是苦的。 环节三：细致品味，感悟品质 看到硕果累累的李树，为什么王戎能够说出“树在道边而多子，此必苦李”的言语，他的判断依据是什么？李树长在路边无人看管，如果结的是甜李，一定早被摘光了。但树上的李子多得压弯了树枝，也没有人采摘，所以王戎能够推测出：定是苦李。 通过这个故事，你看到了一个怎样的王戎？我们看到了一个善于思考、善于分析、冷静沉着的王戎。这样的王戎不仅值得我们学习，还值得我们将他的故事广为传播。 环节四：找寻词语，知晓方法 刚刚我们借助了子渊的方法来复述故事，接下来，我们是不是也可以尝试一下子柳的方法呢？请你找一找故事中的关键词，完成下面的填空。 与小儿游、多子折枝→竞走取之、此必苦李→取之、信然 怎么样，你都找对了吗？其实子柳的方法与子渊的方法有着异曲同工之妙，我们将上述的插图与找寻的关键词一一对应，你发现了什么？ 不论是按照插图进行复述，还是依据关键词进行复述，他们都是按照故事的起因、经过以及结果这一固定的顺序。故事的起因是：与小朋友们一同游玩，发现满树的李子，过程是：小朋友都竞相摘李子，只有王戎不动并说这是苦李，结果是：果然如王戎所说。 环节五：课堂小结，延伸拓展 由此可见，借助故事的起因、经过以及结果便能够让故事阐述得完整、准确。但是我们仅仅只借鉴子渊和子柳的方法，恐怕难以超越他们。关于复述故事，你还有什么妙招吗？我们还可以为故事人物适当加入一些动作、神态、语言及心理活动等，这样会让故事情景更加饱满。请你课后试一试吧，我们下节课再与子渊和子柳一决高下！