9我的战友邱少云教案

9*我的战友邱少云
教学目标
1.学习本课生字词，有感情地朗读课文。
2.掌握各部分的主要内容，理解它们之间的关系。
3.体会作者的思想感情，学习邱少云伟大的牺牲精神。
教学重难点
1.学习生字词，掌握课文文内容，学习邱少云伟大的牺牲精精神。
2.掌握各部分主要内容，理解它们之间的关系。
教学准备
多媒体课件
教学时间
2课时
教学设计
第一课时
课时目标
1.学习生字词。
2.理清课文脉络，掌握各部分主要内容，理解它们之间的关系。
教学重难点
理清课文脉络，掌握各部分主要内容，理解它们之间的关系
教学过程
一、介绍背景，导入新课
1.谈话：1950年，新中国刚刚成立不久，美国发动了侵略朝鲜的战争，把战火烧到了我国的鸭绿江边。中国人民志愿军为了保家卫国，抗美援朝，跨过了鸭绿江，和朝鲜人民并肩作战，打败了美帝国主义侵略军，把以美国为首的所谓”联合国车”赶到“三八”线以南，迫使美国签署停战协定。在这场战争中，，中国人民志愿军发扬了爱国主义精神和国际主义精神，涌现出许多可歌可泣的战斗英雄，被人们称为“最可爱的人”。邱少云就是其中之一。
2.板书课题，学生齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1.自主朗读课文，画出生字词。
2.利用字词典，小组互助学习生字词。
3.交流生字词学习情况。
4.交流讲述课文大意，评出最佳答案。
三、再读课文，理清脉络。
1.默读课文，想一想课文是按照怎样的顺序叙述的，找出体现这一顺序的词语。
（天亮以后 太阳渐渐爬上山头 约莫11点钟的时候 黄昏时）
2.再读课文，思考讨论：课文可以分为几部分，每部分的主要内容是什么？它们之间有何关系？
3学生学习活动。
4.汇报交流。
第一段（1）：我军准备突袭敌人高地。点明了这场战斗的重要性和艰巨性，为下文写邱少云壮烈牺牲作了必要的铺垫。
第二段（2～3）：我军隐蔽的情况。文章突出了邱少云“隐蔽得更好”，说明他一贯遵守纪律；因此后面在烈火烧身的关键时刻，他才能够像巨石一般，在火堆里一动也不动。
第三段（4～8）：这一部分是全文的重点，写邱少云为了整个作战计划的顺利实施，为了战友的安全，在烈火中壮烈牺牲的经过。
第四段（9～10）故事的结局。我军发起冲锋，在邱少云英勇事迹的鼓舞下，迅速取得了战斗的胜利。
5.本文主要写了哪些事情？用小标题的形式概括出来。
（山沟潜伏 壮烈牺牲 冲锋报仇）
四、课外作业
正确流利的朗读课文。
第二课时
课时目标
1.理解课文的内容，感悟邱少云伟大的牺牲精神。
2.体会作者的思想感情。
教学重难点
理解课文的内容，感悟邱少云伟大的牺牲精神
教学过程
一、复习导入。
全班共同回顾课文的主要内容。
二、重点研读，体验情感。
（一）研读第一部分。
1.课文写战斗任务时，说我军要“发动突然袭击”。怎么理解“袭击”词，
2. 说敌人控制的391高地“像一颗毒牙”，怎么理解这个比喻？
（这个比喻充分说明了敌人控制的这个高地对我军的威胁极大，如果不消灭它，我军随时都有可能被伤害。所以，消灭它对我军往南推移意义重大。这也说明邱少云的牺牲对我军的作战胜利贡献巨大。
（二）研读第二部分。
1.画出描述我军潜伏情况的语句，说说作者为什么这样写。
（说明我军作战素养极高，能严格遵守作战纪律；动一下、咳一声都有可能被敌人发现，说明作战环境极其危险；也交代了邱少云被火烧着了也不动一下的原因，正是为了战斗的胜利，他甘愿献出年轻的生命。）
（三）研读第三部分。
1.画出描写火的词语或句子。当时的火势有什么特点？这样写火的目的是什么？
（1）“蔓延”“毕毕剥剥”“乱窜”“整个包围”，写出当时火势发展很快，火势很猛烈。
（2）用猛烈的火势，渲染邱少云身处极度危险中。说明“我”看到此情此景内心焦急、担忧、伤痛，心如刀绞。火势之猛也衬托出邱少云无惧烈火，为了胜利而表现出的大无畏的牺牲精神的崇高和伟大。
2.文章是怎样描述烈火中的邱少云的？请在文中标记出来，并交流感受。
（1）出示：
①他的棉衣已经烧着了，浑身火苗乱窜……一团烈火把他整个包围了。
②烈火在我的战友邱少云身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭。这个伟大的战士，像千斤巨石，伏在那儿纹丝不动，直到牺牲前的最后一息，都没发出哪怕是极轻微的一声呻吟。
（2）这些描述反映出邱少云的意志刚强，英勇无畏。为了我军的胜利，邱少云义无反顾，慷慨赴死，他的英雄行为足以让天地动容。
3.出示：“我几次回过头来，不敢朝他那儿看，不忍看着我的战友被活活烧死，但是我又忍不住不看。我心里像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛，”这两句话中。“不忍看”和“忍不住不看”的意思是矛盾的，对此应该如何理解？
（词语意义上的矛盾，反映了作者内心的矛盾。“不忍看”，说明了战友间相互关心的感情，烈火燃烧在邱少云的身上，也燃烧在作者的心里，他痛苦得“心像刀绞一般”。“忍不住不看”，邱少云身处险境，随时都会牺牲作者多么希望奇迹出现，战友能死里逃生，他多想多看自己的战友一眼啊！这种矛盾的、痛苦的心情，表现出战友间的真情，同时也从侧面烘托出邱少云的崇高英雄形象。）
4.第7自然段称邱少云“这个年轻的战士”，而第8自然段称邱少云为“这位伟大的战士”。想想，前后对邱少云的称呼为何不同？
（前面称“这个年轻的战士”是因为邱少云还没有经受过长期的严峻的革命战斗的锻炼，而且年纪尚轻；后来他为了战友的安全，为了战斗的胜利，忍受了常人难以忍受的痛苦，献出了自己宝贵的生命，战争的洗礼考验，使他无比崇高伟大，他是一位伟大的战士。）
（四）研读第四部分。
1.最后一段，为何特意指出“1952年10月12日”这个日子？
（突出这个日子，表达难忘战友，怀念战友的感情，作者也希望生活在和平年代的我们，不要忘了那些为和平而献出自己一切的英雄们。）
三、文章在叙事上有哪些特点？
1.文章是按照事件发生的进程来组织材料的，具体地写出了事情发生、发展、高潮、结束的全过程。
2.在事情发展的过程中，展现人物思想品质，表现中心思想。
3.通过“我”的所见所闻，侧面表现了邱少云的壮烈行为。
4.文章重点突出，突出描写了火势及邱少云的壮举。
四、作业布置
朗读课文，写一篇读后感。
五、安全警示教育
外出戴口罩、勤洗手、守秩序、不聚集、不扎堆，路上不逗留，不去无关场所；乘坐公共交通工具要全程戴口罩，做好个人防护措施，路途中与他人保持安全，减少交流；注意劳逸结合；居家参加体育锻炼，增强体质和免疫力，养成良好卫生习惯和健康生活方式。
板书设计
9 我的战友邱少云
天亮前——潜伏山沟
约11点—着火
“我” 邱少云
不忍看 纹丝不动
忍不住不看 没发一声呻吟
心里像刀绞 壮烈牺牲
眼泪模糊眼睛
黄昏——冲锋报仇