统编版语文六年级上册3古诗词三首教案

3、古诗词三首
教学目标
1.结合诗句掌握生字、新词。
2.有感情地朗读三首诗词，读出诗词的节奏和韵味。
3.帮助学生理解诗（词）的意思，想象诗（词）句所描绘的画面，体会作者表达的思想感情。
4.体会诗词的意境，借助语言文字，充分展开想象，感悟诗词的美，激发学生对大自然、对中国古诗词的热爱与赞美。
教学重难点
1.反复阅读，理解诗（词）句的含义。
2.想象诗（词）句所描绘的画面，体会诗人表达的思想感情。
教学准备
多媒体课件
教学时间
3课时
教学设计
第一课时
宿建德江
课时目标
1.在自学的基础上、学习生字、新词，理解《宿建德江》的内容。
2.背诵《宿建德江》。
3.体会作者充满忧愁的思想感情。
教学重难点
1.诵读古诗，理解诗意。
2.理解诗人所描绘的景色，体会诗人忧愁的情感。
教学过程
一、谈话导入
1.谁会背诵孟浩然的诗？
2.指名背诵。
3.这节课我们学习孟浩然写的《宿建德江》，板书课题。
二、自学古诗
1.范读全诗。
2.指名让学生读，检查学生的读音及断句。
3.自学理解诗句的意思。
4.出示自学要求：
（1）根据课文注释，结合词语理解诗句。
（2）小组讨论，议一议如何理解这首古诗。
（3）提出问题。
三、检查自学
1.理解词语的意思。
移舟：划动小船。
泊：停船靠岸。
烟渚：雾气笼罩下的江中陆地。
渚：水中间的小块陆地。
愁新：即新愁，由落日到黄昏，引起诗人新的愁苦。
野旷：空旷的原野。
天低树：天好像比树还低。
2.出示课文插图，结合图意理解诗句的意思。
把小船停靠在烟雾迷蒙的小洲边，日暮时分新愁又涌上游子心头。旷野无边无际，远天好像比树还低沉，江水清清明月来和人相亲相近。
四、安全警示教
如果遭遇校园暴力事件一定要告诉家长，不管遭遇了怎样的恐吓，都要告诉家长，不要承受身体和心理上的创伤。
板书设计
宿建德江
所感：泊舟——新愁
所见：望月——近人
（漂泊中的乡愁）
第二课时
六月二十七日望湖楼醉书
课时目标
1.知道诗的大致意思。
2.能有感情地朗读并背诵古诗。
3.感受作者对西湖忽雨忽晴的景色的喜爱之意。
教学重难点
1.诵读古诗，理解诗意。
2.感受作者对西湖忽雨忽晴的景色的喜爱之意。
教学过程
一、背诵导入新课
1.全班齐背诵《宿建德江》。
2.这节课我们要学的是古诗《六月二十七日望湖楼醉书》，请大家快速默读一遍题。
二、读题，解题,
1.把题目读一读，注意读准节奏（六月二十七日/望湖楼/醉书）。
2.这首诗是谁写的？（苏轼）
3.指名简介。
三、朗读古诗
1.自由朗读诗，划出节奏。
2.指名学生划出节奏。
黑云/翻墨/未遮山，白雨/跳珠/乱入船。
卷地/风来/忽吹散，望湖/楼下/水如天。
3.指导学生读出节奏感，（指名读，分小组读，齐读）
四、研读古诗
1.这首诗重点写的是什么？（雨）哪里的雨？（西湖的雨）
2.诗中是怎样描写下雨过程的？（下雨前、下雨中、下雨后）
3.学习第一句。
（1）下雨前是怎样的一幅画面？翻墨是什么意思？运用了什么样的修辞手法？未遮山是什么意思？
（2）你能用一个子形容这样的乌云吗？（快、奇）你能用四字词语形容一下这样的乌云吗？（乌云翻滚、风起云涌、乌云密布……）
（3）用自已的语言描绘这一句诗。
4.学习第二句。
（1）乌云来势凶猛，雨也绝不温柔，你是从哪些词语看出来了？
（2）跳珠是什么意思？运用了什么修辞于法？乱入船是什么意思？
（3）你能用四个字词语概括下这样的雨吗？（大雨倾盆、滂沱大雨、大雨如注……）
（4）齐读第二句诗。
5.学习第三、四句诗。
（1）当我们沉浸在白雨跳珠的情景中时，这调皮的雨却似平有意躲着人们，转眼间就不见了。哪个字写出了变化之快？（忽）此时此刻呈现给作者的又是怎样的一幅画面？你能用自己的话描绘一下这两句表达的内容。
（2）有感情朗读。
五、感受意境美
1.这首诗描写了什么？（西湖的夏天一场雨的过程）
2.这场雨下得怎么样？（快且大）
3.哪里可以看出来啊？（未遮山，乱入船，忽吹散，水如天）
4.你觉得诗句写得美吗？为什么？（有色：黑云,墨,白雨。有动感：翻、跳、卷、吹。比喻形象生动：黑云像翻墨，白雨如跳珠，水如天。刻画出了夏雨来得快去得也快的特点）
5.一起朗读，读出诗的美。
六、古诗积累。
1.苏轼六月二十七日在西湖一口气写下来五首诗，本诗只是其中的一首。
2.此时你认为题目中的“醉”可以怎么理解呢？（陶醉、沉醉）为什么可以这样理解？（诗人被西湖雨后的美丽景色陶醉了）
3.齐背《六月二十七日望湖楼醉书》。
4.小结：诗人在西湖望湖楼上边喝酒边欣赏西湖的景色，结果被西湖一场急雨后美丽的景色陶醉了，于是写下了这首诗。
七、作业布置
背诵并默写这首古诗。
板书设计
六月二十七日望湖楼醉书
雨前：黑云翻墨
雨中：白雨跳珠
雨后：水如天
（绮丽景色 赞美之情）
第三课时
西江月·夜行黄沙道中
课时目标：
1.正确、流利、有感情地朗读、背诵《西江月·夜行黄沙道中》，默写《西江月·夜行黄沙道中》。
2.通过语言文字，感悟这首词所描绘的意境。
3.通过语言文字，感受词中所表现的自然美，感悟作者热爱大自然，关心人民、企盼丰年的思想感情。
教学重难点
1.能用目己的话说出词的意思。借助图画，展开想象，品味词的意境美。
2.感悟作者的思想感情。
教学过程
一、谈话导入
1.唐诗宋词是我国民族文化的精华，千百年来，广为传诵。今天这节课让我们领略宋词独特的魅力。
2.板书课题，齐读课题。
二、读懂题
1.谁来读读题目？从这首词的题目中，你有什么发现？（这首词的词牌名是“西江月”，题目是“黄沙道中”。黄沙即黄沙岭。）
2.简介作者。
三、读通词
1.师范读。
2.学生自由地练习朗读这首词，注意读准字音，读通句子。
3.指导学生读准节奏。
明月/别枝/惊鹊，清风/半夜/鸣蝉。稻花香里/说/丰年，听取/蛙声/一片。 七八个星/天外，两三点雨/山前。旧时/茅店/社林/边，路转/溪桥/忽见。
4.男女生比赛读。
四、读懂词
1.理解词义。
惊鹊：喜鹊被惊醒
鸣蝉：蝉鸣叫
丰年：丰收的年景
茅社：用茅草盖的旅社
社林：社庙丛林
2.交流，作者道走进在黄沙岭有什么收获？
（1）看到：美丽的风景。
明月 惊鹊 风吹稻田 天外疏星……
（2）听到：悦耳的声音。
蝉鸣 鹊叫 蛙声 说丰年
（3）闻到：好闻的气息。
稻花香
（4）触觉：清风吹拂脸颊的凉爽。
3.你能体会到作者在黄沙岭中行走时心情是怎样的吗？（愉快、喜悦、着急……
五、体会词的意境
1.感悟上阕词的意境。
（1）听朗读录音，闭眼想象：皎洁的月光，带着稻花香的清风，微微吹拂在脸上，鸟鹊被惊醒，拍动着翅膀离开了枝头，蝉儿不停地鸣叫着，青蛙在不停地唱着歌，好像在谈论着丰收的景象。
（2）这些景物美吗？有这么多的美景陪伴着作者夜行，带着你的感受读一读。
2.感悟下阕词的意境。
（1）学生自由朗读。
（2）在山野中夜行遇雨，作者是什么心情？（着急）后来又发生了什么事情呢？你是怎么知道的？（引导学生理解“旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。”）
六、布置作业
把这首词变成一首现代美文，自己动笔写一写吧！
板书设计
西江月.黄沙道中
看：明月 惊鹊
听：鸣蝉 蛙声
闻：稻花香
想：说丰年
夜景优美 心情愉悦
关心人民生活