人教版五年级上册数学《用数对确定位置》课件(共25张PPT)
文档属性
| 名称 | 人教版五年级上册数学《用数对确定位置》课件(共25张PPT) |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 3.3MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-10-04 08:53:25 | ||
图片预览
文档简介
(共25张PPT)
用数对确定位置
第二单元：位置
同学们，你能描述出我们的班级在哪里吗？
请找到张亮同学，并描述他的位置
列
：从左往右数
第1列
第2列
第3列
第4列
第5列
第6列
行
：从前往后数
第1行
第2行
第3行
第4行
第5行
描述位置的时候先说第几列，后说第几行
现在你能用列和行来描述张亮同学的位置吗？其同学呢？
记录老师口述的位置。思考还有更简便的办法吗？
教学目
知识拓展
法国著名数学家笛卡尔，有一天他正在反复思考一个问题：怎样才能把“点”和“数”联系起来呢？突然他看见屋角上的一只蜘蛛在上边左右拉丝。于是在蜘蛛的启示下，笛卡尔用一对有顺序的数表示平面上的一个点，并发明了数对。
王艳同学的位置用数对表示是（ ， ），
赵雪同学的位置用数对表示是（ ， ）。
3
4
4
3
你发现这两个数对有什么相同和不同？
王艳同学的位置用数对表示是（3，4）
赵雪同学的位置用数对表示是（4，3）
这里的3表示第3列，4表示第4行
这里的4表示第4列，3表示第3行
同学位想好自己的位置，听口令：
（ 2，1 ）
（ 2，4 ）
（ 2，6 ）
（ 2，2 ）
（ 2，3 ）
（ 2，5 ）
（ 2，7 ）
你发现了什么？？
物体在同一列
数对中第一个数相同
在同一个平面图上的几个数对
动一动
同学位想好自己的位置，听口令：
（ 1，4 ）
（ 2，4 ）
（ 3，4 ）
（4，4 ）
（ 5，4 ）
（ 6，4 ）
（ 7，4 ）
你发现了什么？？
物体在同一行
数对中第二个数相同
在同一个平面图上的几个数对
动一动
17
16
15
14
4
3
2
1
8
7
6
5
12
11
10
9
13
18
17
16
15
14
13
12
11
10
9
8
7
6
5
3
2
4
1
（9,8）这个格已
经涂好了，你能
接着涂一涂吗？
第9列
第8行
练一练
17
16
15
14
4
3
2
1
8
7
6
5
12
11
10
9
13
18
17
16
15
14
13
12
11
10
9
8
7
6
5
3
2
4
1
（9,8）这个格已
经涂好了，你能
接着涂一涂吗？
17
16
15
14
4
3
2
1
8
7
6
5
12
11
10
9
13
18
17
16
15
14
13
12
11
10
9
8
7
6
5
3
2
4
1
你们都涂对了吗？
1
1
在这个示意图中哪些是它的列？哪些是它的行？它的第一列，第一行又在哪呢？
0既表示列的开始，
又表示行的开始。
动物园示意图
0
（3，0）
我用数对（3，0）
表示大门的位置。
你能表示其他场馆
所在的位置吗？
动物园示意图
动物园示意图
（1，4）
（3，5）
（2，2）
（6，4）
动物园示意图
飞禽馆（1，1）
猩猩馆（0，3）
狮虎山（4，3）
1.
请你在图上标出下面场馆的位置。飞禽馆（1，1）， 猩猩馆（0，3），狮虎山（4，3）。
照样子写出下图中字母的位置。
A（5，8） B（ ， ） C（ ， ） D（ ， ）
2
5
5
2
8
5
描出下列各点并依次连成封闭图形，看看是什么图形。
A（5，9） B（ 2，1） C（ 9，6） D（ 1，6） E（ 8，1）
．
B
．
C
．
D
．
E
判断题
1. 用（2，5）表示的位置，是第4行第5列。
（ ）
×
2. 用（4，4）表示一个物体的位置，两个4
表示的意义相同。 （ ）
×
3. 用（X，8）表示物体的位置，不知道是第
几列，但可以知道是在第8行。 （ ）
√
4. 数对（0，0）不存在，没有这个位置。
（ ）
×
电影院里确定座位的位置
生活中的位置
飞机上确定座位的位置
座位9A
生活中的位置
（4，10）
（6，7）
（5，1）
（2，8）
（9，3）
（10，6）
（8，2）
（2，9）
（7，5）
（2，1）
（1，6）
（4，2）
猜一猜
数学是打开科学大门的钥匙
用数对确定位置
第二单元：位置
同学们，你能描述出我们的班级在哪里吗？
请找到张亮同学，并描述他的位置
列
：从左往右数
第1列
第2列
第3列
第4列
第5列
第6列
行
：从前往后数
第1行
第2行
第3行
第4行
第5行
描述位置的时候先说第几列，后说第几行
现在你能用列和行来描述张亮同学的位置吗？其同学呢？
记录老师口述的位置。思考还有更简便的办法吗？
教学目
知识拓展
法国著名数学家笛卡尔，有一天他正在反复思考一个问题：怎样才能把“点”和“数”联系起来呢？突然他看见屋角上的一只蜘蛛在上边左右拉丝。于是在蜘蛛的启示下，笛卡尔用一对有顺序的数表示平面上的一个点，并发明了数对。
王艳同学的位置用数对表示是（ ， ），
赵雪同学的位置用数对表示是（ ， ）。
3
4
4
3
你发现这两个数对有什么相同和不同？
王艳同学的位置用数对表示是（3，4）
赵雪同学的位置用数对表示是（4，3）
这里的3表示第3列，4表示第4行
这里的4表示第4列，3表示第3行
同学位想好自己的位置，听口令：
（ 2，1 ）
（ 2，4 ）
（ 2，6 ）
（ 2，2 ）
（ 2，3 ）
（ 2，5 ）
（ 2，7 ）
你发现了什么？？
物体在同一列
数对中第一个数相同
在同一个平面图上的几个数对
动一动
同学位想好自己的位置，听口令：
（ 1，4 ）
（ 2，4 ）
（ 3，4 ）
（4，4 ）
（ 5，4 ）
（ 6，4 ）
（ 7，4 ）
你发现了什么？？
物体在同一行
数对中第二个数相同
在同一个平面图上的几个数对
动一动
17
16
15
14
4
3
2
1
8
7
6
5
12
11
10
9
13
18
17
16
15
14
13
12
11
10
9
8
7
6
5
3
2
4
1
（9,8）这个格已
经涂好了，你能
接着涂一涂吗？
第9列
第8行
练一练
17
16
15
14
4
3
2
1
8
7
6
5
12
11
10
9
13
18
17
16
15
14
13
12
11
10
9
8
7
6
5
3
2
4
1
（9,8）这个格已
经涂好了，你能
接着涂一涂吗？
17
16
15
14
4
3
2
1
8
7
6
5
12
11
10
9
13
18
17
16
15
14
13
12
11
10
9
8
7
6
5
3
2
4
1
你们都涂对了吗？
1
1
在这个示意图中哪些是它的列？哪些是它的行？它的第一列，第一行又在哪呢？
0既表示列的开始，
又表示行的开始。
动物园示意图
0
（3，0）
我用数对（3，0）
表示大门的位置。
你能表示其他场馆
所在的位置吗？
动物园示意图
动物园示意图
（1，4）
（3，5）
（2，2）
（6，4）
动物园示意图
飞禽馆（1，1）
猩猩馆（0，3）
狮虎山（4，3）
1.
请你在图上标出下面场馆的位置。飞禽馆（1，1）， 猩猩馆（0，3），狮虎山（4，3）。
照样子写出下图中字母的位置。
A（5，8） B（ ， ） C（ ， ） D（ ， ）
2
5
5
2
8
5
描出下列各点并依次连成封闭图形，看看是什么图形。
A（5，9） B（ 2，1） C（ 9，6） D（ 1，6） E（ 8，1）
．
B
．
C
．
D
．
E
判断题
1. 用（2，5）表示的位置，是第4行第5列。
（ ）
×
2. 用（4，4）表示一个物体的位置，两个4
表示的意义相同。 （ ）
×
3. 用（X，8）表示物体的位置，不知道是第
几列，但可以知道是在第8行。 （ ）
√
4. 数对（0，0）不存在，没有这个位置。
（ ）
×
电影院里确定座位的位置
生活中的位置
飞机上确定座位的位置
座位9A
生活中的位置
（4，10）
（6，7）
（5，1）
（2，8）
（9，3）
（10，6）
（8，2）
（2，9）
（7，5）
（2，1）
（1，6）
（4，2）
猜一猜
数学是打开科学大门的钥匙