10 爬山虎的脚 第一课时 教学设计

《爬山虎的脚》第一课时教学设计
<一>教学目标
1、学会本课9个生字，正确读写词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文每个自然段的内容，了解爬山虎叶子的特点。
4、感受作者的观察方法和表达方法，培养细致、有序、连续的观察习惯。
<二>教学重难点
1、了解爬山虎叶子的特点
2、感受作者观察事物的方法，培养观察事物的能力。
<三>教学准备
课件、爬山虎随风荡漾的视频
<四>教学过程
一、创设大单元情境
上节课，我们一起走进了山水展览馆，跟随诗人的脚步，品读了精美的诗句，感受到了山水无声却胜有声的独特魅力！植物园的园长看到了大家上节课优异的表现，想邀请大家成为植物园的小小解说员，这次解说的题目是——《爬山虎的脚》（齐读课题），你们准备好了吗？
二、引入课题
1、认识爬山虎——园长为了考验大家，给大家出了个谜题，找一找，下面哪种植物是爬山虎？
虽然名字里有“虎”，却是一种植物，真是有意思！让我们一起再来读读它的名字。这里的“虎”也是我们需要学写的生字，一个虎字头加上一个“几”就是“老虎”的“虎”。小手伸出来，跟着老师写一写，第三笔尤其注意，是横钩，一定要钩出来。跟我一起读，虎，老虎 虎，狼吞虎咽。
2、我们今天可不仅仅要观察爬山虎呢，重点要观察爬山虎的？脚！爬山虎是一种植物呢，怎么会有脚呢？一般是谁才有脚？ 拟人化的表达，让题目充满了吸引力。再次齐读课题。
3、读了课题，你们都有什么问题呢？
爬山虎的脚长什么样子？
爬山虎为什么会有脚呢？
爬山虎的脚是怎么爬的呢？
看来第二单元提问这项阅读策略大家都掌握得非常好，提出的问题十分有价值。听到了大家的疑惑，园长决定请文学大师叶圣陶爷爷作大家的导游，帮助大家解决问题。可别小瞧的今天的导游，叶圣陶爷爷是我国著名的作家、教育家，我们之前还读过他的童话集《稻草人》，下面就让我们跟着叶圣陶爷爷去植物园仔细观察爬山虎的脚，成为一个合格的小小讲解员吧！
三、初学课文
1、自由朗读课文，读准字音，读通句子。想一想每一段都写了爬山虎的什么？
2、学习生字词 植物园的爬山虎特别有灵性，只要你们读准了字词，他们就能顺着词语爬上来，试一试吧！（指名小老师读——齐读）
3、这些词语中隐藏了一个多音字——曲，它有几种读音？分别是？你能试着给它组个词吗？齐读。
4、课文的每个自然段都写了爬山虎的什么呢？同桌互相交流讨论，在书上做好批注。
第一段：爬山虎的位置
第二段：爬山虎叶子的特点
第三段：爬山虎脚的样子
第四段：爬山虎是怎样往上爬的
第五段：爬山虎触墙和没触墙的变化
根据对每一段的分析，哪几个自然段可以合并为一个部分？（3、4、5段）3、4、5段都讲的是爬山虎的脚，读课题后所提出的问题，我们后面再来一个个解决。
四、欣赏爬山虎的叶子
1、读了课题，了解了课文内容，你还能提出什么问题呢？
课文的题目明明是《爬山虎的脚》，为什么作者还要描写爬山虎的位置和叶子呢？
一开始远远看去，只能看到爬山虎生长的位置和它整体的样子。走近看才能看到爬山虎的叶子，不容易发现它的脚。只有仔细看，才能发现爬山虎的脚。初看时，不容易发现爬山虎的脚，只能看到爬山虎的叶子。
你发现了作者的写作密码，是啊，作者先写了爬山虎带给他整体的感受，再写了爬山虎的叶子，最后才写了最不容易观察到的爬山虎的脚。从整体到部分，我们平时在观察事物的时候，也可以用这种方法。
2、齐读第一段，说一说，这是怎样的爬山虎。
善于攀爬
你们看，爬山虎爬上了（学校操场北边的墙上），还爬上了（房顶），墙壁如此笔直，它都能爬上去，还越爬越高，来到了屋顶，多么了不起，它的攀爬本领多么高超！
茂密——“满、一大片”
你真会抓关键词，墙壁上长满了爬山虎，屋顶上也有一大片，多么茂密！
是啊，这就是善于攀爬，茂密繁盛的爬山虎，我们一起来读一读，感受这充满生机的爬山虎。
3、看，植物园的墙壁上长满了爬山虎，谁来试着用自己的话描绘眼前的画面？
爬山虎铺满了墙面，就像给墙壁穿上了一件绿色的衣裳。（你观察到了爬山虎的颜色，还用一个比喻句描绘了爬山虎的样子，真棒）
碧绿的爬山虎密密麻麻地生长着，像给墙壁穿上了一件盔甲，看起来威风凛凛的。（你还注意到了爬山虎的数量，密密麻麻，真会用词）
4、自由朗读第二段，说说你发现了爬山虎叶子怎样的特点？
①爬山虎的叶子是有变化过程的
你从哪里看出来的？（一开始、不几天）
爬山虎的叶子是如何变化的？（嫩红——嫩绿）
作者按照时间顺序，写出了爬山虎的颜色变化，说明作者在观察爬山虎时是长时间的连续观察。
②然而作者却认为，爬山虎的嫩叶不是那样引人注意，引人注意的是什么时候的叶子？（长大了的叶子）随着爬山虎不断生长，作者觉得长大后的叶子简直（好看得很）！长大了的叶子好看在哪里呢？齐读。
颜色——那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。
这个句子写了爬山虎的？（颜色）作者用了一个很特别的词来形容它的颜色（新鲜），你怎么理解“绿得那么新鲜呢”？（颜色鲜亮，还没有枯萎）这样新鲜的绿色，让人看着（非常舒服）
作者不仅仔细观察了爬山虎的叶子，还运用生动的修饰词来表达，让句子更吸引人。看，植物园里爬山虎的叶子绿得多么新鲜啊，我们一起来读一读！
状态：均匀、整齐
A、爬山虎的叶子好看在哪里？用一个词回答我。
B、为什么说爬山虎的叶子是“均匀”的呢？
没有重叠起来、也没有留一点缝隙
一般自然中，植物的叶子有的是重叠的，有的是有空隙的，而爬山虎的叶子既没有重叠起来，也没有空隙，看起来是那么均匀。
C、不但均匀，叶尖也很有特色——一顺儿朝下，朝一个方向。我们看到大树的叶子是朝着各个方向的，但爬山虎的叶子确实一顺儿朝下，就像我们的同学上课时一顺儿朝前，看起来特别整齐。所以爬山虎的叶子不仅均匀，还十分（整齐）。
D、欣赏这均匀又整齐的爬山虎，再来读一读这句话。
动态美：漾
A、这个句子中，哪个字用得最好？（漾）
B、什么叫“漾”？（指名说）来，一起来做动作，漾是微微浮动，上下起伏。
C、你们看，这就是在风中微微漾起的爬山虎，说说你们的感受。
就像一层层波浪，看起来十分美丽。
D、微风下的爬山虎微微漾起，发出沙沙沙的声音，一个“漾”字，让我们看到了爬山虎的动态美，我们一起配乐读一读。
③在这幅美丽的画卷中，爬山虎的叶子既是静态的，也是动态的，这离不开作者细致的观察和生动的表达。同样，观察是一个长期的过程，叶圣陶爷爷经历了爬山虎由一开始的嫩红，到不几天后的嫩绿，才看到了长大后那绿得新鲜、均匀整齐、在风中还会漾起波纹的叶子，长时间连续且细致的观察让他看到了爬山虎叶子最美的样子，并用生动的表达记录了下来，让我们读出这好看的爬山虎吧！
④正因为作者长时间细致的观察，他才发现了叶子底下的秘密，原来爬山虎还长着脚呢！他又是如何观察爬山虎的脚呢？我们下节课继续。
5、其实，大自然中许多事物都会发生变化，要想像叶圣陶爷爷用文字记录爬山虎叶子的连续变化，首先就要学会写观察记录。仔细阅读资料袋的内容，说说你学到的写观察记录的方法。
第一个是图文结合式记录，既有图片，又有文字，记录了银杏种子、叶子的颜色变化。
第二个是表格式，记录了蚕的体长、颜色、食量的变化。
两种记录方式都体现了观察者对观察对象长时间的细致观察，都有时间的记录，且文字记录虽然少，但很关键。课后请同学们选择一种植物进行连续观察，尝试在观察过程中看一看、闻一闻、摸一摸、听一听、想一想，发现它的变化，为成为植物园的“小小讲解员”而努力吧！