(共33张PPT)
第四单元
《外国影视音乐》
同学们，你们喜欢看电影吗？
下面请同学们欣赏一段视频，说一说你们看到了什么？听到了什么？
刚刚同学们听到的是南斯拉夫电影《桥》的片段。这个电影讲述的是第二次世界大战后期，南斯拉夫游击队抵抗德国法西斯的故事。占领南斯拉夫的德军为了撤退，派重兵保护一座具有战略意义的桥梁。南斯拉夫少校奉命率领一支小分队去炸毁这座桥。游击队员突破了敌人的严密封锁，最终炸毁了这座桥。听到的背景音乐是一首意大利民歌，也是我们今天要学唱的歌曲
《啊，朋友》
下面请同学们再次聆听歌曲，感受歌曲的
情绪是怎样的？
这首歌曲虽然是反映战争的歌曲，但从歌曲的情绪和歌词中我们并没有感觉到战士们的害怕与沮丧，反而听到的是这首歌曲表现了游击队的乐观主义精神，他们知道战争的残酷，但他们更坚信一定能把德国法西斯赶出去，取得革命的胜利。这首歌曲是一段体，有四个乐句构成，下面老师演唱第一乐句，同学们听听这一句旋律有什么特点？
2/4拍的强弱规律是一强一弱，在同一拍里也有强位和弱位。通常是前强后弱，从弱位起唱的方式也叫弱起，给人一种紧迫的感觉.
下面我们跟琴演唱第一乐句简谱
注意弱起和连音线的时值，再次打拍子演唱
跟琴打拍子演唱简谱
跟琴填词演唱
下面我们跟琴演唱第二乐句简谱
注意第二乐句的三个“再见吧”不同的力度。再次演唱
跟琴填词演唱
下面我们跟琴演唱第三乐句简谱
注意连音线“4”和“3”的时值，再次打拍子演唱
跟琴填词演唱
下面我们跟琴演唱第四乐句简谱
整体演唱第一段歌词
处理节奏、时值、音准、情感、力度等问题，再次打拍子演唱
同学们，为了更好的表达游击队员乐观的革命精神，我们可以采用多种演唱形式表达歌曲，同学们可以讨论一下
下面我们采用师生合作+男女生合作的形式演唱
我们还可以采用不同的速度和力度来表现歌曲，一二段原速，三段慢速、第四段快速，第五段原速，第一乐句弱，第二乐句和第三乐句渐强，第四乐句强，下面开始表演唱
表演唱
同学们，下面我们欣赏一下视频，感受不同版本的《啊，朋友》
TECHNOLOGY
说说这个视频带给你的感受
同学们，再见！
感谢各位专家批评指正
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课堂教学设计
【教学内容】
人教版六年级上册第四单元《外国影视音乐》第3课唱歌课《啊，朋友》。
【教材分析】
《啊，朋友》是六年级上学期第四单元《外国影视音乐》第2首唱歌曲目，这首歌曲《啊！朋友》原是一首意大利民歌，南斯拉夫电影《桥》用它作为影片的主题曲，在影片中多次出现，在不同场景中渲染了不同的环境和气氛，深刻刻画了游击队员内心的情感，取得了很好的效果。歌曲为一段体结构，小调式，旋律流畅，一气呵成。弱拍起唱和切分音的运用，使歌曲具有一种向前的推动感。全曲由不规则的四个乐句组成，表达了游击队员的革命乐观主义精神。
【学情分析】
六年级学生的音乐程度参差不齐。经过几年循序渐进地学习，有些学生对音乐从不知到知，因知而爱，积累了一定的音乐素养，但也有部分学生已经进入变声期，由于生理上的原因，他们从心理上对唱歌产生了畏难情绪，逐步对歌唱失去兴趣和信心，甚至产生了“厌唱病”。教师要注重学生歌唱生理和歌唱心理的保护，培养良好的歌唱习惯-轻唱、低唱。适当调整演唱和欣赏的比例，增加节奏、旋律创作内容，既减轻声带负担又激发学习音乐的兴趣。以审美为核心，引导学生在艺术实践中受到美的熏陶，促使学生思想情感健康地发展。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受歌曲的旋律、节奏、情感。
(二)艺术表现
通过不同的演唱形式表达歌曲，并对歌曲的强弱能够准确的把握。
(三)创意实践
能用肢体语言创意性的去表达歌曲所表现的意境和画面。
（四）文化理解
了解歌曲产生的年代及创作背景，对电影音乐产生兴趣。
【教学重难点】
(一)教学重点:
1、歌曲情感的把握。
2、能够从结构、节奏、力度、旋律特点方面分析歌曲。
(二)教学难点:
1、用不同的演唱形式表现歌曲
2、唱准弱起
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
激趣导入
教师：同学们，你们喜欢看电影吗？
预设：喜欢
教师：下面请同学们欣赏一段视频，说一说你们看到了什么？听到了什么？（播放电影《桥》片段）
预设：讨论
教师：刚刚同学们听到的是南斯拉夫电影《桥》的片段。这个电影讲述的是第二次世界大战后期，南斯拉夫游击队抵抗德国法西斯的故事。占领南斯拉夫的德军为了撤退，派重兵保护一座具有战略意义的桥梁。南斯拉夫少校奉命率领一支小分队去炸毁这座桥。游击队员突破了敌人的严密封锁，最终炸毁了这座桥。听到的背景音乐是一首意大利民歌，也是我们今天要学唱的歌曲《啊，朋友》。（板书《啊，朋友》）
【设计意图：通过提问的方式，激发学生的兴趣，通过谈话的方式导入新课，拉近师生的距离，通过多媒体课件的运用带给学生视觉的冲击，提高学生的学习兴趣，为后面的教学奠定基础】
二、师生互动，学唱歌曲
（一）初步聆听，感受歌曲
教师：下面请同学们再次聆听歌曲，感受歌曲的情绪是怎样的？
预设：聆听音乐回答问题
教师：这首歌曲虽然是反映战争的歌曲，但从歌曲的情绪和歌词中我们并没有感觉到战士们的害怕与沮丧，反而听到的是这首歌曲表现了游击队的乐观主义精神，他们知道战争的残酷，但他们更坚信一定能把德国法西斯赶出去，取得革命的胜利。这首歌曲是一段体，有四个乐句构成，下面老师演唱第一乐句，同学们听听这一句旋律有什么特点？
预设：弱起 节奏紧凑感，给人一种紧急的感受
教师：同学们分析的很到位，2/4拍的强弱规律是一强一弱，在同一拍里也有强位和弱位。通常是前强后弱，从弱位起唱的方式也叫弱起，给人一种紧迫的感觉，下面我们跟琴演唱第一乐句简谱
预设：跟琴演唱简谱
教师：注意弱起和连音线的时值，再次打拍子演唱
预设：跟琴打拍子演唱简谱
教师：跟琴填词演唱
预设：跟琴填词演唱
教师：下面我们跟琴演唱第二乐句简谱
预设：跟琴演唱简谱
教师：注意第二乐句的三个“再见吧”不同的力度。再次演唱
预设：跟琴演唱简谱
教师：跟琴填词演唱
预设：跟琴填词演唱
教师：下面我们跟琴演唱第三乐句简谱
预设：跟琴演唱简谱
教师：注意连音线“4”和“3”的时值，再次打拍子演唱
预设：跟琴打拍子演唱简谱
教师：跟琴填词演唱
预设：跟琴填词演唱
教师：下面我们跟琴演唱第四乐句简谱
预设：跟琴演唱简谱
教师：整体演唱第一段歌词
预设：跟琴演唱
教师：处理节奏、时值、音准、情感、力度等问题，再次打拍子演唱
预设：再次打拍子演唱
教师：下面我们跟着音频带词演唱2、3、4、5段
预设：演唱
【教学建议：弱起小结可以采用边打拍子边演唱的方法。在演唱中药注意变声期的同学们注意气息的运用，禁止大声喊叫，要注意保护嗓子。教师要正确引导学生分析歌曲，准确掌握歌曲的情感、力度、节奏等音乐要素。】
三、精彩演绎，自由畅想
教师:同学们，为了更好的表达游击队员乐观的革命精神，我们可以采用多种演唱形式表达歌曲，同学们可以讨论一下
预设：讨论
教师：下面我们采用师生合作+男女生合作的形式演唱
预设：不同演唱形式表演唱
教师：我们还可以采用不同的速度和力度来表现歌曲，一二段原速，三段慢速、第四段快速，第五段原速，第一乐句弱，第二乐句和第三乐句渐强，第四乐句强，下面开始表演唱
预设：演唱
教师：下面请同学们上台表演
预设：表演
【设计意图：通过对歌曲的再创作作，引导学生进行力度，速度，声音和情感的理解，最终做到准确有感情的演唱歌曲。同时通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：同学们，下面我们欣赏一下视频，感受不同版本的《啊，朋友》预设：欣赏视频
教师：说说这个视频带给你的感受
预设：回答问题
教师：通过欣赏，我们了解了不同的音乐速度，力度，对同一主题的音乐有不同的影响，不同的表现手法可以表现不同的情感。
【设计意图：引导学生对同一主题的音乐不同的表现形式和手打，所表现的情感不同的理解和认知，并激发学生对音乐的热爱。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
【板书设计】
《啊，朋友》
中速稍快 乐观地
《桥》
0X XX 弱起
X X .|XX
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