12荷叶圆圆 教学设计

12荷叶圆圆 教学设计
教学目标
１感受夏日荷塘物与自然的和谐的美，产生对大自然对美的向往。
２在优美的童话情境中展开想象，用表演给课文增加情节,感受课文中所蕴含的童趣。
３正确流利有感情地朗读课文，积累部分语言。
教学重难点
在优美的童话情境中展开想象，用表演给课文增加情节,感受课文中所蕴含的童趣。
教学过程
一、借助媒体，导入揭题。
1.先在黑板上画上几片荷叶。然后视频，谈话导入。
师：同学们看，老师给你们带来了什么？对，是荷叶。夏天，池塘里的荷叶可美啦！我们一起去看看。（播放视频） 师：你看到了什么样的荷叶？ 生：绿色的荷叶。
师：你看到了它的颜色。生：一大片荷叶 师：池塘里有很多荷叶，你来说？生：美丽的荷叶。
师：你很会欣赏。师：还有吗？荷叶的形状是什么样的？生：圆圆的。师：哦，荷叶很圆，用了一个圆字都不能表达，要用两个字才行。所有我们今天学的课文题目就叫《荷叶圆圆》。伸出右手食指和老师一起书空课题。（同学们边书空，边说笔顺。荷字是上下结构，草字头把下面的何字盖住，圆字是全包围结构的字，书写顺序是先外后内再封口。要先说再写）师：齐读课题。生：荷叶圆圆。
师：读慢一点。生：荷叶圆圆。师：读的再圆一点。生：荷叶圆圆。师：圆圆的荷叶真美!
2. 练习句子：
师：“圆圆”这个词语把圆字用了两遍。像这样把相同的字放一起组成的词语，就叫叠词。我们在生活中会经常用到这样的叠词，比如我们称呼自己的亲人为：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、还有哥哥、姐姐弟弟妹妹等等，有些父母也喜欢用叠词给孩子起小名。你有这样的小名吗？你小名是？生 1 生 2 生 3，师：这么多同学都有小名，叠词的小名不仅读起来很顺口，还能让我们更好地感受到父母的疼爱。作者为了表达对荷叶的喜爱用了 2个叠词写荷叶。
师：（翻动课件）这是课文的第一小节，谁来读出。找生读。生：荷叶圆圆的，绿绿的。师评：你的声音很好听。
师：谁能读的再圆一点，再绿一点，请你来读。
生：荷叶圆圆的，绿绿的。
师：荷叶真圆，真绿呀！我们一起读。生：荷叶圆圆的，绿绿的。师：（翻动课件）这是苹果，你能用叠词说说苹果是怎样的吗？苹果_________,_________________。生：苹果大大的，红红的。
师：又大又红的苹果。生：苹果香香的，甜甜的。师：好吃的苹果。生：苹果大大的，圆圆的。
师：同学们说的太好了！仿写也是了不起的创作呢。那我们再来美美的读这一句。（荷叶圆圆的，绿绿的。）
3.自读课文并拼读生字。 师：这么美丽的荷叶吸引了很多小伙伴呢？他们是谁？他们就藏在我们的课文里。请同学们打开书，自由读课文，读准字音，读通句子。不认识的字，借助拼音多读几遍。读完用你端正的坐姿告诉老师。师:自由朗读就是......对，自己读自己的。拿起书本，开始读书吧。
二、读读认认，了解故事。
1.初读课文，读正确，读流利。
师：都读完了，同学们刚才都读的很投入，谁来读给大家听听。从你开始，往后 5位同学依次来读，每人一个自然段，其他同学认真听，看他们字都读对了吗？能不能把句子读通顺。【读的过程提示注意事项（读准音，大声，别着急慢慢读，】
师：你读的很准确，要是注意停顿就更好了，看老师手上的这个句子，一起读。生：小鱼儿游来游去。
师：小鱼儿在哪里游来游去呢？生：小鱼儿在荷叶下游来游去。师：小鱼儿在荷叶下怎样地游来游去呢？生：小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去。
师：理解了课文的意思，我们就能更好的读出停顿。请刚才的同学借助节奏线再来读一读这句话（手翻动课件）。师：读书不仅要读的正确流利，读好停顿，要是读出画面感会更美呢。现在我们一起合作读课文，你们来读画横线的句子，老师来读其它的句子。
2、练说课文内容。
师：多么美好的夏日荷塘图啊，像老师这样再来读读课文，读的时候完成这个问题。（手翻课件）（1）美丽的荷叶吸引了哪些小伙伴呢？用“—”标画出来。
（2）这些小伙伴们都把荷叶当作什么呢？用“_”标画出来。标画完了可以小组谈论一下，看看你们画的一样吗？等会我找同学来汇报。老师提问：荷叶吸引来了哪些小伙伴？你是第一个举手的。你来说？生：小水珠。小蜻蜓。小青蛙。小鱼儿师：找的又快又对。请坐，老师现在把这些小伙伴请出来。给他们打声招呼吧。（老师贴图贴）小鱼儿应该在哪里啊 生：在荷叶下
师：对啦，小鱼儿在荷叶下游来游去。
师：他们把荷叶当作什么呢？生：小水珠说“荷叶是我的摇篮。”
师：（手拿摇篮贴）摇篮是干什么的？生：哄婴儿睡觉的。
师：哄婴儿睡觉用的。那摇篮要慢慢地摇，轻轻地摇，我们小声读：（读 2遍）
师：还有谁想说？生：小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪”师：（手拿停机坪贴）停机坪是停飞机的地方，停和坪字都是后鼻韵母，你来读一读，你，你，找 2人提问，2次齐读。
师：那小青蛙和小鱼儿分别把荷叶当作什么？生：小青蛙把荷叶当作歌台，小鱼儿把荷叶当作凉伞。
师：喔，小青蛙把荷叶当作歌台，小鱼儿把荷叶当作凉伞。师：那这两个问题你都标对了没有？都对了，真厉害，给自己点个赞吧。
三、创设情境，多元阅读，随文识字。
（1）学习“小水珠”部分。
师：在这四个小朋友中， 荷叶先和谁交朋友？生：小水珠师：（学习“珠”字，出示字“珠”。找 2人提问。找 3人问读。）珠是一个形声字。左边的王字旁是它的形，右边的朱字是它的音，“王”旁的字大多数都和玉石有关,小水珠就像玉石一样地晶莹透亮。）
师：小水珠有多亮呢？这个字读“晶”瞧，（出生字卡晶，后鼻音读准确，齐读 3遍）。三个日在一起，亮不亮？（亮）。小水珠眨着......亮晶晶的眼睛。还有哪些东西是亮晶晶的呢？生：天上的星星、珍珠、水晶师：你们很会想象。小水珠在荷叶上的姿势是怎样的？生：躺着。（老师贴躺字帖）
师：（老师出课件：躺）身体完全舒展开，就是躺，这个躺是什么偏旁？-----身字旁。身字做偏旁时发生了什么变化呢？生：撇不出头。师：你很善于发现。身，做偏旁的时，长撇不出头，这就是我们汉字中的避让原则，就像小朋友之间相处要谦让一样。
师：小水珠舒服的躺在荷叶上。就像躺在摇篮里。我们也来舒服舒服，现在同学们用自己喜欢的方式往后躺一躺。生：（做躺的动作，身体后躺）师：我们把身体放松，闭上眼睛想象你们变成了一颗小水珠，躺着圆圆的绿绿的荷叶上，一阵微风吹来，你的身体随风摇啊摇，摇啊摇。同学们，舒服吗？谁带着这种感觉读一读。
师：你的眼睛亮晶晶的，你来读。生读。师:一颗可爱的小水珠。师：谁再来舒服的读一读（生读）师：老师告诉你一个秘诀，把躺字读的重一点就会很舒服。（生读）师：我们一起读。小水珠说，齐。生齐读：小水珠说：“荷叶是我的摇篮，小水珠躺在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛。（2）学习“小蜻蜓”。
师：小水珠在荷叶上可真惬意呀！看到这一幕，谁迫不及待地也飞过来了？生：小蜻蜓。师：谁喜欢小蜻蜓 这位男生来读这段话。生：小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪，小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。师：你能做一个小蜻蜓展开翅膀的动作？师：同学们看，他张开的双臂就像小蜻蜓的翅膀。请坐。师：那这两个字读翅膀，有什么方法记住它们呢？生：加一加的方法。翅是支加羽，一支羽毛就是翅，膀是月加旁。师：加一加是记生字的好办法。师：小蜻蜓展开翅膀飞呀飞呀，他飞过了高山，飞过了田野，它飞累了，立在荷叶上休息。师：同学们，看，（出图片）小蜻蜓展开翅膀立在荷叶上休息呢，它像不像一架小飞机。生：像。师：所以小蜻蜓说荷叶是他的......(生：停机坪)师：小蜻蜓不仅立在荷叶上，还立在了一朵含苞待放的荷花上呢，这不禁让我们想起了大诗人杨万里的那句诗，。生：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
师：小蜻蜓这么轻盈可爱。请你过来。（找一位女生）我来读课文，你来做动作，当一只小蜻蜓，好不好？
师：小蜻蜓说“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。生做动作。师：做的多好啊，真是一只美丽的小蜻蜓。掌声送给她。请回。师：你们喜欢小蜻蜓吗？喜欢的同学起立，我们一起边做动作边读。小蜻蜓说，预备齐。生:小蜻蜓说，荷叶是我的停机坪，小蜻蜓立在荷叶上。展开透明的翅膀。（请坐）老师看到了一只只快乐的小蜻蜓。
四，巩固生字，正确书写。
（1）师：同学们，荷叶带给小水珠和小蜻蜓不一样的快乐，也给我们带来了生字宝宝，他们藏到了荷叶下面，刚才我们已经和他们见了好多次面了，你还认得它们吗？我们一起把他们找出来，开小火车来找。火车火车那里开？火车火车这里开。生：小火车读师：生字宝宝都找到了，看来，这节课大家都认真听讲了，认真倾听也是一种美德。（2）师：这 3个字都含有一个相同的部分是什么？生：“几”,师：对，这三个字的结构不同,“几”的位置也不同。几这个字也发生了一些变化。认真观察，看一看你发现了什么？生：“亮”的“几”在下方，略扁宽。师：“亮”字是上中下结构，几在下，略扁宽。生：“机”的“几”窄长。师：“机”是左右结构的字，几在右，瘦又长。谁还想说。你来。生：“朵”的第二笔是横折弯，不是横折弯钩。师：你观察的很仔细，“朵”的第二笔是横折弯，不是横折弯钩。而且它的几在上要写的扁一点。
（3）师：规律掌握好了，我们来写一写这三个字，伸出手指先跟老师一起写“亮”字。要边说笔顺边写。亮，一点一横长，口字在中央，秃宝盖写在横中线上，几字扁又宽。师：“机”字，木做偏旁，（看同学说）捺变点，几在右，瘦又长。好：请坐。师：“朵”字，第二笔是横折弯，不是横折弯钩，那写下面的木字要注意什么呢？找一位同学说。生：横在横中线，竖在竖中线，撇捺要舒张。师：你们能写好他们吗？拿出田字格，每个字写 3遍。注意写正确，写规范。写字时要注意：一尺一寸一拳
（4）写完后，同桌之间从正确，规范，整洁三个方面互相改一下。展示书写不好的作品。找同学说一说。哪里不好。师：同学们真是火眼金睛，评价的这么好，相信你们的字会写的更好，给大家一点时间，有写错的地方快速修改一下。
（5）尝试背诵课文。师：同学们，荷叶和他的小伙伴给我们勾画出一幅生动有趣的画面，你能把这画面记住吗？借助板书，尝试背诵一下前三自然段。生：师：非常好，剩下的这两个小伙伴又和荷叶发展了什么有趣的事呢？下节课我们一起分享。最后老师在作业自选超市留了三项作业，请同学们任选一项完成。如果你喜欢朗读，就当个小小播音员，有感情地朗读课文，把课文的前三段背诵下了。如果你喜欢画画，就画一幅荷叶是我的什么的画，如果你是古诗小达人，就继续搜集写荷花或者荷叶的古诗。这节课就上到这里，同学们，下课。五、作业自选超市：
1、我是小小播音员，有感情地朗读课文，背诵课文的 1-3自然段。2、我是小画家:画一幅”荷叶是我的”图画。
3、我是古诗小达人：积累描写荷花或者荷叶的古诗。