七年级语文上册 第四单元综合复习与测试卷 浙江版（含答案解析）

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七年级语文上册 第四单元综合复习与测试卷
时间：120分钟 满分：120分
一、基础知识综合（共7分）
1．阅读下面语段，按要求完成题目。
本单元的课文，从不同方面诠释了人生的价值和意义，有对人物品行的礼赞，也有对人生经验的总结和思考。白求恩对同志和人民有满腔的热chén（　　）；植树的牧羊人在一片fèi xū（　　）中 ，用自己的双手和顽强的毅力创造了人类的奇迹；一个教导有方的父亲，帮助孩子脱险，让孩子深受启迪，感到惊慌失措（　　）时，都能应对自如。这些人物令我们感动的结果，是他们彰显的理想光辉和人格力量的原因。
（1）看拼音写汉字或给加点字注音。（2分）
热chén（　　） fèi xū（　　）惊慌失措（　　）
（2）画线句有语病，请修改病句。（1分）
（3）下列对摘录文段的分析不正确的一项是（　　）（2分）
①我实在是没听过②这种声音：③它稍显破碎，好像是乱珠碎玉发出的碰撞之声；开头几乎还有点④病态的感觉；然而，歌声之中充满了⑤真诚而又深切的热情，有⑥一股青春的力量，盎然奋发；有⑦一种甜美的滋味，缠绵不绝；有⑧一样无边哀愁，销魂彻骨。
A．文段中①处“我”和②处“这种”都是代词，并且都是指示代词。
B．文段中③是一个比喻句，把声音比喻成乱珠碎玉发出的碰撞之声。
C．文段中④⑤两处情感色彩不一，“病态”是贬义词，“真诚”是褒义词。
D．文段中⑥⑦⑧处的“一股”“一种”“一样”都是数量词。
（4）下列文学常识表述不正确的一项是 （　　）（2分）
A．《纪念白求恩》的作者是毛泽东。白求恩是国际主义战士、加拿大共产党员、著名的医生。
B．《植树的牧羊人》的作者是法国作家、电影编剧让·乔诺。
C．《走一步，再走一步》的作者是英国作家、心理学家莫顿·亨特。
D．《诫子书》的作者是三国时蜀汉政治家、军事家诸葛亮。
二、选择题（共2分）
2．下列句子中，标点符号的使用正确的一项是(　　)
A．这里海拔一千二、三百米，一眼望去，到处是荒地。
B．他说，这地方缺少树；没有树，就不会有生命。
C．那是谁的地？是公家的？还是私人的？
D．他还说：如果我没事，可以和他一起去。
三、综合性学习（共7分）
班级要开展“趣话‘叶’字”的语文综合性学习活动，请你参与并完成下面任务。
3．[积累知识]请写出两个含“叶”的成语。（1分）
4．[才艺展示]根据“槲叶落山路，枳花照驿墙”的意境描绘一个画面。（1分）
5．[探究感悟]古人咏叶常以“木叶”替代“树叶”，以此来传达更加沉郁的情感，如屈原《湘夫人》中的“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”（大意是：秋风裘袅，洞庭湖水生波澜啊叶飘落），请你试着从以下角度辨析下面两组词语，体会它们之间微妙的区别。
（3分）
词语 角度 树叶 木叶
颜色 （　　） （　　）
触感 （　　） （　　）
疏密 （　　） （　　）
6．[实践运用]为了营造“诗中有画，画中有诗”的妙境，有些诗人会给意象着色，如“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”“枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红”，这些佳句都用了红与绿这种对比色，请谈谈这种对比色的运用有什么艺术效果。在生活中，我们常用“绿叶”来比喻哪一类人？（2分）
四、情景默写（共10分）
7．根据课本内容默写古诗文句。
（1）　 　，　 　，仁在其中矣。(《论语·子张》)
（2）　 　，　 　。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。[刘禹锡《秋词》(其一) ]
（3）一代名相诸葛亮在《诫子书》中对名利和为人做过精辟的论述，后人也常将此句作为座右铭以自策，该句是：　 　，　 　。
（4）孔子认为学习与思考必须结合，二者缺一不可的句子是：　 　，　 　。(《论语·为政》)
（5）君问归期未有期，　 　。　 　，却话巴山夜雨时。(李商隐《夜雨寄北》)
五、现代文阅读（共28分）
（一）阅读下文，完成题目。
（14分）
《走一步，再走一步》节选
①我从石架向下望，感到头晕目眩；我绝对没法爬下去，我会滑倒摔死的。但是，往崖顶的路更难爬，因为它更陡，更险。我听见有人啜泣，正纳罕那是谁，结果发现原来是我自己。
②时间一分一秒地过去，暮色开始四合。在一片寂静中，我伏在岩石上，恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。
③暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。这时，树林里有一道手电光照来照去。我听到了杰利和我父亲的声音！父亲的手电光照着我。“下来吧，孩子，”他带着安慰的口气说，“晚饭做好了。”
④“我下不去！”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的！”
⑤“听我说吧，”我父亲说，“不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。你能办得到的。眼睛看着我电筒的光照着的地方，你能看见石架下面那块岩石吗？”
⑥我慢慢地把身体移过去。“看见了。”我说。
⑦“好，”他对我说，“现在你把左脚踏到那块岩石上。不要担心下一步。听我的话。”
⑧这似乎能办得到。我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。我顿时有了信心。“很好，”我父亲叫道，“现在移动右脚，把它移到右边稍低一点的地方，那里有另外一个落脚点。”我又照着做了。我的信心大增。“我能办得到的。”我想。
⑨我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。最后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。我先是啜泣了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。这是我永远忘不了的经历。
⑩我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。
8．用简洁的文字概括一下这段文字的内容。（3分）
9．在走下悬崖的过程中，“我”的心理发生着怎样的变化？请用文中句子作答。（2分）
　 　→ 我的信心大增 →　 　
10．“我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。”这句话中加点的词有什么样的表达效果？ （3分）
11．找出这段文字中环境描写的句子，说说这些环境描写有何作用。（3分）
12．孩子历险受惊，“我”的父亲为什么不直接抱我下来呢？如果是你的父亲，你觉得会怎么做呢？你觉得哪种做法更好？（3分）
（二）阅读下面文章，完成后面小题。（14分）
纪念白求恩
毛泽东
①白求恩同志是加拿大共产党员，五十多岁了，为了帮助中国的抗日战争，受加拿大共产党和美国共产党的派遣，不远万里，来到中国。去年春上到延安，后来到五台山工作，不幸以身殉职。一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。列宁主义认为：资本主义国家的无产阶级要拥护殖民地半殖民地人民的解放斗争，殖民地半殖民地的无产阶级要拥护资本主义国家的无产阶级的解放斗争，世界革命才能胜利。白求恩同志是实践了这一条列宁主义路线的。我们中国共产党员也要实践这一条路线。我们要和一切资本主义国家的无产阶级联合起来，要和日本的、英国的、美国的、德国的、意大利的以及一切资本主义国家的无产阶级联合起来，才能打倒帝国主义，解放我们的民族和人民，解放世界的民族和人民。这就是我们的国际主义，这就是我们用以反对狭隘民族主义和狭隘爱国主义的国际主义。
②白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。每个共产党员都要学习他。不少的人对工作不负责任，拈轻怕重，把重担子推给人家，自己挑轻的。一事当前，先替自己打算，然后再替别人打算。出了一点力就觉得了不起，喜欢自吹，生怕人家不知道。对同志对人民不是满腔热忱，而是冷冷清清，漠不关心，麻木不仁。这种人其实不是共产党员，至少不能算一个纯粹的共产党员。从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，无不为之感动。每一个共产党员，一定要学习白求恩同志的这种真正共产主义者的精神。
③白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精；在整个八路军医务系统中，他的医术是很高明的。这对于一班见异思迁的人，对于一班鄙薄技术工作以为不足道、以为无出路的人，也是一个极好的教训。
④我和白求恩同志只见过一面。后来他给我来过许多信。可是因为忙，仅回过他一封信，还不知他收到没有。对于他的死，我是很悲痛的。现在大家纪念他，可见他的精神感人之深。我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。从这点出发，就可以变为大有利于人民的人。一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。
13．本文思路清晰，请简要分析作者的写作思路。（3分）
14．品味文章第②段画线句，体会其表达效果。 （3分）
从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。
15．文章第②③段主要运用了什么表现手法？试举一例进行分析。（4分）
16．毛泽东在文末盛赞白求恩是“一个纯粹的人”，结合文章内容谈谈你对“纯粹”的理解。（4分）
六、诗歌鉴赏（共6分）
阅读下面两首古诗，回答各题。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 [唐]李白 杨花落尽子规啼， 闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月， 随君直到夜郎西。 淮上与友人别 [唐]郑谷 扬子江头杨柳春， 杨花愁杀渡江人。 数声风笛离亭①晚， 君向潇湘我向秦。
[注]①离亭：驿亭。亭是古代路旁供人休息的地方，人们常在此送别，所以称为“离亭”。
17．表现手法
（6分）
两首诗都是写离愁别绪的，但诗的表现手法不同，李白的诗偏重　 　，表达了对友人的深切思念；郑谷的诗则　 　，抒发了友人之间的离别之苦。
18．两首诗都写到了“杨花”。试分析这一意象在诗歌中的深意。（4分）
19．简析郑谷这首诗在抒情手法上的特点。（4分）
七、作文（共60分）
20．阅读下面文字，按要求作文。
走近一个人，才感受到深藏的温暖；走近一片景，才领略到隐藏的神奇；走近一本书，才发现蕴藏的才情……因为走近，我才知道……
请根据自己的生活经历和切身体验，以“走近你，才知道”为题，写一篇文章。
要求：⑴不少于500字；⑵不得套作、抄袭；⑶不得出现真实的人名、校名、地名等信息。
答案解析部分
1．【答案】（1）忱；废墟 ；cuò
（2）这些人物之所以令我们感动，是因为他们彰显的理想光辉和人格力量。
（3）A
（4）C
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；代词；贬义词；褒义词；作家作品；作品的基本内容；句式杂糅
【解析】（1）热chén( 忱 ) ；fèi xū( 废墟 )惊慌失措( cuò )
（2）原句句式杂糅，且主宾不搭配，可改为：这些人物之所以令我们感动，是因为他们彰显的理想光辉和人格力量。
（3）A.“都是指示代词”错，“我”是第一人称代词。
（4）C.《走一步，再走一步》的作者是美国作家、心理学家莫顿·亨特。
故答案为：
（1）忱；废墟 ；cuò
（2）这些人物之所以令我们感动，是因为他们彰显的理想光辉和人格力量。
（3） A
（4） C
【点评】（1）本题考查学生对汉字字音、字形的掌握能力。汉字的音与形是密不可分的，大部分汉字字形不同，读音不同，意义不同，但汉字中又存在着很多的多音字、形近字和形声字，不易区分。因此，平时的学习中对字音与字形的辨析要到位，努力做到不误读，不误解，不误写。
（2） 此题考查学生辨析及修改病句、正确使用标点符号的能力。明确病句的原因有：成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等。学生平时只要多交流，多做题，就会掌握其中的规律。
（3） 本题考查学生对词性和词义以及修辞手法、短语类型等综合语言现象的掌握能力。词语的性质：名词、动词、形容词、连词、副词、代词、数量词等，学生在平时的学习中要善于归类总结，正确其特点，做题时才能够准确判断。对于词义的理解，学生在平时的学习中要结合课下注释或词典对词语的意思总结背诵，做题时结合具体语境分析判断。
（4） 本题考查学生对于文学、文体常识的识记能力。文学常识正误的判断点是：作者名、称谓、生活时代，作品名、体裁，书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。文体常识要注意各种文体的特点。解答此类问题，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、朝代、国籍等必须熟记。
2．【答案】B
【知识点】标点符号的正确使用
【解析】 A项,“一千二三百米”是约数,应删去“一千二、三百米”中的顿号；
B项，正确；
C项,“是公家的 还是私人的 ”是选择问句,应把前一个问号改为逗号；
D项,是转述句,应把冒号改为逗号。
故答案为：B
【点评】本题考查标点符号使用正误的辨析。平时学习中，我们要用心体会标点符号的用法，书写过程中也要做到尽可能正确使用标点符号。另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累。
3．【答案】叶落归根；叶公好龙
4．雄鸡报晓，残月未落，诗人行于崎岖的山路，看见槲叶飘落，因天未大亮，道旁的白色枳花似乎照亮了驿墙。
5．绿（或“红”）；黄（或“褐”）；柔软（或“湿润”）；硬（或“脆”，或“干燥”）；绵密；疏朗
6．红绿两色在一起，会使红的更红，绿的更绿，双方的色彩都会得到加强，造成一种明丽鲜艳的效果；“绿叶”比喻在取得成就的人物背后付诸帮助、默默奉献的人。
【知识点】近义词；词语在语境下的含义；语言生动；成语典故
【解析】【点评】（1）本题考查好词好句的积累。就要做到边思考边摘抄， 学会欣赏摘抄的第一步是能够从书中找到精彩的地方，哪些才是值得我们摘抄的精彩之处，我们可以从下面这几方面去思考： 用了成语、俗语、谚语的句子，积累这些语句要理解它的意思和用法，这样才能用到自己的作文中去；用上了比喻、拟人等修辞手法的地方，这些地方能让人耳目一新，增加文章的文采，也值得我们学一学；打动人心的真情流露的词句；分类摘抄当我们能够找出那些精彩之处，就可以把它们摘抄下来了，但是摘抄时最好能进行分类，比如根据写景、写人、叙事、状物等文体来分；也可以根据成语、修辞、哲理等特点来分；最后熟读成诵，经常拿出来读一读，最好能够背下来，这样写作文、仿写、改写的时候就能得心应手。
（2）本题考查诗词画面描写。首先找出诗歌里面出现的意象（一般是名词），然后把这些意象联系起来，写出其描绘了一幅怎么样（特征）的画面，最后归纳写出这个画面渲染了什么气氛，抒发了诗人什么样的思想情感。
（3）本题考查学生对词语使用的判断能力。词语的运用往往在一定的语境中进行，所以要结合上下文语境，从词语的含义、词语的色彩、适用对象、使用范围等角度进行分析和理解。
（4）本题考查对比表达效果。先要分析是把哪两种对应的事物对照比较，使形象更鲜明，感受更强烈；然后分析表达效果，结合具体内容看看运用这种手法，有利于充分显示事物的什么矛盾，突出被表现事物的什么本质特征，加强文章的艺术效果和感染力（比如情感的表达等）。
3．本题考查好词好句的积累。题目要求是写出两个含“叶”的成语，只有成语中有“叶”字就可以，初中生学过的带“叶”字的成语有：叶公好龙、一叶知秋、落叶归根、杨穿三叶、一叶障目，不见泰山、落叶知秋、一叶障目、青枝绿叶、青枝绿叶、根深叶茂、粗枝大叶、枝繁叶茂、叶落归根、西风落叶、一叶落知天下秋、枯枝败叶、绿叶成荫、金枝玉叶、一叶报秋、一叶迷山、枝叶扶苏、红叶题诗、疾风扫秋叶、树高千丈，叶落归根等。
故答案为：叶落归根；叶公好龙
4．本题考查诗词画面描写。这类题首先找出诗句里面出现的意象（一般是名词），然后把这些意象联系起来，写出其描绘了一幅怎么样（特征）的画面，最后归纳写出这个画面渲染了什么气氛，抒发了诗人什么样的思想情感。这句诗的意象有：槲叶 、 山路 、 枳花 、 驿墙 ，适当的用修饰词描绘这些意象，然后连贯起来。
故答案为： 雄鸡报晓，残月未落，诗人行于崎岖的山路，看见槲叶飘落，因天未大亮，道旁的白色枳花似乎照亮了驿墙。
5．本题考查学生对词语使用的判断能力。木叶是中国古典诗歌中常见的意象，最早出现在屈原《九歌》中”袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”，木叶“中”木"就是树的意思，木叶即为树叶，在古典诗歌中特指落叶，有暗示意义，可让人联想到秋天的落叶，给人以落寞之感，营造凄清的艺术格调，落叶的颜色一般是黄（或“褐”）色，给人的感觉是硬（或“脆”，或“干燥”），疏密程度是疏朗；树叶是现代汉语词语，指树木的叶子，通常为绿色，也有红色，给人的感觉是柔软（或“湿润”），疏密程度是密 。
故答案为：绿（或“红”）；黄（或“褐”）；柔软（或“湿润”）；硬（或“脆”，或“干燥”）；绵密；疏朗
6．本题考查对比表达效果。 对比是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较的表现手法，要分析它的作用，先要分析是把哪两种对应的事物对照比较，使形象更鲜明，感受更强烈；然后分析表达效果，结合具体内容看看运用这种手法，有利于充分显示事物的什么矛盾，突出被表现事物的什么本质特征，加强文章的艺术效果和感染力（比如情感的表达等），常见的颜色对比有黑与白、红与绿、红与黄，黄与绿等，比如红与绿，红绿色对比强烈，容易引起注意，可用于强调重点信息、营造视觉冲击、表达情感共鸣，红绿色互补，相互衬托，形成美妙视觉效果，可用于营造温馨舒适氛围、家居设计、婚礼布置等，红绿色具有情感色彩，可表达热情、喜悦、感恩、爱情、友情、亲情等深刻情感，适用于表达情感的场合。鲜艳的绿色是一种非常美丽、优雅的颜色，它生机勃勃，象征着生命，绿色宽容、大度，几乎能容纳所有的颜色，比如“好花还需绿叶衬”等，说的就是背后付诸帮助、默默奉献。
故答案为：红绿两色在一起，会使红的更红，绿的更绿，双方的色彩都会得到加强，造成一种明丽鲜艳的效果；“‘绿叶’比喻在取得成就的人物背后付诸帮助、默默奉献的人。
7．【答案】（1）博学而笃志；切问而近思
（2）自古逢秋悲寂寥；我言秋日胜春朝
（3）非淡泊无以明志；非宁静无以致远
（4）学而不思则罔；思而不学则殆
（5）巴山夜雨涨秋池；何当共剪西窗烛
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】此题考查的是古诗文的默写。需要注意“笃”、“逢”“寥”、“罔”、“殆”、“烛”的书写，理解型默写要抓住关键词，例如：（3）题中的“名利”、“为人”和“后人也常将此句作为座右铭以自策”就是关键词，（4）题中的关键词是“学习与思考必须结合”，理解作答即可。
【点评】考查的是古诗文的默写。积累和默写名句名篇的内容，要做到熟练背诵，默写正确，这是得分的前提。对于理解性默写，要认真分析题干，找出题干中的提示语或是限制语，再依据平时对名句的理解进行筛选，就能写出答案。
8．【答案】我在父亲的帮助指导下，一步步走下了悬崖
9．我顿时有了信心；我产生了一种巨大的成就感（必需是原句）
10．表现了“我”在悬崖上时的害怕和恐惧，以及“我”爬下悬崖时的紧张谨慎，丝毫不敢疏忽
11．环境描写：时间一分一秒地过去，暮色开始四合。暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。环境描写表现了“我”对环境变化的注意，“我”在悬崖上待的时间之长，“我”心理的恐惧害怕。
12．父亲要培养我独立解决难题的能力，教会我“走一步，再走一步”，把困难化整为零，逐个解决的道理；自己父亲的做法及观点略。
【知识点】记叙性散文；概括文章主要内容；分析人物行为思想变化原因；启发、思考、感悟等开放类型；动作描写；自然环境描写
13．【答案】示例：一开始叙述白求恩不远万里支援中国的抗战，由此引出对其国际主义精神的论述；接下来专门论述他毫不利己专门利人的精神和对技术精益求精的精神，处处结合正反两面展开论述；最后一段，先是叙述与白求恩的交往，暗含未能多多交流的遗憾，表达个人痛惜之情，同时号召大家学习白求恩精神。
14．运用双重否定句式，语气强烈突出地说明白求恩在前线巡回医疗范围之广，工作影响之深，赢得了所有人的敬爱，表达了作者对白求恩无限崇敬和怀念之情。
15．示例：对比手法。文章第2段把白求恩与不少的人，在对工作的态度、对人民对同志的态度和对工作要求方面进行对比，突出了白求恩同志的品质更加高尚，同时，也让某些同志认识到自己的缺点、错误，从而更加有力地证明了学习白求恩精神的必要性。
16．示例：“纯粹”指的是无产阶级思想品质的纯洁。白求恩同志是加拿大共产党员，五十多岁了，为了帮助中国的抗日战争，不远万里，来到中国。一个外国人，毫无自私自利之心，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，最终不幸以身殉职。这正是他纯洁品质的体现。
【知识点】记叙性散文；概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思；对比
【解析】【点评】⑴本题考查论证的思路。注意运用“首先、接着、然后、最后等词语。遵循“提出问题，分析问题，解决问题”的思路进行分析。”
⑵本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
⑶本题考查分析表现手法的能力。表现手法的分析是一种很泛的题目，答题时要注意完整地理解题目的答题要求，要简洁准确地答题，对有些题目如欣赏写作技巧的题，应结合上下文语境、文章题材与体裁风格等来准确把握，选取其中最主要的一种回答即可，不必面面俱到。
⑷本题考查词语含义的理解。理解词语的含义可从以下几个方面入手：(1)理清思路，揣摩概括义。(2)联系上下文，体味词语指代义。(3)瞻前顾后，揣摩特殊意义。(4)把握词语的感彩。除此以外，还要联系文章的主题、作着的思想感情，描写手法和修辞手法等来理解词语的含义。
13．本题考查分析文章的论证思路。本文先在第①段概述白求恩的事迹，称赞白求恩的国际主义精神和共产主义精神，号召共产党员要向他学习;然后在第②③段分别从白求恩“毫不利已专门利人”“对技术精益求精”两方面赞美白求恩;最后在第④段回忆往事，对白求恩的死表达悲痛之情，号召大家学习白求恩毫无自私自利之心的精神,努力成为一个大有利于人民的人。
故答案为： 一开始叙述白求恩不远万里支援中国的抗战，由此引出对其国际主义精神的论述；接下来专门论述他毫不利己专门利人的精神和对技术精益求精的精神，处处结合正反两面展开论述；最后一段，先是叙述与白求恩的交往，暗含未能多多交流的遗憾，表达个人痛惜之情，同时号召大家学习白求恩精神。
14．本题考查赏析文章重要句子的表达效果。赏析时可用“方法十表达效果”的结构进行分析。阅读句子可知,第②段画线句连用两个“没有一个不”，用这种双重否定极其有力地强调了每个人都佩服白求恩的事迹，每个，人都为白求恩的精神感动,这种双重否定句比一般陈述句语气更显得斩钉截铁。
故答案为： 运用双重否定句式，语气强烈突出地说明白求恩在前线巡回医疗范围之广，工作影响之深，赢得了所有人的敬爱，表达了作者对白求恩无限崇敬和怀念之情。
15．本题考查表现方法及其作用。②③两段将白求恩“对工作的极端的负责任,对同志对人民的极端的热忱”与“不少的人对工作不负责任,拈轻怕重....麻木不仁”进行对比，突出了他毫不利已专门利人的高贵品质;将白求恩“对技术精益求精”与一些人“对于一班鄙薄技术.....出路”进行对比，突出了白求恩崇高的敬业及钻研精神。由此可以看出这两段主要运用了对比手法。
故答案为： 对比手法。文章第2段把白求恩与不少的人，在对工作的态度、对人民对同志的态度和对工作要求方面进行对比，突出了白求恩同志的品质更加高尚，同时，也让某些同志认识到自己的缺点、错误，从而更加有力地证明了学习白求恩精神的必要性。
16．本题考查理解文中重点词语的含义。解答这类试题时，应首先指出其字面意思，然后结合文章内容来分析其深层含意。“纯粹”本义是简单、不掺杂其他成分,用在本文则表达了对白求恩精神的赞扬。结合文中提到的“白求恩精神”，即“一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业”“对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱”“对技术精益求精”等来分析即可。
故答案为：“纯粹”指的是无产阶级思想品质的纯洁。白求恩同志是加拿大共产党员，五十多岁了，为了帮助中国的抗日战争，不远万里，来到中国。一个外国人，毫无自私自利之心，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，最终不幸以身殉职。这正是他纯洁品质的体现。
17．【答案】直抒胸臆；借景抒情
18．杨花，一是暮春景色，古人云“伤春悲秋”，暮春总是给人韶华易逝、好景不常在的凄凉感受；二是漫天杨花飘零，也容易让作者和读者产生天涯飘零的孤独之感。
19．融情于景，情景交融。这首诗通过江头春色、杨花柳丝、离亭宴饯、风笛暮霭等一系列物象情景对离情进行反复渲染，使临行分别的黯然伤魂、各向天涯的无限愁绪、南北异途的深深思念乃至漫长旅程中的无边寂寞得到充分的表达。
【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的遣词；体味古诗词曲的意象
【解析】【点评】
（1）本题考查诗的表现手法。常用的表现手法有：联想、想象、象征、对比、衬托、铺垫、设置悬念、先抑后扬（先扬后抑）、卒章显志、以小见大、埋下伏笔、借景（物）抒情、寓情于景、托物言志、正侧面描写、动静结合、虚实结合等。
⑵本题考查意象及意象含义。意象就是含有情感的物象，以诗歌的意象作为切入点来解读作者的情感，往往可以收到令人满意的效果。
⑶本题考查抒情手法，抒情手法有寓情于景、借景抒情、情景交融、直抒胸臆等方法。
17．本题考查诗的表现手法的基本能力。李白的诗首句写景兼点时令。后两句抒情。人隔两地，难以相从，而月照中天，千里可共，所以要将自己的愁心寄与明月，随风飘到夜郎。两句之中，又有三层意思，一是说自己心中充满了愁思，无可告诉，无人理解，只有将这种愁心托之于明月；二是说惟有明月分照两地，自己和朋友都能看见她；三是说，因此，也只有依靠她才能将愁心寄与，别无它法。郑谷诗前两句即景抒情，点醒别离，淡淡几笔，像一幅清新秀丽的水墨画，景中寓情，富于含蕴。依依袅袅的柳丝牵曳着依依惜别的深情，唤起一种伤离意绪；蒙蒙飘荡的杨花惹动着双方缭乱不宁的离绪，所以说“愁杀渡江人”。三、四两句，从江头景色收转到离亭别宴，正面抒写握别时情景。驿亭宴别，酒酣情浓，席间吹奏起了凄清怨慕的笛曲。即景抒情，所奏的也许正是象征着别离的《折杨柳》。
18．树木，飘忽不定，如远行之人二是杨花如絮，漫天飞舞，像诗人心头滋长的愁绪；三是杨花像柳絮，古人折柳赠别，所以杨花自然也就成为离愁别恨的代名词。李白诗中的杨花给人漂泊之感，郑谷诗里的杨花则表达了诗人因离别而产生的无边愁绪，这两首诗都通过杨花表达了离愁别恨。
19．本题考查抒情手法。本诗一、二句使用“杨柳…杨花”等词，借“柳”、“留”谐音，抒写了诗人与友人握别时的满怀愁绪。
20．【答案】略
【知识点】全命题作文
【解析】考查命题作文。
【题干分析】“走近你，才知道”，进一步思考“谁走近了”你是谁”，又“知道了什么”。“谁”可以是“你”“我”他”“你”可以是“人、事、物、景”，如作文题目中提到的人、景、书等；而“知道”的内容可以是一个事实，也可以是一个道理，甚至是一种感觉，如“深藏的温暖"“隐藏的神奇”“蕴藏的才情....整体感知题目，不难发现，“走近你才知道”是一短语，包含“走近你"和“知道”前后两个部分，中间以“才"连接，这就告诉考生“走近你”是“知道”的前提。换句话说，“知道”的内容，是建立在“走近你”的基础之上的，所以写作时必须要将“如何走近"写好，也就是一定要突出“走近你”的方式及过程。
【立意提取】根据这个题目的特点以及学生的生活积累，此篇作以写成记叙文为宜。在具体的布局安排上，自然是先“走近你”__叙述自己亲身经历目见耳闻的事，再“知道”一一表述具体的认识。对走近”的理解可“实”可“虚”。如果将“走近”理解为“走过去到达近前”，那就是实写“走近”，如果将“走近”理解为心理上的“接近、靠近、亲近”等意思，那就是虚写“走近”。对“走近”这一词语的不同理解就是对“走近”方式的思考与选择，写作时只要都能凸显“走近”的过程，就没有高下之别，只不过，实写“走近”较难凸显过程，而一旦不能将“走近”的过程写出来，文章的生动性一定大打折扣，只是一个事实或道理的简单交代，容易流于肤浅。要写好此文，一般来说，还离不开对比手法的运用。因为，一个“才”字其实告诉考生，“走近你”前是不“"知道”的，是懵懂的，对“你”可能存在误解，甚至是曲解，而促使状态或情感转变的关键则是“走近”。考生行文时应该将“走近”前的这种状态或情感描摹出来，这样一来，就和“走近”后构成了对比。
【点评】考查命题作文的写作，关键是吃透题目的精髓，把握住中心词，明确修饰限制词。除了审题、立意和选材外，我们在文体的选择上也要扬长避短。如果写记叙文就要写好情节，写出精彩的细节；如果写议论文就要观点鲜明，真正做到“摆事实、讲道理”。
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