6古对今 教案

一年级下册第五单元《古对今》教学设计
教学目标：
1.认识“圆、严”等13个生字，重点指导独体字“夕”。
2.通过朗读，认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语，借助图片、联系实际理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑”。
3.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
4.进一步了解对子反义对、同义对的特点，并试着创编对子。
5.想象课文中描绘的画面，感受自然之美。
教学重难点：
1.梳理生字特点，设置多元识字环节，习得识字方法。
2.品读课文，感受传统，传承文化。
3.在理解和运用语言的过程中涵育审美素养。
4.在发现美与创造美的统一中提升审美素养
教学过程：
任务一：以旧唤新，唤醒语感
活动1：复习背诵《对韵歌》。上学期学过一首对韵歌，一起拍手背一背。
活动2：比较发现两篇课文特点。通过比较，引导学生发现两篇文章的特点。
1.相同点：都有“对”—对子歌；单子对、双子对；
2.不同点：篇幅不一样
【设计意图：汉字文化是我们的祖先留下的智慧结晶，本课是由“对子”组成的课文，展现了传统文化的风采。教学中，先让学生发现“对子”的特点，这一做法紧紧抓住了文本的精髓，为接下来的识字活动提供条件，创建平台。】
3.齐读课题。
任务二：初读韵文，多种方法识字
创设“对子小达人”情境引入课文。
以班级将要举行的“对子小达人”的活动为情境，出示海报要求：不仅会读对子，还要会写对子。
【设计意图：结合本课学习，开展实践活动：读对子、积累对子、创作对子等，激发学生主动识字、读文的兴趣。】
活动1：定位识字
1.借助拼音，自读课文。注意借助拼音，读准字音。
2.分小节指名接读课文。
3.同位互相，读准红色的生字。
4.定位认读生字，齐读。
【设计意图：利用定位联想的方法，认识文中的生字词语，在读文中识记生字。】
活动2：借助日字部件，识记“朝、暮、晨”
1.古体字猜字游戏。出示“朝”“暮”古体字，学生结合古体字的特点，识认生字“朝”“暮”。
预设1：学生交流古体字“朝”小结：关注到了太阳的位置，一下就猜到了，可真了不起。“朝”，就是太阳刚升起来，月亮还没有消失的时候。
预设2：学生交流古体字“朝”小结：“暮”，“日”在下面，太阳由高到低，落入草丛，暮就是傍晚的时候！借助“日”的位置，一下猜出了两个字。
2.结合以上特点，了解“晨”的意思。
小结：晨就是太阳刚刚升起的时候。日字的位置不同，表示的时间就不一样，古人就是抓住了事物的特点来造字的。
（板贴：字源识字）
3.再次认读“朝”“暮”“晨”。
活动3：组词识字
本课哪些生字可以手拉手成为词语朋友？（课件出示：严寒、酷暑、朝霞、杨柳）齐读
1.字卡出示“暑”学生谈发现
（1）激发识字兴趣：借助“暑”中两个日的结构特点，猜暑意思（热）（课件出示字典中“暑”的意思）
（2）借助字典了解“酷”的意思：程度深、非常的意思。引导学生交流“酷暑”的感觉。
小结：“酷暑”词意。指名读、齐读。
2.那严寒又是什么季节呢？（严寒就是特别冷的冬天）指名读、齐读。
3.读朝霞、杨柳词卡。
小结：利用组词的方法，就能认识这么多生字呢。（板贴：组词识字）
活动4：借助偏旁表义构字规律识字
1.（课件出示：凉），学生交流还知道哪些两点水的字？（出示：冰、冻、冷）自己读两点水的字，交流发现。
小结：“两点水”的生字就是和冰、冷有关。你看我们借助偏旁的构字规律，就理解了字的意思呢！（板贴：偏旁表义)
2.学生借助偏旁表义的构字规律交流认识的本课其他生字。
活动5：图片识字
（课件出示：“夕”的图画版）学生交流由这幅图想到的生字。（出示短视频“夕”的演变）
小结：一个字就是一幅生动的图画,它传递着字的意思，古人造字多么有趣！
【设计意图：引导学生运用多种识字方法识记生字，鼓励一字多法，一法多用。如：字源识字、组词识字、偏旁表义、图片识字法等，在生动、有趣的识字方法中巩固对生字的掌握。】
活动6：识字游戏：学生玩一个“生字捉迷藏”的游戏，巩固识字。
活动7：写字指导：写好独体字：“夕”
1.（课件出示本课需要书写的生字）只有“夕”是独体字，这节课把独体字写好。
2.引导学生发现独体字的书写重心。小结：独体字，找准了重心，字就能写稳，做到占位均匀。
3.教师一笔一笔示范，指导学生书写生字。
4.借助评价表格，同位互评。
任务三：再读韵文，文本中巩固识字
活动1：读韵文，感受对子的韵味
1.拍手读课文，边读边感受对子的节奏。
2.发现对子“押韵”特点，师生合作读，感受对子的韵味。
活动2：借助反义对特点巩固识字，创编反义对
1.自读第一小节，想想“对”字前后两个词的特点。小结：它们的意思都是相反的呢。像这样的对子，叫它反义对。
2.同位想着反义对的特点，拍手读。
3.感受方圆文化。反义对中还藏着小秘密！这是古钱币，外面圆，中间方，我们就叫它一起读“外圆内方”；在书架中，也能找到圆和方，它是“内圆外方”；就连平时用的筷子也有呢，你看它是“下圆上方”。
小结：对子中不仅含有意思相反的词语，还蕴含着我国优秀的传统文化。
创编反义对对子：单字对，双字对
【设计意图：教学中，先让学生依据“对”字找到每组意思相反的词语，感受对子的特点，再通过古钱币、博古架、筷子等事物中蕴含的方圆文化，感受传统文化的传承和厚重。】
活动3：借助图片巩固识字，感受自然之美
1.课文二三小节都在描写自然景象，像这样运用同一类事物做对子，我们叫他同义对。自己读读，感受同义对的特点。
2.文中的每一个同义对，都是一幅美丽的画面。一起欣赏：
（1）（课件出示：晨、暮图片）学生交流想到的对子。指名对子，齐读对子。
（2）（课件出示：雪、霜图片）学生交流想到的对子。一起读。
（3）（课件出示：朝霞、夕阳图片）学生交流想到的对子。男女生读。
（4）（课件出示：和风细雨图片）学生交流想到的对子。指导读好和风细雨：指名读、教师范读、再指名读。
3.借助图片，完整朗读第二小节。
4.去掉图片，想象着画面，配乐读出自然风景之美。
【设计意图：通过看画面读词语，读词语想象画面，不断复现需要识记的生字，巩固了生字词，感悟了韵文的优美。】
5.发现对子成词的特点，创编同义对。
（1）第三小节中也藏着几幅画面，自己读。
（2）（课件出示图片）学生交流想到了哪个词语？（莺歌燕舞、鸟语花香）
（3）(课件出示变成四字词的对子）齐读。
（4）（课件出示关于春天的四字词：柳绿花红、山青水秀、风和
日丽、万紫千红)）学生把四字词变成对子。
小结：原来对子可以变成一个词，四字词语也可以变成对子。
（5）配音乐，打节奏齐读。
6.课件出示第三小节词语的出处，学生聆听小结：对子内容丰富，蕴含着我国优秀的传统文化。
任务四：回顾全文，积累对子
活动1：积累对子，调动任务兴趣
（1）打着节奏齐读读
（2）遮挡部分内容，学生读
（3）只保留题目，积累对子。
【设计意图：引导学生发现对子和词语的变化，尝试创编对子，体会对子美妙和谐的韵律，潜移默化地引领学生感悟中华文化的丰厚博大，汲取民族文化的智慧。】
总结：这节课，读了对子、积累了对子还创作了对子，接下来的活动中，一定能够成为对子小达人。
活动2：课外延伸从古至今人们创作了很多对字歌，像《声律启蒙》《笠翁对韵》等，感兴趣的同学可以在课下读一读。