【核心素养目标】Unit 3 SectionA (1a--2d) 表格式教学设计 人教版英语七年级上册Unit 3 Is this your pencil?

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2023-2024学年人教版七年级英语教学设计
Topic Unit 3 Is this your pencil Period I　Section A(1a～2d)
Analysis of the Teaching Material 本课是一节听说课。首先教材1a-1c通过图文展现“学生在课堂谈论学习用品的归属”呈现了本单元核心词汇和句型。通过听力训练让学生感知、尝试运用目标句型：A:Is this your penci1
B:Yes,it is.It's mine./No,it isn't. It's his.并在此基础上，2a-2c通过Tom,Grace和Jane 的对话，以听力的形式呈现谈论学习用品的归属”的的语言结构,拓展巩固单元重点句型，对单元重点句型做进一步的语言输入，掌握一般疑问句的用法及肯定和否定回答，并能正确掌握名词性物主代词mine, yours, his,hers的用法。这让学生初步了解形容词性物主代词和名词性物主代词的区别，并让他们进一步归纳、总结其使用方法。2d角色表演Teacher和Anna见面打招呼及找物品主人展开对话。本课是本单元的第一课时，在整个单元中起着话题导入的作用。“谈论学习用品的归属”的话题贴近学生的生活，容易激发学生的学习兴趣并发挥他们学习英语的主动性，因此课堂任务应侧重培养学生的语言实践能力。
Analysis of the Students 本课时呈现了教室内的情景，要求学生就常见的学习用品以及其归属做对话交流。学生通过实物演示、课件模拟、小组合作学习等策略，学习有关学习用品的新词汇，掌握重点句型。该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是学生最常用的学习用品，极易激发学生的主动性和学习兴趣。同时还培养学生拾金不昧的精神和助人为乐、团结友爱的品德。
Analysis of Teaching Objectives Language ability 1.通过情境体验，能够掌握目标词汇pencil，book，eraser，box，pencil box，schoolbag，dictionary,his，mine，hers teacher，excuse me，what about，yours，thank you for…，help。运用目标语言Is this your pencil？Yes，it is.It's mine.Is that your schoolbag？No，it isn't.It's his.Are these your books？No，they aren't.They're hers.来进行交际确认物品的主人。提升口语交际能力。
2.通过学习对话及练习掌握询问物品主人和指示代词的基本用法。
Learningability 1.通过观察图片，能够对听力内容进行预测，提高听力理解能力和策略运用能力。2.
通过对话练习和小组合作，能够进行角色扮演并创编对话。
Thinking quality 1.通过课堂活动的体验，能创造性地表达自我，提高跨文化交际意识。2．通过练习，能够归纳本课时的目标语言结构。
Cultural awareness 通过“识别物品的所属”的学习，让学生们学会爱惜自己的学习物品，养成照看好自己的物品的好习惯，发现不属于自己的物品，应及时归还物品的主人。该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是学生最关心的问题，极易于激发学生的主动性和学习兴趣。
Teaching Points 教学重点：1.能口头应用以下句型：① — Excuse me. Is this/that … — Yes, it is. / No, it isn’t.② — Excuse me. Are these/those … — Yes, they are. / No, they aren’t.③ What about … 2.能初步运用名词性物主代词mine, yours, his, hers；理解名词性物主代词和形容词性物主代词在用法上的区别。教学难点：能初步运用名词性物主代词mine, yours, his, hers；理解名词性物主代词和形容词性物主代词在用法上的区别。
教学过程 Teacher’s Activities Students’ Activities Intention
Step 1Lead-in T：Excuse me，what's this？(Show S1 a pen.)S1：It is a pen.T：Spell it，please!S1：P－E－N.T：Great，sit down.And what's this？(Show students a pencil.)Ss：It's a pencil.(Students can also answer it in Chinese.)T：Yes，it is a pencil.Now，let's come to Unit3 与老师互动回答问题。 通过会话的方式导入新课，不仅复习了之前学习的词汇和句型，也很自然地导入新课。
Step 2Pre-listening 1.Let students look at the picture in 1a.Then read the words on the left.Then match the words with the things in the picture.2.Check the answers with the class. 观察图片，根据音标并跟读老师教授学习单词发音。完成书本1a的任务。 在听力开始之前，利用图片将重点内容进行学习，扫清听力障碍。让学生围绕中心话题进行一定的语言学习与积累，理解所学的目标语言。
Step3While-listening 　Work on 1b1.Listen and number.(1)T：Listen to the recording for the first time.(2)T：Number the conversations from 1—3 while you are listening to them for the second time.2.Check the answers.　Work on 1c1.Get the students to work in pairs to practice these conversations.2.Ask them to practice in groups.Walk around the classroom to check pronunciation and intonation.Then call some groups to perform their conversations in front of the class.　Listening (2a～2b)2a.1.Play the recording for the first time.Students only listen.2.Play the recording for the second time.Students listen and check the things they hear.3.Check the answers.2b.Play the recording again and ask students to complete the conversation with the words in the box.Then check the answers together. 听录音并为对话编号。 与同桌根据图片内容进行角色扮演练习对话。根据书本内容，与同桌自主创编对话。观察图片并说出对应的单词。听听力，勾画出所听到的物品。 让学生在听对话的过程中抓住关键词汇。 自主创编环节培养学生的交际意识和应用能力，能更好的在实际场景中使用目标语言。进行初步的语言实践，鼓励学生大胆开口，巩固所学的句型结构通过不同梯度的练习，让学生逐渐掌握听力技巧，逐步提高听说能力。
Step4Post-listening Work on 2c1.T：Now please practice the conversation in 2b with your partner.2.Ask some pairs to act out the dialogue in front of the class.3.T：Now collect some more school things from your classmates.Make a new conversation with your partner.Then practice your conversation.4.Ask some pairs stand up and act out their dialogues using the school things they collected.Step 4　Role－play the conversation in 2d1.Ask students to read the conversation and answer the following questions.(1)Are these Anna's pencils (2)What color is Bob's pen (3)Whose dictionary is it (4)Whose eraser is it 2.Ask some students to share their answers.Then check the answers after reading.3.Play the recording and let students read after it and imitate the pronunciation and intonation，and then ask students to try to memorize the conversation.4.Ask students to act out the conversation in pairs and select some pairs to act in front of the class. 听录音并跟读对话材料。模仿2c对话进行角色扮演。读对话并回答问题。跟着录音读一遍2d，标注语调变化和重点词组。与同桌角色扮演2d内容。 跟读录音并进行角色扮演的活动都有利于学生对课本内容快速熟悉并掌握，了解其在具体语境中的应用。让学生带着问题阅读对话，帮助学生更好地理解对话内容。模仿语音语调，并以表演的形式，让学生将所学内容进行输出，学练结合。进行初步的语言实践，鼓励学生大胆开口，巩固所学的功能句型。
Step 5Language Points Explanation T explains knowledge points.1. Is that/this … 那/这是……？这是个一般疑问句句型，是用来确认物主关系的。肯定回答：Yes, it is. 否定回答：No, it isn’t. 注意：答语不用this或that。2. Excuse me, Grace. Excuse me 意为“劳驾; 请原谅”。多用于向对方提出请求、询问情况、打扰对方, 以向对方表示歉意或礼貌。What about this dictionary What about. . . 意为“……怎么样 ……好不好 ”相当于How about. . . 是一种固定句型, 后接名词, 用于询问对方或他人是否也符合前面已经提到过的情况。 将知识点做好笔记。 将本课重点汇总系统的进行讲解和分析，结合典例，帮助学生形成语言体系。
Step6Exercises 三、句型转换。1. That is his schoolbag. (变为一般疑问句) __ ____ his schoolbag (作肯定及否定回答) Yes, __ __. / No, __ _____. 2. These are her erasers. (变为一般疑问句) ____ _____ her erasers (作肯定及否定回答) Yes, _____ ____. / No, ____ _______.3. This is her green jacket. (改为同义句) This green jacket is _____.4. My pen is red. What colour is your pen (改同义句) My pen is red. _____ ______ yours 让学生在课上练习消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情。
Step 7Summary Summarize the key content in this lesson. 跟随老师一起进行内容总结。 强化巩固本课所学内容。
Step 8 Homework 1. Let Ss collect their school things and try to say them in English.2. Collect some things from your classmates. And make a conversation with your partner. 将家庭作业做好记录。 检查学习效果，加深对知识的理解和记忆。
Blackboard Design Unit 3 Is this your pencil Period I　Section A(1a～2d)(1) What’s this in English (2) Is this your / my… that thatThis /That / It is… Yes, it is. No, it isn’t.形容词性物主代词我的你的/您的他(她，它)的我们的你们的/您们的他们 / 她们 / 它们的myyourhis, her, itsouryourtheir
Teaching Reflection: 亮点
1.在听说课中注重了语音教学，在听力训练活动中注重学法指导。2.这次的课堂教学设计能体现目标、教学过程的
一致性。
有待改进 教学过程中常给学生留出充足的听说训练的机会，这样有时会导致教学环节处理不完整。2.在设计活动时应尽量顾及各个层次的学生。
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