七年级语文上册 第三单元综合复习与测试卷 浙江版（含答案解析）

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七年级语文上册 第三单元综合复习与测试卷
时间：120分钟 满分：120分
一、基础知识综合（共7分）
1．阅读语段，回答问题。
百草园虽然是一个人的足迹很少到达的荒园，里面确凿（　　）长了不少野草。然而，此地的风景对于孩子来说却是很相宜的。碧绿的菜哇，紫红的桑shèn（　　），yōng（　　）肿的何首乌根，攒（　　）成珊瑚珠似的覆盆子，地下的蝉蜕（　　），轻倢的云雀，长吟的蟋shuài（　　）……种种景致怎能不让孩子喜欢呢？
（1）请在语段中的括号内给加点字注音，根据拼音写汉字。（1分）
（2）语段中有两个错别字，请找出并改正。
（2分）
　 　改为　 　　 　改为　 　
（3）请用一个恰当的成语来代替语段中画横线的部分：　 　。（2分）
（4）请解释语段中“相宜”一词的意思：　 　。（2分）
二、选择题（共2分）
2．下列句子表述有错误的一项是（　　）
A．泰戈尔，印度作家、诗人。主要作品有诗集《吉檀迦利》《新月集》《飞鸟集》《园丁集》等，他是第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人，其诗风对中国现代文学产生过重大影响，启迪了徐志摩、冰心等一代文豪。
B．《论语》的作者是孔子，字仲尼。他是春秋时期鲁国人，是我国古代伟大的教育家、思想家，儒家学派的创始人，被后世称为“大成至圣先师”。
C．老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，满族。代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。老舍的语言俗白精致，雅俗共赏，被称为“语言大师”，同时他也是新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。
D．在中国古代诗歌意象中，“柳”往往象征着惜别、留恋，“松柏”往往象征着顽强、高洁，“子规”往往象征着悲苦、凄凉、哀怨，“鸿雁”往往象征着思乡怀亲、书信，“乌鸦”往往代表着衰败、荒凉。
三、综合性学习（共7分）
盐海中学开展“走近科技”综合实践活动，组织同学们观看科技成果展。请你参与并完成相关任务。
3．在第一展厅，显示屏上有一则新闻，请你用一句话概括这则新闻的主要内容。(不超过20个字)（2分）
人民日报5月20日电 浪潮集团日前发布全新人工智能一体化系统“浪潮元脑”。该系统既包含人工智能基础设施、深度学习框架与工具等产品，具有人工智能算法优化、系统优化服务等能力，将为人工智能提供基础创新支撑，加速产业人工智能化进程。浪潮集团副总裁彭震表示，“浪潮元脑”的发布，标志着浪潮人工智能战略的再度升级，实现了从“能力构建”到“能力输出”。
4．来到第二展厅，同学们看到一张有关甲、乙两家科技公司的研发经费统计图，请你根据此图，写出两点结论。（2分）
5．进入第三展厅，同学们看到一组展示中国科技进步成果的实物模型。大家探究发现，模型的命名都很有特色，请选择其中一个分析其命名的深意。（3分）
登月探测器——嫦娥
暗物质粒子探测卫星——悟空
“北斗”导航卫星系统是一种全天候、全天时提供卫星导航信息的区域性导航系统。全球定位卫星系统——北斗
选择：　 　(填序号)，命名的深意：　
四、情景默写（共10分）
6．根据提示默写。（每空1分）
（1）思乡怀人是中国诗歌的永恒主题。马致远《天净沙·秋思》中的“①　 　，②　 　”两句，简明生动地写出了日暮时分异乡人浓浓的乡愁；李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中的“③　 　，④　 　”两句，通过“杨花”“子规”两种意象烘托出凄凉悲惋的氛围，寄寓了诗人对友人被贬的惋惜；李白《峨眉山月歌》中的“⑤　 　，⑥　 　”两句，连用三个地名，传达出诗人对故乡和友人的思念。
（2）从不同的侧面或层面表达我们的看法是一种智慧。面对大雪纷飞的场景，《咏雪》中的兄子胡儿咏出“⑦　 　”，显得朴拙；而兄女谢道韫则以“⑧　 　”一句加以形容，更胜一筹。生活中在表示既善于从正面学习，也善于从反面借鉴的意思时，我们常引用《〈论语〉十二章》中的话：“⑨　 　，⑩　 　”。
五、现代文阅读（共28分）
（一）阅读下文，完成题目。
（14分）
大王庙
杨绛
那年秋天， 我家从北京迁居无锡，租居沙巷。我就在沙巷口的大王庙小学上学。大王庙小学就称大王庙，原先是不知什么大王的庙，改成一间大课堂。
老师是孙先生，剃一个光葫芦瓢似的头，学生背后称他“孙光头”。他拿着一条藤教鞭，动不动就打学生，最爱打脑袋。
我是新学生，不懂规矩，行事往往别扭可笑。我和女伴玩“官、打、捉、贼”，我拈阄儿拈得“贼”，拔脚就跑。女伴以为我疯了，拉住我问我干什么。我急得说：“我是贼呀!”
“嗨，快别响啊!是贼，怎么嚷出来呢!”
我这个笨“贼”急得直要挣脱身。我说：“我是贼呀!得逃啊!”
她们只好耐心教我：“是贼，就悄悄儿坐着，别让人看出来。”
又有人说：“你要给人捉出来，就得挨打了。”
我告诉她们：“贼得趁早逃跑，要跑得快，不给捉住。”
她们说：“女孩子家不兴得‘逃快快’。逃呀，追呀是‘男老小’的事。”
大庙东院是“女生间”，里面有个马桶。女生在里面踢毽子。可是我只会跳绳、拍皮球，不会踢毽子，也不喜欢闷在又狭又小的“女生间”里玩。
不知谁画了一幅“孙光头”的像，贴在“女生间”的墙上，大家都对那幅画像拜拜。我以为是讨好孙先生呢。可是她们说，为的是要“钝”死他。我不懂什么叫“钝”。经她们七张八嘴地解释，又打比方，我渐渐明白“钝”就是叫一个人倒霉，可是不大明白为什么拜他的画像就能叫他倒霉，甚至能“拜死他”。这都是我闻所未闻的。多年后我读了些古书，才知道“钝”就是遭难当灾的意思。
女生间朝西。下午，院子里大槐树的影子隔窗映在东墙上，印成活动的淡黑影。女生说是鬼，都躲出去。我说是树影，她们不信。我要证明那是树影不是鬼，故意用脚去踢。她们吓得把我都看成了鬼，都远着我。我一人没趣，也无法争辩。那年我虚岁九岁。我有一两个十岁左右的朋友，并不很要好。和我同座的是班上最大的女生，十五岁。她是女生的头儿。女生中间出了什么纠纷，如吵架之类，都听她说了算。小女孩子都送她东西，讨她的好。一次，有个女孩子送她两只刚出炉的烤白薯。正打上课铃，她已来不及吃。我和她的课桌在末排，离老师最远。我看见她用怪脏的手绢儿包着热白薯，缩一缩鼻涕，假装抹鼻子，就咬一口白薯。我替她捏着一把汗直看她吃完。如果“孙光头”看见，准用教鞭打她脑袋。
在大王庙读什么书，我全忘了，只记得国文教科书上有一课是：“子曰，父母之年，不可不知也”“孙光头”把“子曰”解作“儿子说”。念国文得朗声唱诵，称为“啦”(上声) 。我觉得发出这种怪声挺难为情的。
每天上课之前，全体男女学生排队到大院西侧的菜园里去做体操。一个最大的男生站在前面喊口令，喊的不知什么话，弯着舌头，每个字都带个“儿”。后来我由“七儿”“八儿”悟出他喊的是“一、二、三、四、五、六、七、八”。弯舌头又带个“儿”，算是官话或国语的。有一节体操是揉肚子，九岁、十岁以上的女生都含羞地笑，停手不做。我傻里傻气照做，她们都笑我。
我在大王庙上学不过半学期，可是留下的印象却分外生动。直到今天，有时候我还会感到自己仿佛在大王庙里。
7．本文主要记叙了“我”在大王庙上学的哪些难忘的事 （2分）
8．文中有多处细节描写，这些细节描写都生动传神，请任选一例赏析。（3分）
9．文中的“我”是一个怎样的孩子 本文抒发了作者怎样的思想感情 （3分）
10．文中的孙先生和课文《从百草园到三味书屋》中的寿镜吾老先生有何异同 请分别列举一点。（3分）
11．你如何看待学生拜画像要“钝”死老师一事 （3分）
（二）阅读下面文章，完成后面小题。（14分）
这天上午，我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个字发生了争执。她想让我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我却把二者混为一谈，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她没有办法，只好暂时丢开这个问题，重新练习布娃娃“doll”这个词。我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔坏了，心中觉得特别痛快。发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对洋娃娃并没有爱。在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。莎莉文小姐把可怜的洋娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。
我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“water”——“水”字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。我静静地站着，注意她手指的动作。突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。
水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。
井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊!原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西。回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命。我想起了那个被我摔坏的洋娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们并凑起来，但怎么也拼不好。想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。
12．试用简洁的语言给所选的文字加一个小标题。(不超过10个字)（2分）
13．你认为“我”不能理解“水”的原因是什么？（2分）
14．通过这段文字，你认为莎莉文老师教育艺术高明在何处？（2分）
15．文章中画线的句子照应了前文中什么话？请在原文用横线画出来。（2分）
16．画线的句子中的“这”是指什么？是不是指摔洋娃娃这件事呢？（3分）
17．选文中的“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”一句有什么深刻含义？（3分）
六、诗歌鉴赏（共6分）
阅读下面的诗歌，回答问题。
潼
关
[清] 谭嗣同
终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声。
河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。
18．诗歌描绘了北方怎样的景象
（2分）
19．这首诗表现了诗人怎样的情怀
（2分）
20．下列对谭嗣同的《潼关》赏析不正确的一项是 （　　） （2分）
A．诗的首句以一种远景式的遥望，展现了潼关一带苍茫雄浑的气象。
B．第二句以轻捷、有力的笔调，将“秋风”“马蹄声”引入诗中，不但以听觉形象补充了前一句描写的视觉形象，也给全诗增添了一种静态美。
C．三、四句转入对河和山的描写。那从群山中冲决而出的黄河，尽管已奔入辽阔的平原，但仍嫌受束缚似的在不断冲击着河岸；而西去的群山，虽然走向与黄河相反，但仿佛也在力戒平坦，一峰更比一峰高。这两句把山水写活了，读来有冲击力。
D．诗人把自己的精神投射到了高山、大河之上，在高度的审美愉悦中，诗人已与高山、大河进入了同一状态，彼此相融，浑然不分，而这“犹嫌束”“不解平”的黄河、高山，也是诗人渴望冲决罗网、勇往直前、追求个性解放的心态的外化。
七、作文（共60分）
21．任选一题作文
（一）话题作文
生活中总会有一些偏僻的地方、阴暗的角落、孤独的群体，人们不去注意，不去关心，甚至会忽视，但是这些不被注意的角落，往往会出人意料地散发出灿烂的光芒，让人们彻底改变对这些角落的看法。
请以“光芒”为话题，写一篇文章。
（二）半命题作文
岁月流光，我们在渐渐成长，每个人都会拥有属于自己的情怀。那些陈旧的过往，那些曾经的人和事，那些陪我们度过的所有，怎不令人怀念？
请以“怀念 的日子”为题，写一篇文章。
要求：（1）以上两题，任选其一作文。（2）除诗歌、戏剧外，文体不限。（3）不少于600字，书写规范工整。（4）文中不涉及真实的人名、地名、校名。
答案解析部分
1．【答案】（1）záo ；椹； 臃 ； cuán ； tuì ；蟀
（2）哇；畦；倢；捷
（3）人迹罕至
（4）合适，符合
【知识点】常用易错字字音；同音字字形辨析；音形相近字字形辨析；解释；词语在语境下的含义
【解析】（1） 确凿（záo ）： 非常确实。
桑椹：中药名。为桑葚呈红紫色时采收晒干或略加蒸后晒干的制品。性寒味甘，能补肝益肾，滋阴养血，聪耳明目，止渴生津。
臃肿： 肌肉肿胀，转动不灵活。也比喻机构庞大，工作效率很低。
攒（cuán）成 ：聚拢；集中；攒聚；；凑在一块儿。
蝉蜕（tuì）： 蝉的幼虫变为成虫时脱下的外壳，可入药。
蟋蟀： 昆虫名。黑褐色﹐触角很长﹐后腿粗大﹐善于跳跃。雄的善鸣﹐好斗。也叫促织。
（2）菜畦： 指菜地 。
轻捷： 轻快敏捷。
（3） 人迹罕至： 人很少到的地方。指偏僻荒凉的地方很少有人来过。
（4） 此地的风景对于孩子来说却是很相宜的意思是此地的风景对于孩子来说却是很合适的。据此可知“相宜”的意思是：合适，符合 。
故答案为：（1） záo ；椹； 臃 ； cuán ； tuì ；蟀
（2）哇
畦
倢
捷
（3） 人迹罕至
（4） 合适，符合
【点评】（1）本题考查汉字字音和字形。给汉字注音，要注意字母的拼写、声调符号及标注位置、多音字的区别等。根据拼音写汉字，要注意同音字、形似字的区别，避免混淆。在平时的学习过程中，对于形似字、同音字、多音字、易错字，要勤于积累，加强记忆。
（2）此题考查对字形积累。所选词语均属于生活中常用的而又极易出错的词语，这些有的是同音错别字，有的是形近错别字。解答此题，要注意平时正确练写，尤其注意同音字、形似字的区别与书写。
（3）本题考查根据词义写成语的能力，其实也是考查理解词义的能力。学生在平时的学习中，一定要多积累、运用词语，提高自己理解词语的能力。答题时可以根据词义中的有关信息写成语。
（4）本题考查理解词语意思的能力。解答此类题，学生应该在平时多多注意积累词语的意思，课文后边“读读写写”中的词语，课本中出现的重点词语都要注意积累。生活处处有语文，平时读书、看报、看电视、看手机等也要注意理解积累。在理解词语的意思时，要根据具体的语言环境的提示去分析，然后即可正确解答词语的意思。
2．【答案】B
【知识点】作家作品
【解析】 ACD.正确。
B.有误，《论语》是儒家学派的经典著作之一，由孔.子的弟子及其再传弟子编纂而成，它的作者不是孔子。
故答案为：B
【点评】本题考查文学常识。解答此类题目，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、重要文体必须熟记。对作品中的重要内容应熟练掌握，针对作品中的人物、情节做出正确的评价。
3．【答案】浪潮发布“浪潮元脑”系统，人工智能战略再度升级。
4．甲、乙两家公司近四年研发经费均呈逐年增长趋势；甲公司近四年研发经费支出均远超乙公司。
5．①；示例一：“嫦娥奔月”是中华民族几千年来流传最为广泛的美丽神话。以“嫦娥”命名中国登月工程，可以赋予它更多的历史内涵和人文气息，这对海内外华人会有很强的号召力，表明它是整个中华民族的工程。示例二：②；“悟空”是中国四大名著之《西游记》一大主角，具有不畏艰险、不惧艰苦之勇往直前的探索与战斗精神，以其命名说明暗物质粒子探测卫星肩负着去太空寻找暗物质存在证据的使命，它有“火眼金睛”，观测能段和能量分辨率超过国际上其他同类探测器，可谓“神通广大”。示例三：③；北斗星在不同的季节和夜晚不同的时间，出现于天空不同的方位，所以古人就根据初昏时斗柄所指的方向来决定季节。北斗七星能够帮助我们辨认方向，寓意全球定位系统也可以帮助我们辨认方向。
【知识点】图表信息；文化特色；材料探究；主题活动
【解析】【点评】（1）本题考查概括能力。概括新闻的内容。要仔细读懂材料，采用“人物(或对象)+事件+原因或结果的方法，结合新闻材料的导语和主体进行概括作
答。
（2）本题考查图文转换。解答表格试题，主要看图表的标题和图表的数据，把数据的对比结果与标题内容进行综合分析，采用“对象+特点(变化趋势)”方式进行概括作答。
（3）本题考查个性展示与创新意识。做这样的题，要求学生在平时的学习和生活中，多读、多看、多听、多练，逐步提高自己的语文素养，要积极参与学校和社会上组织的各项活动，尤其是语文综合性实践活动，逐步提高自己的动手和动脑能力。本题没有统一答案，只要答案符合题意即可。
3．概括的语言要简洁，表达的意思要明确，符合题意。本题可依据浪潮集团日前发布全新人工智能一体化系统浪潮元脑”“浪潮元脑的发布，标志着浪潮人工智能战略的再度升级，实现了从能力构建到能力输出””概括为：“浪潮元脑”系统，标志人工智能再升级。注意的限制。
故答案为：浪潮发布“浪潮元脑”系统，人工智能战略再度升级。
4．图表中，从投入看，甲公司在2015~2018的四年时间里研发经费支出都大幅超过乙公司。从增长趋势看，甲乙两家公司在近四年研发经费投入上均呈递增趋势。据此概述结论即可。
故答案为： 甲、乙两家公司近四年研发经费均呈逐年增长趋势；甲公司近四年研发经费支出均远超乙公司。
5．嫦娥：“嫦娥”出自中国神话传说“嫦娥奔月”的故事，表现了古人对“登月”的幻想，用“嫦娥”命名既表明中国登月探测器实现了
这一愿望，又具有丰富的历史文化内涵，给人想象的空间。
悟空：“悟空”出自中国神话小说，小说中悟空有火眼金睛，能看透妖怪的变化和伪装，用“悟空”来命名暗物质粒子探测卫星，表现了人们希望它能识别暗物质。同时，“悟”可理解为“领悟”“空”可理解为“太空”，此名字还寓意人们要领悟太空的奥秘。
北斗：天上的北斗星能帮人们辨认方向，用它来命名全球定位卫星系统，意思是中国发射的卫星可以满足人们辨别位置和方向的需要。
据此分析答题即可。
故答案为：①
示例一：“嫦娥奔月”是中华民族几千年来流传最为广泛的美丽神话。以“嫦娥”命名中国登月工程，可以赋予它更多的历史内涵和人文气息，这对海内外华人会有很强的号召力，表明它是整个中华民族的工程。示例二：②；“悟空”是中国四大名著之《西游记》一大主角，具有不畏艰险、不惧艰苦之勇往直前的探索与战斗精神，以其命名说明暗物质粒子探测卫星肩负着去太空寻找暗物质存在证据的使命，它有“火眼金睛”，观测能段和能量分辨率超过国际上其他同类探测器，可谓“神通广大”。示例三：③；北斗星在不同的季节和夜晚不同的时间，出现于天空不同的方位，所以古人就根据初昏时斗柄所指的方向来决定季节。北斗七星能够帮助我们辨认方向，寓意全球定位系统也可以帮助我们辨认方向。
6．【答案】（1）夕阳西下；断肠人在天涯；杨花落尽子规啼；闻道龙标过五溪；夜发清溪向三峡；思君不见下渝州
（2）撒盐空中差可拟；未若柳絮因风起；择其善者而从之；其不善者 而改之
【知识点】理解性默写；论语十二章；天净沙秋思；闻王昌龄左迁龙标遥有此寄；咏雪（《世说新语》）
【解析】本题考查古诗文默写，都是理解型默写。
第（1）题的主题是思乡怀远，根据题干上一些提示的字眼，可以锁定相应的诗句。如根据题干“日暮”“异乡人”“乡愁”等字眼可以锁定《天净沙·秋思》后两句“夕阳西下，断肠人在天涯”；根据“杨花”“子规”和“ 友人被贬 ”等字眼可以锁定 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 前两句“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪”； 根据“三个地名”可以锁定 《峨眉山月歌》 后两句“夜发清溪向三峡，思君不见下渝州”。
第（2）题的主题是“ 从不同的侧面或层面表达我们的看法 ”，要把握对考查文章内容的识记和理解，《咏雪》中谢太傅发问“白雪纷纷何所似”，只有两人作答，一是侄儿谢朗，即“兄子胡儿”，答曰：“未若柳絮因风起”；一是侄女谢道韫，在谢朗回答的基础上辩驳曰：“未若柳絮因风起”，且从谢太傅对谢道韫的回答“大笑乐”和作者介绍谢道韫“即公大兄无亦女……”可知他们更倾向于谢道韫的回答。因此 ⑦⑧分别是“ 撒盐空中差可拟 ”“ 未若柳絮因风起 ”。《论语》十二章表达不同的主题，符合题干“从正面学习”“从反面借鉴”的篇目也就是《述而》中的“三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之”，在本题中写最后两句。
故答案为：（1）夕阳西下 断肠人在天涯
杨花落尽子规啼 闻道龙标过五溪
夜发清溪向三峡 思君不见下渝州
（2）撒盐空中差可拟 未若柳絮因风起
择其善者而从之 其不善者 而改之
【点评】第（1）题和第（2）题都是考查理解型默写。作答默写题时，一要透彻理解诗文内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三要做到答题内容准确，不添字、不漏字、不写错别字。
7．【答案】“我”和女伴玩游戏，“我”拈阄儿拈得“贼”，拔脚就跑，并且叫喊了出来；女生在“女生间”拜“孙光头”的像；“我”为了证明树影不是鬼，故意用脚去踢树影，女生们吓得把“我”都看成了鬼，都远着“我”；我”看同座女生上课偷吃热白薯；“我们”听老师怪声地读书；“我们”每天上课之前做体操。
8．示例：我看见她用怪脏的手绢儿包着热白薯，缩一缩鼻涕，假装抹鼻子，就咬一口白薯。赏析：生动形象地描写了女同学假装抹鼻子，其实是偷吃白薯的情态，表现了女同学的机灵调皮。
9．“我”是一个天真可爱、不迷信、做事认真的孩子。抒发了作者对在大王庙里上学的时光和无忧无虑的童年生活的怀念之情。
10．同：都用教鞭体罚学生。
异：孙先生常用教鞭打学生的头，寿镜吾老先生的教鞭不常用。孙先生学问低，把古文的意思都解释错了；寿镜吾老先生非常博学，而且读书投入。
11．示例一：这是对老师极大的不尊重，表明这些学生非常不懂事，老师严厉是为学生好，这些学生感恩。
示例二：孩子贪玩，调皮，不爱学习，不喜欢严厉的老师，通过迷信活动来让老师倒霉，体现了孩子的天真。
【知识点】记叙性散文；概括文章主要内容；概括理解文中人物形象；启发、思考、感悟等开放类型；细节描写；体会作者情感态度
【解析】【点评】（1）本题考查概括文本主要事件的能力。概括文章内容，主要的方法是“压缩”情节，找到主要人物及其主要的事件，用简洁的语言概括其内容。依据题中提到的线索，梳理人物的行为表现，抓住文章中的主要信息，从“人物”“事件”两个信息点上概括。
（2）本题考查学生对细节描写作用的把握。要求学生了解细节描写及作用。细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的
典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。
（3）本题考查学生对人物形象及文本情感的把握。分析一个人的形象时，一定要根据文章内容、故事情节、人物的语言、动作、心理、肖像和其它侧面的描写来整体感知。概括时要做到既全面，又要突出重点。理解作者所表达的情感，一是间接的从文中所描写的景物特点上揣摩，理解作者的心境和情绪，二是抓住文中作者直接表达情感的句子理解，三是结文章的写作背景理解。
（4）此题考查的是对文章内容的理解概括能力。要在通读全文的基础上，抓住文章的主要信息，提取关键语句，整合语言，做出概括回答。
（5）本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。这是一道开放性试题，解决此类题型，要注意联系文章内容和现实生活谈自己的看法，要运用议论性的语言，语言通顺、有条理.
7．结合“我是新学生，不懂规矩，行事往往别扭可笑。我和女伴玩官、打、捉、贼’，我拈阄拈得“贼’，拔脚就跑”“不知谁画了一幅孙光头’的像，贴在女生间的墙上，大家都对那幅画像拜拜。我以为是讨好孙先生呢。”女生间朝西。下午，院子里大槐树的影子隔窗映在东墙上，印成活动的淡黑影。女生说是鬼，都躲出去。我说是树影，她们不信。我要证明那是树影不是鬼，故意用脚去踢。她们吓得把我都看成了鬼，都远着我。""我看见她用怪脏的手绢儿包着热白薯，缩一缩鼻涕，假装抹鼻子，就咬一口白薯。“孙光头把子日’解作儿子说’。念国文得朗声唱诵，称为啦’(上声)。我觉得发出这种怪声挺难为情的。”“每天上课之前，全体男女学生排队到大院西侧的菜园里去做体操。”分别概括即可。
故答案为：“我”和女伴玩游戏，“我”拈阄儿拈得“贼”，拔脚就跑，并且叫喊了出来；女生在“女生间”拜“孙光头”的像；“我”为了证明树影不是鬼，故意用脚去踢树影，女生们吓得把“我”都看成了鬼，都远着“我”；我”看同座女生上课偷吃热白薯；“我们”听老师怪声地读书；“我们”每天上课之前做体操。
8．细节，指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节。作用是：能够更加生动准确的把握事物特征描写的更加传神，使读者更感兴趣，更容易理解。然后从文章中找出典型的细节描写，然后结合句意，分析该句描写的情景，以及对刻画人物性格或突出主题的作用。如：“孙光头”把“子曰”解作“儿子说”。这个细节写出了孙老师的学问低。
故答案为： 示例：我看见她用怪脏的手绢儿包着热白薯，缩一缩鼻涕，假装抹鼻子，就咬一口白薯。赏析：生动形象地描写了女同学假装抹鼻子，其实是偷吃白薯的情态，表现了女同学的机灵调皮。
9．对童年的“我”的评价，可以结合文中对“我”的描述来分析，用准确的词语或短语概括。从“我”和女伴玩游戏、“我”做体操可以看出“我”的天真可爱，做事认真；从“我”要证明树影不是鬼，故意用脚去踢可以看出“我”的不迷信。作者的思想感情是洋溢在字里行间的，“我在大王庙上学不过半学期，可是留下的印象却分外生动。直到今天，有时候我还会感到自己仿佛在大王庙里。”抒发了“我”对在大王庙里上学时光和无忧无虑的童年生活的怀念之情。
故答案为： “我”是一个天真可爱、不迷信、做事认真的孩子。抒发了作者对在大王庙里上学的时光和无忧无虑的童年生活的怀念之情。
10．结合文中对孙先生的描述，可知孙先生用教鞭体罚学生，这与私塾先生寿镜吾一样，但寿镜吾先生有教鞭不常用，结合“如果孙光头’看见，准用教鞭打她脑袋。”分析，孙先生常用教鞭敲学生的头，结合“孙光头把子日’解作儿子说””分析得出孙先生学问低，常讲错，而寿镜吾先生是一个渊博的宿儒。
故答案为： 同：都用教鞭体罚学生。
异：孙先生常用教鞭打学生的头，寿镜吾老先生的教鞭不常用。孙先生学问低，把古文的意思都解释错了；寿镜吾老先生非常博学，而且读书投入。
11．看法要言之成理。若不赞同，可以从孩子不尊重老师，缺少感恩之心来表述理由；若理解，可以从孩子小，不懂事，贪玩，有童心等角度回答。
故答案为： 示例一：这是对老师极大的不尊重，表明这些学生非常不懂事，老师严厉是为学生好，这些学生感恩。
示例二：孩子贪玩，调皮，不爱学习，不喜欢严厉的老师，通过迷信活动来让老师倒霉，体现了孩子的天真。
12．【答案】教“water”一词。
13．不能看见具体的水，平时所接触到的是一些容器，故而将两者混为一谈。
14．让受教育者亲临现场体验，在体验过程中理解概念。
15．莎莉文小姐把可怜的洋娃娃的碎布扫到炉子边。
16．指后悔。
17．这句话在文章中紧承上文中莎莉文老师教“我”水这一个词，让“我”认识到了水和杯子并不是一回事，同时也唤醒了对世界万物认识的一种愿望，形象地说出了自己心情。所以作者说“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”，由此“我”的生命旅程充满了崭新的希望。
【知识点】概括文章主要内容；理解文章中心思想；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息
【解析】【点评】⑴本题考查小标题的拟写。小标题能吸引读者，让读者在通读全文前对文章的主要内容有一个概括性的了解，在阅读过程中更快更准确地理解文章内容，了解写作意图。
⑵本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
⑶本题考查学生对文本主题的把握能力。文章的主题往往是作者对人和事物的情感态度的折射，要有通篇考虑，从重点语段、语句入手分析作者的观点态度的能力。
⑷本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
⑸本题考查代词的指代内容，一般情况下考查的都是前指代词，也就是代词指代的内容大多在原文的前面出现过。据此作答即可。
⑹本题考查语句的含义。 理解文章中的重要词句的含义，一要结合具体的语境，二要联系上下文，三要紧扣文章的中心主题，并能从文章的信息中找出依据和理由。
12．本题考查标题的拟写。根据文章第一句“这天上午，我和莎莉文老师为‘杯’和‘水’ 这两个字发生了争执”交代了起因，下文都是解决问题的过程，结合“water” 总结答案。
故答案为： 教“water”一词。
13．本题考查文章内容的分析理解能力。根据文章关键句“‘杯’也是‘水’，‘水’也是‘杯’”可知，“我”拿到的“水”，也是装在“杯子”里的，自己没有亲身体验过。答案从这个角度总结即可。
故答案为： 不能看见具体的水，平时所接触到的是一些容器，故而将两者混为一谈。
14．本题考查学生分析文章主旨的能力。由文中“一股清凉的水在我手上流过”可知，莎莉文老师是让“我”亲身体验水，然后写下“water” 从而加深对水的印象。据此分析即可。
故答案为： 让受教育者亲临现场体验，在体验过程中理解概念。
15．本题考查学生筛选文章关键信息的能力。根据关键词“捡起碎片”“刚才” 可知，上文对应的和“洋娃娃” 有关，找出包含“洋娃娃的碎布”句子画出即可。
故答案为： 莎莉文小姐把可怜的洋娃娃的碎布扫到炉子边。
16．本题考查代词的指代对象的具体含义。根据关键词“想起”“悔恨莫及” “浸满泪水”，可知，“这”代指的是自 己心里的感受，联系上文“既不惭愧，也不悔恨”可知具体含义。
故答案为： 指后悔。
17．本题考查句子含义的理解。联系上文莎莉文老师用现场体验的方法教“我”写“'water’-‘水’字”，使“我”认识到“水”和杯不是-回事。这件事激发了“我” 的信心和求知欲望，于是下文“井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊!原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西”，所以说“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明希望、快乐和自由 。
故答案为： 这句话在文章中紧承上文中莎莉文老师教“我”水这一个词，让“我”认识到了水和杯子并不是一回事，同时也唤醒了对世界万物认识的一种愿望，形象地说出了自己心情。所以作者说“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”，由此“我”的生命旅程充满了崭新的希望。
18．【答案】诗歌描绘了北方辽远而壮阔的景象。
19．这首诗表现了诗人渴望冲决罗网、勇往直前、追求个性解放的少年意气。
20．B
【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的意象；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】【点评】
（1）此题考查的是对古诗的理解。具体来说是考查学生对诗歌画面的描述能力。解答描述诗歌画面的题目，首先要阅读诗歌，在读懂诗歌、理解内容的基础上，根据诗句意思（诗句的译文），扣住画面，抓住形象（意象），用生动、流畅的语言加以描述。解答时，需注意不要偏离诗歌的意境、主题和诗人的情感。
（2）此题考查的是对诗人的感情的理解。解答此类题目，需要考生在了解作者所处的时代背景和特定的写作背景，理解整首诗歌内容的基础上，结合诗人的特殊经历以及内心的情感，通过探究诗词中人、事、景、典的用意和直接抒情议论的关键字词句来理解即可。
（3）本题考查对诗歌欣赏能力。解答此题的关键是先认真研读教材相关阅读提示，在理解诗歌内容的基础上，根据各个选项的描述，然后一一判断正误即可。
18．此题考查的是对古诗的理解。这首诗写于公元1882年秋，十四岁的谭嗣同从湖南故乡赴甘肃兰州父亲任所途中，经过陕西潼关，在这里饱览了一番北国山河的壮丽风采，描绘了北方辽远而壮阔的景象。据此作答。
19．此题考查的是对诗人的感情的理解。诗中所谓大河“犹嫌束”、群山“不解平”，全是黄河、华山的磅礴气势在诗人心理上所引起的感应，反映着这位少年诗人豪迈奔放的激情和冲决封建束缚、追求思想解放的愿望，而这愿望，这激情，同当时神州大地上正在崛起的变革图强的社会潮流。
20．此题考查对《潼关》一诗的赏析能力。A.C.D.正确；B.有误。诗的首句以一种远景式的遥望，展现潼关一带苍茫雄浑的气象。紧接着，第二句以轻捷、有力的笔调，将“秋风”“马蹄声”引入诗中，不但以听觉形象补充了前一句所造成的视觉形象，进一步渲染出潼关一带独具的氛围，而且打破了原先画面的静态，给全诗增添了一种动感。据此分析可知B项中“给全诗增添了一种静态美”说法不正确，应改为“给全诗增添了一种动感”。故答案为：B。
21．【答案】【参考例文】
光 芒
生活中，我们不免常常会发现有很多双的眼睛在关注着我们，与我们形影不离。就在这众多的眼神中，我体会到了爱的光芒。
严厉的眼神
“为什么这样做？你难道不知道这是错误的吗？------在学校，我们经常会听到这样的语气。从这些话语中我们可以感受到被批评被斥责的感觉，这就是我们的老师。当你面对老师那严厉的目光时，也许心中会生出一种气愤的感觉，也许你会讨厌老师，不再喜欢他。但是，你是否注意到过：从老师眼中流露出来的是什么？是期望， 是关切，是责任！老师的斥责对我们来说是一种疼爱，一种教育，一种长进。
严厉的眼神，助我一点一点的成熟。
慈爱的眼神
儿时，我们蹒跚学步。当不小心跌倒时的时候，父母会用他们那双温暖而有力的手将我们轻轻地扶起耳边回响着“别怕，再试试，往前看，爸妈在这儿！”那时父母的眼神中，饱含着对子女的鼓励和深爱。
慈爱的眼神，助我一步一步的成长。
自信的眼神
当我们不高兴时，是朋友帮我们走出低谷，重拾笑容；当我们胆怯自卑时，是朋友帮我们鼓足勇气，成就勇者；当我们遇到挫折而放弃时，是朋友帮我们共度难关，找回自信。
自信的眼神，助我一生一世的自强。
每一种眼神，都代表着一种含义。当你认真用心体会时，你会发现你自己的人生是如此的多姿多彩，充满爱的光芒。
【知识点】半命题作文；话题作文
【解析】作文（一）话题为“光芒”。先看所给材料中关键性的一句话“但是这些不被注意的角落，往往会出人意料地散发出灿烂的光芒，让人们彻底改变对这些角落的看法”。角落比较偏僻，比较隐蔽，不容易发现，由此可以引申为比较偏僻的地方，不受重视的人或物等。“光芒”是指一种向四周发射的强烈的光线，可以指景物鲜明可爱、明亮动人，也可以引申为内心充满阳光，心灵美好，品质高尚等。行文要有主有次，重点突出“光芒”，可以表述为：虽然身处角落，但是依然光芒四射，明亮动人。具体选材如下：1．写一个地方。可写某一地方地处偏僻，经济不发达，但有着淳朴的民风、古典的气息、美丽的传说；也可写某个荒凉偏远的地方，因某人的出现，或某件事的发生，从而变得美丽富饶。2．写一个人或一类人。写某人处在角落，不受人重视，但他有着纯洁的心灵、美好的品质；也可写一类人，如下岗工人、清洁工等不受人重视的边缘人群，一直在角落里默默无闻地奉献着。3．写一个人的内心世界。如某人内心世界孤寂消极，因某一个人的出现或一件事的发生而变得充满阳光，活泼开朗起来，他的内心变成了明媚的角落。作文（二）“怀念________的日子”。第一个关键词“怀念”，所谓“怀念”能使你深思，也能使你释怀；能使你落泪，亦能使你高兴；能使你悲叹，更能使你愉悦；能使你回忆往事，同样能使你看到未来。怀念是一种情绪，但我们要写的不仅仅是单纯的情绪，还要更加升华一步，写出怀念的原因，也就是怀念的对象带给过我们什么样的感悟。如果能写出种种的人生感悟及其哲理，那么，文章的主旨就会深刻很多。可以考虑写如下内容：写在我们的成长旅程中，失败时，一声呼唤能让心儿重拾自信；彷徨时，一抹阳光能让灰色消散；兴奋时，宁谧的书香能让心灵丰富而安静……这些或虚或实的人或物，都可以成为我们书写的对象。文题可填充“童年”“逝去”“小学”“春天”“快乐”“军训”“有你”等。
【点评】话题作文的特点。1、相关性。话题作文必须与话题相关，一般情况下，话题作文的要求只规定话题的范围，而不限定作文的主旨。
2、自由性。这是话题作文最大的特点。考生在题目、选材、文体、想象空间上有极大的自由性和自主性。具体表现为以下几点：（1）题目自由。所给话题可以不作题目，考生可以自拟题目。但所拟之题最好能体现文体的特点。（2）选材自由。只要是选择与话题相关的写，都有效。（3）文体自由。话题作文大都要求除了诗歌外，考生可自由选择记叙文、说明文、议论文或戏剧等文体。（4）想象自由。话题作文在题目、选材、文体等所赋予考生广泛的自由度也使考生有了更广阔的想象空间。但要注意想象深度。总之，话题作文缩小了对考生的限制，提供了更多的选择余地和想象空间。考生可以在作文中最大限度发扬自己的长处，写出自己的个性，体现出自己的创造力。
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