第三单元 写作 细节描写之语言描写 课件(共21张PPT)

(共21张PPT)
抓住细节
人 物 语 言 描 写
人之所以为人者，言也。人而不能言，何以为人。
——谷梁赤
语言最能暴露一个人，只要你说话，我就能了解你。
——英国诗人 本 琼森
学习目标
1、学习和掌握人物语言描写的方法，抓住细节。
2、灵活运用人物语言描写的方法进行写作。
壹
请
你
评
一
评
壹
请
你
评
一
评
“上帝，这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！”大家都说，“多么美的花纹!多么美的色彩!这真是贵重的衣服。”
“大家都在外面等待，准备好了华盖，以便举在陛下头顶上去参加游行大典。”典礼官说。
“对，我已经穿好了。”皇帝说，“这衣服合我的身吗 ”
……
站在街上和窗子里的人都说:“乖乖!皇上的新装真是漂亮!他上衣下面的后裙是多么美丽!这件衣服真合他的身材!”
——《皇帝的新装》
壹
探究发现
人物和说话的内容一般单独成段。
用多种形式描写语言。
知识
小卡片
说话人+话语
只有话语，根据上下文省略说话人
话语+说话人+话语
话语+说话人
语言描写的四种基本形式
写作任务一
请修改这一段对话，使其形式多样。
刘旭说：“哼哧哼哧——真香啊！”我说：“你吸什么吸呀！”刘旭说：“你闻闻，你闻闻，食堂那红烧肉的味道，玉米粉炸虾的味道，烤鸭的香味，啧啧啧——啧啧啧——”班长说：“你们不要讲话！”刘旭说：“关你什么事？真是狗拿耗子，多管闲事。”
刘旭说：“哼哧哼哧——真香啊！”
“你吸什么吸呀！”我说。
“你闻闻，你闻闻，”刘旭说，“食堂那红烧肉的味道，玉米粉炸虾的味道，烤鸭的香味，啧啧啧——啧啧啧——”
班长说：“你们不要讲话！”
“关你什么事？真是狗拿耗子，多管闲事。”
贰
请
你
想一想
有家哥俩闹分家，分了几天也没分清，决定请裁缝、厨师、船老大、车把式四人来说和。这四人觉得事情棘手，于是相邀先到厨师家碰个头，讨论一下。
（A）说：“我看咱们去了要快刀斩乱麻，别锅了碗了分不清。”
（B）说：“咱们办事不能太偏了，要针过去线过去才行。”
（C）接过话茬儿：“嗨，咱原先也不是没有管过这号事，前有车，后有辙，别出格就行。”
（D）听得不耐烦了：“我看别在这里啰嗦了，不如到他家再见风使舵。”
（E）厨师的媳妇“扑哧”一声笑了：“你们真是三句话不离本行，卖什么的吆喝什么。”
试问：从文中你能看出先后说话的（A）（B）（C）（D）都是谁吗？你知道厨师的媳妇（E）是干什么的吗？
贰
请
你
想一想
“哥儿，你牢牢记住!”她极其郑重地说。“明天是正月初一，清早一睁开眼睛，第一句话就得对我说：‘阿妈，恭喜恭喜!’记得么 你要记着，这是一年的运气的事情。不许说别的话!说过之后，还得吃一点福橘。”她又拿起那橘子来在我的眼前摇了两摇，“那么，一年到头，顺顺流流……。”
……
“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了!”
贰
探究发现
人物对话要符合说话人的身份、年龄、职业、性格等。
写作任务二
请根据下面的情境，写一个语言描写片段，使人物形象鲜明。
期末考试成绩出来了，你的成绩很不理想。老师、家长、朋友……知道后，他们会对你说些什么
叁
请
你
比
一
比
“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。“不，我不去！”我说，“我活着有什么劲！”母亲说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
——《秋天的怀念》
叁
探究发现
写对话的时候要把人物的动作、神态、语气语调及人物的心理活动、场面等结合起来描写。
写作任务三
请根据下面的情境，写一个语言描写片段，加上适当的动作、神态、心理等，使对话生动形象。
期末考试成绩出来了，你的成绩很不理想。老师、家长、朋友……知道后，他们会对你说些什么
符合人物身份性格
辅以动作神态场景
对话形式灵活多样
谢谢聆听