9*我的战友邱少云
教学目标
1.学习本课生字词,有感情地朗读课文。
2.掌握各部分的主要内容,理解它们之间的关系。
3.体会作者的思想感情,学习邱少云伟大的牺牲精神。
教学重难点
1.学习生字词,掌握课文文内容,学习邱少云伟大的牺牲精精神。
2.掌握各部分主要内容,理解它们之间的关系。
教学准备
多媒体课件
教学时间
2课时
教学设计
第一课时
课时目标
1.学习生字词。
2.理清课文脉络,掌握各部分主要内容,理解它们之间的关系。
教学重难点
理清课文脉络,掌握各部分主要内容,理解它们之间的关系
教学过程
一、介绍背景,导入新课
1.谈话:1950年,新中国刚刚成立不久,美国发动了侵略朝鲜的战争,把战火烧到了我国的鸭绿江边。中国人民志愿军为了保家卫国,抗美援朝,跨过了鸭绿江,和朝鲜人民并肩作战,打败了美帝国主义侵略军,把以美国为首的所谓”联合国车”赶到“三八”线以南,迫使美国签署停战协定。在这场战争中,,中国人民志愿军发扬了爱国主义精神和国际主义精神,涌现出许多可歌可泣的战斗英雄,被人们称为“最可爱的人”。邱少云就是其中之一。
2.板书课题,学生齐读课题。
二、初读课文,整体感知
1.自主朗读课文,画出生字词。
2.利用字词典,小组互助学习生字词。
3.交流生字词学习情况。
4.交流讲述课文大意,评出最佳答案。
三、再读课文,理清脉络。
1.默读课文,想一想课文是按照怎样的顺序叙述的,找出体现这一顺序的词语。
(天亮以后 太阳渐渐爬上山头 约莫11点钟的时候 黄昏时)
2.再读课文,思考讨论:课文可以分为几部分,每部分的主要内容是什么?它们之间有何关系?
3学生学习活动。
4.汇报交流。
第一段(1):我军准备突袭敌人高地。点明了这场战斗的重要性和艰巨性,为下文写邱少云壮烈牺牲作了必要的铺垫。
第二段(2~3):我军隐蔽的情况。文章突出了邱少云“隐蔽得更好”,说明他一贯遵守纪律;因此后面在烈火烧身的关键时刻,他才能够像巨石一般,在火堆里一动也不动。
第三段(4~8):这一部分是全文的重点,写邱少云为了整个作战计划的顺利实施,为了战友的安全,在烈火中壮烈牺牲的经过。
第四段(9~10)故事的结局。我军发起冲锋,在邱少云英勇事迹的鼓舞下,迅速取得了战斗的胜利。
5.本文主要写了哪些事情?用小标题的形式概括出来。
(山沟潜伏 壮烈牺牲 冲锋报仇)
四、课外作业
正确流利的朗读课文。
第二课时
课时目标
1.理解课文的内容,感悟邱少云伟大的牺牲精神。
2.体会作者的思想感情。
教学重难点
理解课文的内容,感悟邱少云伟大的牺牲精神
教学过程
一、复习导入。
全班共同回顾课文的主要内容。
二、重点研读,体验情感。
(一)研读第一部分。
1.课文写战斗任务时,说我军要“发动突然袭击”。怎么理解“袭击”词,
2. 说敌人控制的391高地“像一颗毒牙”,怎么理解这个比喻?
(这个比喻充分说明了敌人控制的这个高地对我军的威胁极大,如果不消灭它,我军随时都有可能被伤害。所以,消灭它对我军往南推移意义重大。这也说明邱少云的牺牲对我军的作战胜利贡献巨大。
(二)研读第二部分。
1.画出描述我军潜伏情况的语句,说说作者为什么这样写。
(说明我军作战素养极高,能严格遵守作战纪律;动一下、咳一声都有可能被敌人发现,说明作战环境极其危险;也交代了邱少云被火烧着了也不动一下的原因,正是为了战斗的胜利,他甘愿献出年轻的生命。)
(三)研读第三部分。
1.画出描写火的词语或句子。当时的火势有什么特点?这样写火的目的是什么?
(1)“蔓延”“毕毕剥剥”“乱窜”“整个包围”,写出当时火势发展很快,火势很猛烈。
(2)用猛烈的火势,渲染邱少云身处极度危险中。说明“我”看到此情此景内心焦急、担忧、伤痛,心如刀绞。火势之猛也衬托出邱少云无惧烈火,为了胜利而表现出的大无畏的牺牲精神的崇高和伟大。
2.文章是怎样描述烈火中的邱少云的?请在文中标记出来,并交流感受。
(1)出示:
①他的棉衣已经烧着了,浑身火苗乱窜……一团烈火把他整个包围了。
②烈火在我的战友邱少云身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭。这个伟大的战士,像千斤巨石,伏在那儿纹丝不动,直到牺牲前的最后一息,都没发出哪怕是极轻微的一声呻吟。
(2)这些描述反映出邱少云的意志刚强,英勇无畏。为了我军的胜利,邱少云义无反顾,慷慨赴死,他的英雄行为足以让天地动容。
3.出示:“我几次回过头来,不敢朝他那儿看,不忍看着我的战友被活活烧死,但是我又忍不住不看。我心里像刀绞一般,眼泪模糊了我的眼睛,”这两句话中。“不忍看”和“忍不住不看”的意思是矛盾的,对此应该如何理解?
(词语意义上的矛盾,反映了作者内心的矛盾。“不忍看”,说明了战友间相互关心的感情,烈火燃烧在邱少云的身上,也燃烧在作者的心里,他痛苦得“心像刀绞一般”。“忍不住不看”,邱少云身处险境,随时都会牺牲作者多么希望奇迹出现,战友能死里逃生,他多想多看自己的战友一眼啊!这种矛盾的、痛苦的心情,表现出战友间的真情,同时也从侧面烘托出邱少云的崇高英雄形象。)
4.第7自然段称邱少云“这个年轻的战士”,而第8自然段称邱少云为“这位伟大的战士”。想想,前后对邱少云的称呼为何不同?
(前面称“这个年轻的战士”是因为邱少云还没有经受过长期的严峻的革命战斗的锻炼,而且年纪尚轻;后来他为了战友的安全,为了战斗的胜利,忍受了常人难以忍受的痛苦,献出了自己宝贵的生命,战争的洗礼考验,使他无比崇高伟大,他是一位伟大的战士。)
(四)研读第四部分。
1.最后一段,为何特意指出“1952年10月12日”这个日子?
(突出这个日子,表达难忘战友,怀念战友的感情,作者也希望生活在和平年代的我们,不要忘了那些为和平而献出自己一切的英雄们。)
三、文章在叙事上有哪些特点?
1.文章是按照事件发生的进程来组织材料的,具体地写出了事情发生、发展、高潮、结束的全过程。
2.在事情发展的过程中,展现人物思想品质,表现中心思想。
3.通过“我”的所见所闻,侧面表现了邱少云的壮烈行为。
4.文章重点突出,突出描写了火势及邱少云的壮举。
四、作业布置
朗读课文,写一篇读后感。
五、安全警示教育
外出戴口罩、勤洗手、守秩序、不聚集、不扎堆,路上不逗留,不去无关场所;乘坐公共交通工具要全程戴口罩,做好个人防护措施,路途中与他人保持安全,减少交流;注意劳逸结合;居家参加体育锻炼,增强体质和免疫力,养成良好卫生习惯和健康生活方式。
板书设计
9 我的战友邱少云
天亮前——潜伏山沟
约11点—着火
“我” 邱少云
不忍看 纹丝不动
忍不住不看 没发一声呻吟
心里像刀绞 壮烈牺牲
眼泪模糊眼睛
黄昏——冲锋报仇