四川省内江市名校2023-2024学年高一上学期入学考试语文试题（原卷版+解析版）

内江市名校2023-2024学年高一上学期入学考试
语文学科试题
考试时间：150分钟 满分：150分
一、现代文阅读
（一）论述类文本阅读
阅读下面的文字，完成下面小题。
最早的青铜器铭文非常简单，有的仅由一个或数个名词组成，稍复杂的也仅是一个主谓句。商代晚期才有长篇铭文，其主要进步是能完整叙述一连串事件且有清晰的逻辑联系。比如《小子卣》（出自《殷周金文集成》）铭文有四十七字，叙述的是青铜器主人参与一项军事行动有功，因而受到上级的赏赐，于是制作了青铜器，以祭祀、告慰其亡母。显然，这类铭文的书写重心是“功勋”与“赏赐”，它代表着主人最有价值的荣誉，他希望通过青铜器铭文精确地传达给祖先或后世，因此，此类铭文的叙事往往是完整而逻辑严密的。事实上，商周铭文绝大多数内容都是围绕这一主题展开的，因为对当时的贵族来说，用铭文记录其所建立的功勋和所受的封赏，不仅是其人生价值的展现，也是其家族政治地位的宣示。由此可见，“三不朽”（立德、立功、立言）中“立功”的价值观有着深刻的社会政治基础，在青铜器铭文中也有充分的体现。
西周早期，出现了长达百字甚至数百字的篇章，不过大部分仍以记功、记赏为主。但与此同时，也有部分铭文出现了变化，比如开始大量使用“引文”。以西周早期的《大盂鼎》为例，这篇铭文除了开篇与结尾为常见内容外，正文以四个“王若曰”或“王曰”领起，详细记录了周王对青铜器主人的训话，其中既有对商周换代的经验总结，也有对周王及青铜器主人祖先功勋的称颂，还有对青铜器主人的夸赞、期许与封赏。青铜器主人将此类言辞完整地书写于铜器之上，除了彰显其家族的荣誉外，显然也有传承历史经验的意图。又如西周早期的《何尊》，铭文也如实记录了周武王初迁成周之后，对包括青铜器主人“何”在内的“宗小子”的一场训诰。此外还有一种形式特殊的铭文，其全篇都包含在引文之内，实际上可视为大段言辞的抄录。如西周早期的《沈子它簋》，全篇铭文都包含在由“它曰”领起的引文之内，且开篇即谓“拜稽首，敢敏昭告”，明确指出青铜器主人通过铭文进行“昭告”的意图。这类形式特殊的铭文产生于西周早期，在西周中晚期趋于兴盛，春秋时期仍有相当数量，至战国时才最终消亡。
西周铭文的这一变化，不由使人想到“三不朽”中的“立言”之说。孔颖达说：“立言，谓言得其要，理足可传。”铭文无论是将上级（特别是周王）的训诰做了如实记录，还是将自己的想法书写于铜器，都是基于其言辞有“可传”的价值。而如西周早期的《作册益卣》，其铭文以“作册益作父辛尊，厥铭宜曰”开篇，自陈作铭之宜，更体现出明显的“立言”意图。
铭文至西周中晚期达到鼎盛，出现了《史墙盘》《毛公鼎》等登峰造极的名篇。此时的铭文中出现了较多对祖先美德与自身品行进行歌颂的篇章，最有代表性的是《史墙盘》。该铭文采用双线叙事，先铺写文王以来七代周王的崇高美德和伟大功勋，接着又按顺序叙述器主家族历代祖先的各类美德，最后归结到铜器主人自身，强调其孝友、勤勉的品性，可以看出它自始至终都以“德”作为核心。铭文的此种变化，应与当时社会对“德”的重视有关。总之，西周中晚期铭文强调与后世相似的“德”，其中既包括对君王之德、祖先之德的颂美，也有对青铜器主人自身之德的显扬，可见“立德”的价值观在此时已基本形成。
（摘编自姚苏杰《从青铜器铭文的发展看中国早期的生命价值观》）
1. 下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A. 商周时期很多铭文的书写重心是“功勋”与“赏赐”，其叙事往往是完整而逻辑严密的。
B. 西周早期有部分铭文大量使用“引文”，还出现了全篇都包含在引文之内的形式特殊的铭文。
C. 青铜器铭文中，既有如实记录上级训诰的，也有书写自己想法的，体现出“立言”意图。
D. 《史墙盘》《毛公鼎》等是西周中晚期的铭文名篇，《史墙盘》是这些名篇中最有代表性的。
2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ）
A. 文章按照时间顺序阐述了青铜器铭文的发展史，从中可以发现中国早期“三不朽”的价值观。
B. 文章列举了《小子卣》《大盂鼎》《何尊》等典型例子进行论证，论据较充分，有说服力。
C. 文章引用孔颖达的“立言……理足可传”，阐述了“立言”的内涵，进而论述铭文的价值。
D. 文章将西周早期与中晚期的铭文进行对比，论证了“‘立德’比‘立言’更重要”的观点。
3. 根据原文内容，下列说法正确的一项是（ ）
A. “立功”的价值观，起源于商周的记录青铜器主人所建立功勋和所受封赏的铭文。
B. 大量使用“引文”的铭文产生于西周早期，在西周中晚期兴盛，到战国时最终消亡。
C. 《史墙盘》采用双线叙事，叙写了器主祖先的美德等，还强调了青铜器主人的品性。
D. “立德”的价值观在西周中晚期已基本形成，此时铭文强调的“德”就是后世的“德”。
（二）实用类文本阅读
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
近日，中办、国办印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。这是一份以减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担为目标，以切实提升学校育人水平，持续规范校外培训为重点，以建设高质量教育体系，构建教育良好生态，促进学生全面发展、健康成长为方向的重要文件。
（摘编自方塘《“双减”助力教育良好生态》）
材料二：
课堂是教学的主阵地，课堂承载了课程育人的重任。课堂质量提高了，“双减”才能得到有效保证。学校姓“学”，就是要坚持以“学”为中心，突出“学”的中心位置，让学生回归校园，回归课堂。贸大附中持续推进高阶思维活力课堂，聚焦“三高”目标：高情感体验、高思维互动、高自觉学习，充分发挥学生课堂学习的主体性，开展互动、合作、探究式活动，注重学生自主自觉参与，让学习真实发生，让学生有实际获得；学生在民主平等的课堂氛围中，实现思维进阶，感悟生命成长。实施“三合一”教学策略：教、学、评三合一，实现教向学的转变，尤其要把评价贯穿教学全过程；新教材、新课标、新考试三合一，以新课标为标，追求目标最大达成；三维目标的三合一，实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的一体化，指向学科核心素养，实现由学科教学到学科教育、课程育人的进阶提升，落实立德树人根本任务。
（摘编自刘国雄《以高质量校园生活促“双减”有效落地》）
材料三：
教师设计作业要以提升学生学科核心素养为目的，可以将作业分为基础类作业、综合类作业和反思类作业三种类型。其中，基础类作业侧重于巩固基础知识，综合类作业侧重于应用学科思想与方法，反思类作业侧重于拓展学科思维、开阔学科视野。
教师要掌握作业设计的方法，提高作业质量。设计基础类作业时，首先要梳理出课堂教学中要求学生掌握的必备知识，设计基本层面的知识问题情境，在情境中设计调用单个知识点即可解决的任务。设计综合类作业时，要以学生习得知识的过程与方法为切入点，在情境中设计运用多个知识点解决问题的应用性任务。设计反思类作业时，要以拓展学生学科思维为目的，设计能促进学生深度思考、剖析原因，系统总结学科思想、方法的应用条件、适用范围等的任务。
（摘编自马立新《落实“双减”教师须抓好课堂和作业》）
材料四：
南师附小的课后服务分成3个时间段，A时段自主完成作业，B时段社团活动，C时段爱心托管。其中B时段包括运动类、科技类、艺术类、棋类、魔术等十几个项目，分为普适性课程、进阶性课程以及周五兴趣课程。在普适性的项目课程中，学校为学生提供了进阶性精品课程，比如足球、篮球、合唱、器乐，一个星期有两次活动。
南京中央路小学是南京市最早实施弹性离校的学校之一。9月22日下午3点半后，课后服务的载体——“小秧苗驿站”也正式启动。学校的课程结束后，在操场上，武术社团的老师正在给学生讲解要领。音乐教室内，5名学生端坐着抱着小号，听着老师的号令，进行演奏前的基础练习。校长陆文琦说，课后服务融入“小秧苗驿站”，开设了版画、泥塑、小号、武术等活动。
（摘编自杨频萍《江苏南京中小学“双减”课后服务全面开启》）
4. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A. “双减”的目标是减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担，切实提升学校育人水平，构建教育良好生态。
B. 贸大附中持续推进高阶思维活力课堂，聚焦“三高”目标，实施“三合一”教学策略，能让“双减”得到有效落实。
C. 基础类作业和综合类作业，都应在情境中设计，不同在于前者侧重于巩固基础知识，后者侧重于应用学科思想与方法。
D. “双减”政策推行，把学生从过重的作业负担中解放出来，有时间参与丰富多彩的活动，有利于促进学生全面发展。
5. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A. 中办、国办印发的“双减”《意见》兼顾校内校外，说明当前义务教育阶段存在突出问题，这些问题已经影响到教育的良好生态。
B. 课堂承载了课程育人的重任，要坚持以“学”为中心，充分发挥学生课堂学习的主体性，注重学生自主自觉参与，让学习真实发生。
C. 相较于基础类作业和综合类作业，反思类作业有利于拓展学科思维，促进深度思考，对提升学生学科核心素养最有价值。
D. 南京中小学“双减”课后服务的全面开启，对于建设高质量教育体系，构建教育良好生态，促进学生健康成长提供了可借鉴的模式。
6. “双减”如何才能有效落地？请根据材料简要说明。
（三）文学类文本阅读
阅读下面文本，完成下面小题。
皮鞋
谢志强
①出发前，应对沙漠的一切，都准备得很周密。可是，傅队长总觉得还差点儿什么，却又琢磨不出。等到进入沙漠后，他终于想起，要是带个维吾尔语翻译就好了。
②师部决定开发塔里木，组织了一支勘探队。傅队长是老红军，凭着经验，他带了一张地图，一辆木轱辘马车，还有羊皮水囊、军用水壶。他说，那个地方，塔克拉玛干，意思是进去出不来，要是一个月不见我们回来，就给我们开追悼会吧。
③进塔里木没有现成的路，一行五人，轮换着坐马拉的大车。阿克苏到阿拉尔有一百二十多公里，他们走了七天。
④阿拉尔在塔里木河北岸，他们要到河对岸去勘探。于是乘独木舟过河，远处是巨浪一般的沙丘群，那是塔克拉玛干沙漠。傅队长一边走一边抓一把沙土，放在舌尖上舔一舔，不咸。他说：含盐碱量低，是好地。他的挎包里装了一小袋一小袋的土样。
⑤待返回北岸时，麻袋空了——超过了预先计划的时间。光顾着勘探荒原，却忘了所带的干粮已经消耗完了。大家饥肠辘辘，唱起了“空城计”。
⑥傅队长拿着望远镜四处搜寻，天上有一堆白云，遍地是死亡的颜色——毒辣辣的日头照射出一片惨白色。突然，他看见了一群羊，仿佛天上的云朵落在地上了。沙漠活了。
⑦放羊的是一个维吾尔族中年男子。傅队长走到他面前，说了句汉语，发现他表情疑惑。看出对方听不懂汉语，傅队长指指嘴，摸摸肚子，弯弯腰，表示出“饿”的样子，然后，掏出纸币，指指羊。羊倌儿看懂了，却摆摆手，摇摇头。
⑧傅队长用钱买不成羊，弄不清到底是因为什么。他对四个队员嘀咕了几句，像是下命令。于是，五个人如同操练，立即躺倒在沙丘的一面上，还闭上眼，不是睡觉，分明在采用另一种方式，表现“饿”的样子，饿得不能动了。
⑨傅队长眯缝着眼，观察着羊倌儿。羊倌儿双手往上指，要他们站起来。同时，他的目光；盯在傅队长的脚上——傅队长穿着一双翻毛皮鞋。显然，羊信儿看中了皮鞋。在戈壁滩上放羊，皮鞋能护脚。
⑩傅队长站起来，指指鞋，又指指羊——我的鞋，你的羊，要我的鞋，就用羊换。羊倌儿也打起手势，傅队长看懂了其中的意思：不能用皮鞋换羊，羊是公家的；换鸡蛋吧，我家有很多鸡蛋。
傅队长需要证实羊馆儿比画的是鸡蛋。他模仿母鸡“咯咯咯”地叫，又比画着鸡蛋的形状。队员们看着傅队长费那么大的力气，都憋不住，笑了。羊倌儿也笑了，点点头，指着远处，那里有他的家。
傅队长用皮鞋换回一百个鸡蛋和一大摞馕。他笑嘻嘻地赤着脚，踩在滚烫的沙地上，自言自语道：这也是皮鞋嘛，父母给的，磨破了还会恢复，这可是磨不坏的皮鞋呀。
队员们将各自五枚鸡蛋埋入沙地煨熟的时候，傅队长割了麻袋，像编草鞋那样，动作麻利，编织出一双鞋来，套在自己的“皮鞋”上，不烫了。
当晚，围坐在篝火边，队中一名刚参军的大学生好奇地问傅队长：那么滚烫的沙地，你的“皮鞋”不怕烫坏吗？傅队长淡淡地说：两万五千里长征，都是就地取材，自编草鞋，穿破了多少双早没准数了。续不上的时候，就靠这双“皮鞋”行军。我这双“皮鞋”爬过雪山，趟过冰河，穿过沼泽，早就磨制成了这世上最坚实的“皮鞋”。说完呵呵笑起来……
（选自《2022年中国小小说精选》，有删改）
7. 请结合全文内容补写下面表格的空缺处。
人物 相关内容 品质
傅队长 出发前说一个月回不来就开追悼会 ①
② 舍己为人
长征中赤脚行军磨制成特殊“皮鞋” ③
羊倌儿 ④ 公私分明
答：①__________ ②_________③__________④________
8. 文中第六段画线句有什么作用？请结合文中相关内容简要分析。
他看见了一群羊，仿佛天上的云朵落在地上了。
9. 小说以“皮鞋”为题，有何妙处？请结合全文进行赏析。
10. 傅队长已经带领队员走出了饥饿困境，为什么作者还要在最后一段写傅队长长征经历？请简要分析。
二、古诗文阅读
阅读文言文，完成各题。
种草花说
[清]查慎行
窳轩①之南有小庭，拓窗而面之。主人无事，日蹒跚乎其间。即又恶乎草之滋蔓也，谋辟而莳蓻②焉。或曰：“松、桂、杉、梧，可资以荫也，是宜木。”主人曰：“吾年老，弗能待。”或曰：“梅、杏、橘、橙，可行而列也，是宜果。”主人曰：“吾地狭，弗能容。”有道焉，去芜蔓者而植芬馨者，亦幽人之所流连也。乃命畦丁锄荒秽，就邻圃乞草花。山僧野老，助其好事，往往旁求远致焉。主人乐之，犹农夫之获嘉种也。
盖一年而盆列，二年而卉族繁。迄今三年，纷敷盈庭。两叶以上，悉能辨类而举其名矣。当春之分，夏之半，雨润土膏，乘时以观化，吾之生机与之俱动也。已而含芬菲，饱风露，吾之呼吸与之相通也。直者遂之，弱者扶之。蚤③芳者吾披之，晚秀者吾俟之。茎萎而实坚，则谨视其候敛藏，以待来岁焉。吾之精神，无一不与之相入也。朝斯夕斯，阅春秋也；优哉游哉，聊以卒岁也。
客徒知嘉树之荫吾身，而不知小草之悦吾魂也；徒知甘果之可吾口，而不知繁卉之饫吾目也。彼南阳之梓漆④，平泉⑤之花木，非吾力之所逮⑥，岂吾情之所适哉！
（选自《敬业堂文集》，有删节）
[注]①窳轩：查慎行晚年居室之名。②莳蓻：种植。③蚤：通“早”。④梓漆：梓树和漆树，均为优质木材。⑤平泉：指平泉庄，是唐代宰相李德裕的别墅。⑥逮：达到。
11. 下列语句中加点词解释有误的一项是（ ）
A. 拓窗而面之 面：面向
B. 谋辟而莳蓻焉 谋：谋划
C. 蚤芳者吾披之 芳：美好的
D. 而不知小草之悦吾魂也 悦：使……愉快
12. 将文中画线句子翻译为现代汉语。
（1）去芜蔓者而植芬馨者，亦幽人之所流连也。
（2）茎萎而实坚，则谨视其候敛藏，以待来岁焉。
13. 松、桂等是“嘉树”,梅、杏等有“甘果”，作者为何不选种它们？请结合文章内容简要分析。
（二）古代诗歌鉴赏
阅读下面的唐诗，完成下面小题。
鹭鸶
杜牧
雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。
惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。
（选自《樊川诗集注》）
14. 除了外形，诗人还写到了有关“鹭鸶”的哪些内容？请结合全诗概括作答。
15. 下面是一位同学对“诗歌末句描写飘落的‘梨花’有何妙处”这一问题的回答，有不当和不完整之处，请结合诗意进行修改和补充。
飘落的“梨花”既暗示了春季，又表达了作者的伤春之情。
修改：______________________ 补充：______________________
（三）名篇名句默写
16. 默写古诗文中的名篇名句。
①逝者如斯夫，____________。（《论语·子罕》）
②____________，山山唯落晖。（王绩《野望》）
③少年不识愁滋味，____________。（辛弃疾《丑奴儿·书博山道中壁》）
④____________，不亦君子乎？”(《论语·学而》)
⑤____________，任重而道远。《论语·泰伯》
⑥死亦我所恶，所恶有甚于死者，____________。《孟子·鱼我所欲也》
三、语言文字运用
17. 下面加点字注音有误的一项是（ ）
A. 校对（jiào） 别墅（shù) 仙露琼浆（qióng）
B. 萌发（méng) 嘹亮（liáo） 抑扬顿挫（cuò）
C 鲜妍（yán) 哺乳（fǔ） 一气呵成（hē）
D. 菜畦（qí) 思慕（mù） 惟妙惟肖（xiào）
18. 下列词语书写全部正确的一项是（ ）
A. 绅士 渺小 鄙视 咄咄逼人
B. 帐蓬 酝酿 昔日 不理不彩
C. 愕然 伴铝 囚犯 长途拔涉
D. 强悍 取蒂 遂道 自吹自擂
阅读下面的文字，完成下面小题。
戏曲既需要传承也需要创新，这是业内的基本共识。然而，近年来由于一些创新尝试未收到理想效果，有人就将创新和继承对立起来，认为戏曲不必创新。尤其是昆曲等戏曲艺术进入世界非物质文化遗产名录之后，创新在某些人那里几乎成了贬义词。（ 1 ）。随着时代的发展变化，戏曲艺术不断被赋予新的内涵。如果一直固守原有形态，只强调复制和模仿，戏曲恐怕早在数百年前就___2___了。突破前人、大胆创新，这是各个时代取得伟大成就的艺术家的共性。诚如某戏剧评论家所言，没有一位___3___的京剧名伶是靠模仿或重复而成就自己的。京剧大师梅兰芳，以坚定的信念和博大的胸怀为京剧改革作出巨大贡献。他眼界开阔，___4___，除唱腔、表演技巧之外，还从化妆、灯光、服装、舞蹈、剧目创作等多个方面进行了大量的探索，可谓“剧剧有创新，剧剧有新腔”。尚小云、荀慧生、于连泉等人，也是因为具有超越前人的理想和切实的努力，不满足于停留在雷池之内___5___学生，才能够在强大的保守情绪的笼罩下突破藩篱，从而成为新流派的创始人。当然，戏曲的创新必须以传承为基础，是传承中的创新，而不是眼花缭乱甚至任性妄为的创新，才能探索出一条能够被大多数观众接受的创新之路来。
19. 下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是
A. 当代戏曲的发展，被创新精神的缺失所制约
B. 当代戏曲的发展，因创新精神的缺失而被制约
C. 创新精神的缺失，制约了当代戏曲的发展
D. 创新精神的缺失，对当代戏曲发展起了制约作用
20. 依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是
A. 寿终正寝 名噪一时 兼容并蓄 照猫画虎
B. 无疾而终 名垂青史 兼容并蓄 按图索骥
C. 寿终正寝 名垂青史 博采众长 照猫画虎
D. 无疾而终 名噪一时 博采众长 按图索骥
21. 文中画横线的部分有语病，下列修改最恰当的一项是
A. 而不是眼花缭乱甚至任性妄为的创新，这样才能探索出一条能够被大多数观众接受的创新之路来。
B. 而不是令人眼花缭乱甚至任性妄为的创新，这样才能探索出一条能够被大多数观众接受的创新之路来。
C. 而不是令人眼花缭乱甚至任性妄为的创新，才能探索出一条能够都被大多数观众接受的创新之路来。
D. 而不是眼花缭乱甚至任性妄为的创新，这样我们才能探索出一条能都够被大多数观众接受的创新之路来。
22. 某同学在阅读《骆驼祥子》过程中做了文段批注，下列理解有误的一项是（ ）
A地名他很熟习，即使有时候绕点儿远也没多大关系，好在自己有的是力气。拉车的方法，以他干过的那些推、扛、挑的经验来领会，也不算十分难。况且他有他的主意：B多留神，少争胜，大概总不会出了毛病。至于讲价争座，C他的嘴慢气盛，弄不过那些老油子们。知道这个短处，他干脆不大到“车口”上去；D哪里没车，他放在哪里。在这僻静的地点，他可以从容地讲价，而且有时候不肯要价，只说声：“坐上吧，瞧着给！”
A. 从“地名熟悉”“拉车的方法”两方面，介绍祥子再次拉车的的客观条件。
B. 这是祥子的生意经。
C. “嘴慢气盛”写祥子的性格，优劣分明。
D. 祥子胆小怕事，老实巴交，不敢与人竞争。
四、写作（60分）
23. 阅读下面的材料，根据要求写作：
记忆是一片灿烂的星空，每点星光，都闪耀着亲人的叮咛和嘱托；记忆是一本多彩的画册，每种色调，都流淌着朋友的欢笑和祝福；记忆是一首成长的歌谣，每个音符，都倾诉着青春的激情和梦想……
感谢记忆让我们的人生厚重而丰富。我们已经升上高中了，记忆深处应该有很多令我们难以忘怀的人和事，请同学们回顾一下自己的生活，以“记忆中的”为题写一篇记叙文。立意自定，不得抄袭，不得套作，不少于800字。
内江市名校2023-2024学年高一上学期入学考试
语文学科试题 答案解析
考试时间：150分钟 满分：150分
一、现代文阅读
（一）论述类文本阅读
阅读下面的文字，完成下面小题。
最早的青铜器铭文非常简单，有的仅由一个或数个名词组成，稍复杂的也仅是一个主谓句。商代晚期才有长篇铭文，其主要进步是能完整叙述一连串事件且有清晰的逻辑联系。比如《小子卣》（出自《殷周金文集成》）铭文有四十七字，叙述的是青铜器主人参与一项军事行动有功，因而受到上级的赏赐，于是制作了青铜器，以祭祀、告慰其亡母。显然，这类铭文的书写重心是“功勋”与“赏赐”，它代表着主人最有价值的荣誉，他希望通过青铜器铭文精确地传达给祖先或后世，因此，此类铭文的叙事往往是完整而逻辑严密的。事实上，商周铭文绝大多数内容都是围绕这一主题展开的，因为对当时的贵族来说，用铭文记录其所建立的功勋和所受的封赏，不仅是其人生价值的展现，也是其家族政治地位的宣示。由此可见，“三不朽”（立德、立功、立言）中“立功”的价值观有着深刻的社会政治基础，在青铜器铭文中也有充分的体现。
西周早期，出现了长达百字甚至数百字的篇章，不过大部分仍以记功、记赏为主。但与此同时，也有部分铭文出现了变化，比如开始大量使用“引文”。以西周早期的《大盂鼎》为例，这篇铭文除了开篇与结尾为常见内容外，正文以四个“王若曰”或“王曰”领起，详细记录了周王对青铜器主人的训话，其中既有对商周换代的经验总结，也有对周王及青铜器主人祖先功勋的称颂，还有对青铜器主人的夸赞、期许与封赏。青铜器主人将此类言辞完整地书写于铜器之上，除了彰显其家族的荣誉外，显然也有传承历史经验的意图。又如西周早期的《何尊》，铭文也如实记录了周武王初迁成周之后，对包括青铜器主人“何”在内的“宗小子”的一场训诰。此外还有一种形式特殊的铭文，其全篇都包含在引文之内，实际上可视为大段言辞的抄录。如西周早期的《沈子它簋》，全篇铭文都包含在由“它曰”领起的引文之内，且开篇即谓“拜稽首，敢敏昭告”，明确指出青铜器主人通过铭文进行“昭告”的意图。这类形式特殊的铭文产生于西周早期，在西周中晚期趋于兴盛，春秋时期仍有相当数量，至战国时才最终消亡。
西周铭文的这一变化，不由使人想到“三不朽”中的“立言”之说。孔颖达说：“立言，谓言得其要，理足可传。”铭文无论是将上级（特别是周王）的训诰做了如实记录，还是将自己的想法书写于铜器，都是基于其言辞有“可传”的价值。而如西周早期的《作册益卣》，其铭文以“作册益作父辛尊，厥铭宜曰”开篇，自陈作铭之宜，更体现出明显的“立言”意图。
铭文至西周中晚期达到鼎盛，出现了《史墙盘》《毛公鼎》等登峰造极的名篇。此时的铭文中出现了较多对祖先美德与自身品行进行歌颂的篇章，最有代表性的是《史墙盘》。该铭文采用双线叙事，先铺写文王以来七代周王的崇高美德和伟大功勋，接着又按顺序叙述器主家族历代祖先的各类美德，最后归结到铜器主人自身，强调其孝友、勤勉的品性，可以看出它自始至终都以“德”作为核心。铭文的此种变化，应与当时社会对“德”的重视有关。总之，西周中晚期铭文强调与后世相似的“德”，其中既包括对君王之德、祖先之德的颂美，也有对青铜器主人自身之德的显扬，可见“立德”的价值观在此时已基本形成。
（摘编自姚苏杰《从青铜器铭文的发展看中国早期的生命价值观》）
1. 下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A. 商周时期很多铭文的书写重心是“功勋”与“赏赐”，其叙事往往是完整而逻辑严密的。
B. 西周早期有部分铭文大量使用“引文”，还出现了全篇都包含在引文之内的形式特殊的铭文。
C. 青铜器铭文中，既有如实记录上级训诰的，也有书写自己想法的，体现出“立言”意图。
D. 《史墙盘》《毛公鼎》等是西周中晚期的铭文名篇，《史墙盘》是这些名篇中最有代表性的。
2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ）
A. 文章按照时间顺序阐述了青铜器铭文的发展史，从中可以发现中国早期“三不朽”的价值观。
B. 文章列举了《小子卣》《大盂鼎》《何尊》等典型例子进行论证，论据较充分，有说服力。
C. 文章引用孔颖达的“立言……理足可传”，阐述了“立言”的内涵，进而论述铭文的价值。
D. 文章将西周早期与中晚期的铭文进行对比，论证了“‘立德’比‘立言’更重要”的观点。
3. 根据原文内容，下列说法正确的一项是（ ）
A. “立功”的价值观，起源于商周的记录青铜器主人所建立功勋和所受封赏的铭文。
B. 大量使用“引文”的铭文产生于西周早期，在西周中晚期兴盛，到战国时最终消亡。
C. 《史墙盘》采用双线叙事，叙写了器主祖先的美德等，还强调了青铜器主人的品性。
D. “立德”的价值观在西周中晚期已基本形成，此时铭文强调的“德”就是后世的“德”。
【答案】1. D 2. D 3. C
【解析】
【1题详解】
本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
D.“《史墙盘》是这些名篇中最有代表性的”错误，扩大了范围。原文是“铭文至西周中晚期达到鼎盛，出现了《史墙盘》毛公鼎》等登峰造极的名篇。此时的铭文中出现了较多对祖先美德与自身品行进行歌颂的篇章，最有代表性的是《史墙盘》”，即《史墙盘》是“对祖先美德与自身品行进行歌颂的篇章”中最有代表性的。
故选D。
【2题详解】
本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
D.论证了“‘立德’比‘立言’更重要”的观点错误。本文论证的不是“‘立德’比‘立言’更重要”的观点，而是“铭文的价值观随着铭文的变化而发展”的观点。
故选D。
【3题详解】
本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。
A.“起源于商周的记录青铜器主人所建立功勋和所受封赏的铭文”错误。原文是“在青铜器铭文中也有充分的体现”，“有充分的体现”，并不能说明就是“起源”。
B.“大量使用‘引文’的铭文产生于西周早期”错误，张冠李戴。不是“大量使用‘引文’的铭文”，而是“详细记录了周王对青铜器主人的训话”或“一种形式特殊的铭文，其全篇都包含在引文之内，实际上可视为大段言辞的抄录”。
D.“此时铭文强调的‘德’就是后世的‘德’”错误。原文是“西周中晚期铭文强调与后世相似的‘德’”，“相似”不等同于“就是”。
故选C。
（二）实用类文本阅读
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
近日，中办、国办印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。这是一份以减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担为目标，以切实提升学校育人水平，持续规范校外培训为重点，以建设高质量教育体系，构建教育良好生态，促进学生全面发展、健康成长为方向的重要文件。
（摘编自方塘《“双减”助力教育良好生态》）
材料二：
课堂是教学的主阵地，课堂承载了课程育人的重任。课堂质量提高了，“双减”才能得到有效保证。学校姓“学”，就是要坚持以“学”为中心，突出“学”的中心位置，让学生回归校园，回归课堂。贸大附中持续推进高阶思维活力课堂，聚焦“三高”目标：高情感体验、高思维互动、高自觉学习，充分发挥学生课堂学习的主体性，开展互动、合作、探究式活动，注重学生自主自觉参与，让学习真实发生，让学生有实际获得；学生在民主平等的课堂氛围中，实现思维进阶，感悟生命成长。实施“三合一”教学策略：教、学、评三合一，实现教向学的转变，尤其要把评价贯穿教学全过程；新教材、新课标、新考试三合一，以新课标为标，追求目标最大达成；三维目标的三合一，实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的一体化，指向学科核心素养，实现由学科教学到学科教育、课程育人的进阶提升，落实立德树人根本任务。
（摘编自刘国雄《以高质量校园生活促“双减”有效落地》）
材料三：
教师设计作业要以提升学生学科核心素养为目的，可以将作业分为基础类作业、综合类作业和反思类作业三种类型。其中，基础类作业侧重于巩固基础知识，综合类作业侧重于应用学科思想与方法，反思类作业侧重于拓展学科思维、开阔学科视野。
教师要掌握作业设计的方法，提高作业质量。设计基础类作业时，首先要梳理出课堂教学中要求学生掌握的必备知识，设计基本层面的知识问题情境，在情境中设计调用单个知识点即可解决的任务。设计综合类作业时，要以学生习得知识的过程与方法为切入点，在情境中设计运用多个知识点解决问题的应用性任务。设计反思类作业时，要以拓展学生学科思维为目的，设计能促进学生深度思考、剖析原因，系统总结学科思想、方法的应用条件、适用范围等的任务。
（摘编自马立新《落实“双减”教师须抓好课堂和作业》）
材料四：
南师附小的课后服务分成3个时间段，A时段自主完成作业，B时段社团活动，C时段爱心托管。其中B时段包括运动类、科技类、艺术类、棋类、魔术等十几个项目，分为普适性课程、进阶性课程以及周五兴趣课程。在普适性的项目课程中，学校为学生提供了进阶性精品课程，比如足球、篮球、合唱、器乐，一个星期有两次活动。
南京中央路小学是南京市最早实施弹性离校的学校之一。9月22日下午3点半后，课后服务的载体——“小秧苗驿站”也正式启动。学校的课程结束后，在操场上，武术社团的老师正在给学生讲解要领。音乐教室内，5名学生端坐着抱着小号，听着老师的号令，进行演奏前的基础练习。校长陆文琦说，课后服务融入“小秧苗驿站”，开设了版画、泥塑、小号、武术等活动。
（摘编自杨频萍《江苏南京中小学“双减”课后服务全面开启》）
4. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A. “双减”的目标是减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担，切实提升学校育人水平，构建教育良好生态。
B. 贸大附中持续推进高阶思维活力课堂，聚焦“三高”目标，实施“三合一”教学策略，能让“双减”得到有效落实。
C. 基础类作业和综合类作业，都应在情境中设计，不同在于前者侧重于巩固基础知识，后者侧重于应用学科思想与方法。
D. “双减”政策的推行，把学生从过重的作业负担中解放出来，有时间参与丰富多彩的活动，有利于促进学生全面发展。
5. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A. 中办、国办印发的“双减”《意见》兼顾校内校外，说明当前义务教育阶段存在突出问题，这些问题已经影响到教育的良好生态。
B. 课堂承载了课程育人重任，要坚持以“学”为中心，充分发挥学生课堂学习的主体性，注重学生自主自觉参与，让学习真实发生。
C. 相较于基础类作业和综合类作业，反思类作业有利于拓展学科思维，促进深度思考，对提升学生学科核心素养最有价值。
D. 南京中小学“双减”课后服务的全面开启，对于建设高质量教育体系，构建教育良好生态，促进学生健康成长提供了可借鉴的模式。
6. “双减”如何才能有效落地？请根据材料简要说明。
【答案】4. A 5. C
6. ①提高课堂质量，落实立德树人根本任务。
②提高作业质量，提升学生学科核心素养。
③提高课后服务质量，促进学生全面发展健康成长。
【解析】
【4题详解】
本题考查学生分析理解文章内容能力。
A．“切实提升学校育人水平，构建教育良好生态”分析错误。依据原文“这是一份以减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担为目标，以切实提升学校育人水平，持续规范校外培训为重点，以建设高质量教育体系，构建教育良好生态，促进学生全面发展、健康成长为方向的重要文件”可知，“切实提升学校育人水平”是重点，不是目标；“构建教育良好生态”是方向，不是目标。
故选A。
【5题详解】
本题考查学生分析概括作者观点态度的能力。
C．“对提升学生学科核心素养效果最有价值”分析错误。依据原文“教师设计作业要以提升学生学科核心素养为目的，可以将作业分为基础类作业、综合类作业和反思类作业三种类型。其中，基础类作业侧重于巩固基础知识，综合类作业侧重于应用学科思想与方法，反思类作业侧重于拓展学科思维、开阔学科视野”可知，文章并没有对“基础类作业”“综合类作业”“反思类作业”进行比较。
故选C。
【6题详解】
本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。
依据“课堂是教学的主阵地，课堂承载了课程育人的重任。课堂质量提高了，‘双减’才能得到有效保证”“实施‘三合一’教学策略：教、学、评三合一，实现教向学的转变，尤其要把评价贯穿教学全过程；新教材、新课标、新考试三合一，以新课标为标，追求目标最大达成；三维目标的三合一，实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的一体化，指向学科核心素养，实现由学科教学到学科教育、课程育人的进阶提升，落实立德树人根本任务”等内容可知，要使“双减”有效落地，就要提高课堂质量，落实立德树人根本任务。
依据“教师设计作业要以提升学生学科核心素养为目的，可以将作业分为基础类作业、综合类作业和反思类作业三种类型”“教师要掌握作业设计的方法，提高作业质量”等内容可知，要使“双减”有效落地，就要提高作业质量，提升学生学科核心素养。
依据“南师附小的课后服务分成3个时间段，A时段自主完成作业，B时段社团活动，C时段爱心托管”“在普适性的项目课程中，学校为学生提供了进阶性精品课程，比如足球、篮球、合唱、器乐，一个星期有两次活动”等内容可知，要使“双减”有效落地，就要提高课后服务质量，促进学生全面发展健康成长。
（三）文学类文本阅读
阅读下面的文本，完成下面小题。
皮鞋
谢志强
①出发前，应对沙漠的一切，都准备得很周密。可是，傅队长总觉得还差点儿什么，却又琢磨不出。等到进入沙漠后，他终于想起，要是带个维吾尔语翻译就好了。
②师部决定开发塔里木，组织了一支勘探队。傅队长是老红军，凭着经验，他带了一张地图，一辆木轱辘马车，还有羊皮水囊、军用水壶。他说，那个地方，塔克拉玛干，意思是进去出不来，要是一个月不见我们回来，就给我们开追悼会吧。
③进塔里木没有现成的路，一行五人，轮换着坐马拉的大车。阿克苏到阿拉尔有一百二十多公里，他们走了七天。
④阿拉尔在塔里木河北岸，他们要到河对岸去勘探。于是乘独木舟过河，远处是巨浪一般的沙丘群，那是塔克拉玛干沙漠。傅队长一边走一边抓一把沙土，放在舌尖上舔一舔，不咸。他说：含盐碱量低，是好地。他的挎包里装了一小袋一小袋的土样。
⑤待返回北岸时，麻袋空了——超过了预先计划的时间。光顾着勘探荒原，却忘了所带的干粮已经消耗完了。大家饥肠辘辘，唱起了“空城计”。
⑥傅队长拿着望远镜四处搜寻，天上有一堆白云，遍地是死亡的颜色——毒辣辣的日头照射出一片惨白色。突然，他看见了一群羊，仿佛天上的云朵落在地上了。沙漠活了。
⑦放羊的是一个维吾尔族中年男子。傅队长走到他面前，说了句汉语，发现他表情疑惑。看出对方听不懂汉语，傅队长指指嘴，摸摸肚子，弯弯腰，表示出“饿”的样子，然后，掏出纸币，指指羊。羊倌儿看懂了，却摆摆手，摇摇头。
⑧傅队长用钱买不成羊，弄不清到底是因为什么。他对四个队员嘀咕了几句，像是下命令。于是，五个人如同操练，立即躺倒在沙丘的一面上，还闭上眼，不是睡觉，分明在采用另一种方式，表现“饿”的样子，饿得不能动了。
⑨傅队长眯缝着眼，观察着羊倌儿。羊倌儿双手往上指，要他们站起来。同时，他的目光；盯在傅队长的脚上——傅队长穿着一双翻毛皮鞋。显然，羊信儿看中了皮鞋。在戈壁滩上放羊，皮鞋能护脚。
⑩傅队长站起来，指指鞋，又指指羊——我的鞋，你的羊，要我的鞋，就用羊换。羊倌儿也打起手势，傅队长看懂了其中的意思：不能用皮鞋换羊，羊是公家的；换鸡蛋吧，我家有很多鸡蛋。
傅队长需要证实羊馆儿比画的是鸡蛋。他模仿母鸡“咯咯咯”地叫，又比画着鸡蛋的形状。队员们看着傅队长费那么大的力气，都憋不住，笑了。羊倌儿也笑了，点点头，指着远处，那里有他的家。
傅队长用皮鞋换回一百个鸡蛋和一大摞馕。他笑嘻嘻地赤着脚，踩在滚烫的沙地上，自言自语道：这也是皮鞋嘛，父母给的，磨破了还会恢复，这可是磨不坏的皮鞋呀。
队员们将各自五枚鸡蛋埋入沙地煨熟的时候，傅队长割了麻袋，像编草鞋那样，动作麻利，编织出一双鞋来，套在自己的“皮鞋”上，不烫了。
当晚，围坐在篝火边，队中一名刚参军的大学生好奇地问傅队长：那么滚烫的沙地，你的“皮鞋”不怕烫坏吗？傅队长淡淡地说：两万五千里长征，都是就地取材，自编草鞋，穿破了多少双早没准数了。续不上的时候，就靠这双“皮鞋”行军。我这双“皮鞋”爬过雪山，趟过冰河，穿过沼泽，早就磨制成了这世上最坚实的“皮鞋”。说完呵呵笑起来……
（选自《2022年中国小小说精选》，有删改）
7. 请结合全文内容补写下面表格的空缺处。
人物 相关内容 品质
傅队长 出发前说一个月回不来就开追悼会 ①
② 舍己人
长征中赤脚行军磨制成特殊“皮鞋” ③
羊倌儿 ④ 公私分明
答：①__________ ②_________③__________④________
8. 文中第六段画线句有什么作用？请结合文中相关内容简要分析。
他看见了一群羊，仿佛天上的云朵落在地上了。
9. 小说以“皮鞋”为题，有何妙处？请结合全文进行赏析。
10. 傅队长已经带领队员走出了饥饿困境，为什么作者还要在最后一段写傅队长的长征经历？请简要分析。
【答案】7. ①. 英勇无畏 ②. 用脚上皮鞋换来全队口粮 ③. 顽强坚毅 ④. 不用公家的羊而用自家鸡蛋换皮鞋
8. 羊群出现像天上云朵落在地上那样真切，表现出傅队长因发现羊群而变得轻松兴奋；羊群出现，为傅队长带领勘探队走出饥饿困境提供转机。
9. ①以“皮鞋”为题，层层铺垫后，在小说后半部分才出现和皮鞋相关的情节，引发读者好奇；②标题的“皮鞋”，既指傅队长的翻毛皮鞋，也指他的赤脚，一语双关。
10. ①为了交代傅队长赤脚不怕烫和能带领队员走出困境的缘由，使故事更合理；②为了表明傅队长早在长征中就磨炼出顽强的革命意志，凸显其老红军形象；③为了赞颂红军不怕艰险的长征精神，深化小说主题。
【解析】
【7题详解】
本题考查学生对文本相关内容的进行梳理及鉴赏作品的人物形象的能力。
①结合“出发前说一个月回不来就开追悼会”可知，傅队长等人明知道开发塔里木的危险，还毅然前往，故此处可填“英勇无畏”。
②结合“傅队长站起来，指指鞋，又指指羊——我的鞋，你的羊，要我的鞋，就用羊换”可知，故此处可填“用脚上皮鞋换来全队口粮”。
③结合“他笑嘻嘻地赤着脚，踩在滚烫的沙地上，自言自语道：这也是皮鞋嘛，父母给的，磨破了还会恢复，这可是磨不坏的皮鞋呀”可知，故此处可填“顽强坚毅”。
④结合“羊倌儿也打起手势，傅队长看懂了其中的意思：不能用皮鞋换羊，羊是公家的；换鸡蛋吧，我家有很多鸡蛋”可知，故此处可填“不用公家的羊而用自家鸡蛋换皮鞋”。
【8题详解】
本题考查学生体会重要语句的丰富含意的能力。
结合“光顾着勘探荒原，却忘了所带的干粮已经消耗完了”分析，傅队长一行人光顾着勘探荒原，却忘了所带的干粮已经消耗完了。结合“然后，掏出纸币，指指羊”分析，这时候傅队长看见一群羊，想到了办法，表现出傅队长因发现羊群而变得轻松兴奋；同时羊群出现，解决了傅队长饥饿问题，为傅队长带领勘探队走出困境提供转机。
【9题详解】
本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。
①文章以“皮鞋”为题，层层铺垫后，在小说后半部分才出现和皮鞋相关的情节，吸引读者的阅读兴趣。
②结合“同时，他的目光;盯在傅队长的脚上——傅队长穿着一双翻毛皮鞋”分析，标题的“皮鞋”，指傅队长的翻毛皮鞋。结合“他笑嘻嘻地赤着脚，踩在滚烫的沙地上，自言自语道：这也是皮鞋嘛，父母给的，磨破了还会恢复，这可是磨不坏的皮鞋呀”分析，也指他的赤脚，一语双关。标题“皮鞋”概括了文章主要内容，揭示了主旨，表现了傅队长顽强坚毅、幽默机智、乐观豁达。
【10题详解】
本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。
①完善小说结构。呼应小说开头说傅队长是位经验丰富的老红军，承接上一段，解释了傅队长能麻利编草鞋的原因，交代了傅队长赤脚不怕烫和能带领队员走出困境的缘由，使故事更合理
②最后一段写傅队长的长征经历，凸显小说人物形象。傅队长的形象在结尾部分愈益鲜明丰满，他是一名参加了两万五千里长征的老红军，也突出了以傅队长为代表的长征先辈们的勇毅与牺牲精神。
③“皮鞋”照应标题。深化小说主旨。四个刚参军的大学生听傅队长讲红军长征的故事，夜晚的篝火，昭示了在建设中国特色的社会主义强国、实现中华民族伟大复兴的道路上，“长征”精神的传承。
二、古诗文阅读
阅读文言文，完成各题。
种草花说
[清]查慎行
窳轩①之南有小庭，拓窗而面之。主人无事，日蹒跚乎其间。即又恶乎草之滋蔓也，谋辟而莳蓻②焉。或曰：“松、桂、杉、梧，可资以荫也，是宜木。”主人曰：“吾年老，弗能待。”或曰：“梅、杏、橘、橙，可行而列也，是宜果。”主人曰：“吾地狭，弗能容。”有道焉，去芜蔓者而植芬馨者，亦幽人之所流连也。乃命畦丁锄荒秽，就邻圃乞草花。山僧野老，助其好事，往往旁求远致焉。主人乐之，犹农夫之获嘉种也。
盖一年而盆列，二年而卉族繁。迄今三年，纷敷盈庭。两叶以上，悉能辨类而举其名矣。当春之分，夏之半，雨润土膏，乘时以观化，吾之生机与之俱动也。已而含芬菲，饱风露，吾之呼吸与之相通也。直者遂之，弱者扶之。蚤③芳者吾披之，晚秀者吾俟之。茎萎而实坚，则谨视其候敛藏，以待来岁焉。吾之精神，无一不与之相入也。朝斯夕斯，阅春秋也；优哉游哉，聊以卒岁也。
客徒知嘉树之荫吾身，而不知小草之悦吾魂也；徒知甘果之可吾口，而不知繁卉之饫吾目也。彼南阳之梓漆④，平泉⑤之花木，非吾力之所逮⑥，岂吾情之所适哉！
（选自《敬业堂文集》，有删节）
[注]①窳轩：查慎行晚年居室之名。②莳蓻：种植。③蚤：通“早”。④梓漆：梓树和漆树，均为优质木材。⑤平泉：指平泉庄，是唐代宰相李德裕的别墅。⑥逮：达到。
11. 下列语句中加点词解释有误的一项是（ ）
A. 拓窗而面之 面：面向
B. 谋辟而莳蓻焉 谋：谋划
C. 蚤芳者吾披之 芳：美好的
D. 而不知小草之悦吾魂也 悦：使……愉快
12. 将文中画线句子翻译为现代汉语。
（1）去芜蔓者而植芬馨者，亦幽人之所流连也。
（2）茎萎而实坚，则谨视其候敛藏，以待来岁焉。
13. 松、桂等是“嘉树”,梅、杏等有“甘果”，作者为何不选种它们？请结合文章内容简要分析。
【答案】11. C 12. （1）除去繁杂的植物，种上芳香的植物，也是隐士迷恋的（事情）。
（2）茎干枯萎，种子变得坚实，（我）就严格地观察它们生长变化的情况来采集收藏，等到第二年（再种）。
13. ①这些树木生长期长或所需土地广，不符合作者年老庭院狭小的实际；②这些树木遮阴、果实可口的实用价值，不符合作者的精神追求，他在意与草花相伴、优游平实的生活。
【解析】
【11题详解】
本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。
C.芳：开花。句意：较早开花的，我细心地把它们与别的花分开。
故选C。
【12题详解】
本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“去”，除去；“植”，种植；“亦”，也是。
（2）“萎”，枯萎；“视”，观察；“敛藏”，采集收藏；“来岁”，第二年。
【13题详解】
本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。
结合第1段“或曰：‘松、桂、杉、梧，可资以荫也，是宜木。……吾地狭，弗能容。’”可知这些树木生长期长或所需土地广，不符合作者人已年老、庭院狭小的实际情况；
结合第2段“吾之精神……聊以卒岁也”和文章第3段“客徒知嘉树之荫吾身，而不知小草之悦吾魂也；徒知甘果之可吾口，而不知繁卉之饫吾目也”可分析出尽管这些树木可以遮阴或可以食用，但是作者种植花草注重的不是实用价值，他所注重的是精神价值，他希望与花草为伴，愉悦自己的心情。据此理解概括回答即可。
参考译文：
窳轩的南面有一处小小的庭院，一打开窗，我就面向这处庭院。我平时没事时，每天都要在这庭院里慢慢行走。我早已讨厌院子里杂草疯长，就谋划着把院子翻垦后种些东西。有人建议说：“松树、桂树、杉树、梧桐树，(人们)能够凭借(它们)来遮阳，这是适合种植的树木。”我说：“我年纪大了，等不到这些树长大成材。”有人又建议：“梅子、杏子、橘子、橙子，能够分行排列，这是适合种植的果树。”我说：“我这块地狭小，不能容纳。”我自有办法，除去繁杂的植物，种上芳香的植物，也是隐士迷恋的(事情)。于是(我)让园丁们开垦这块荒芜之地，向邻近的花圃主人讨些草本的花卉来栽种。山寺的僧人、村野的老人，都尽力帮助我成全这桩好事，到处通过各种途径为我弄来种子。我为此感到很开心，就像致力耕种的农民获得好的种子一样。
一年之内，庭院内各种花盆排列整齐，两年之内院中各色花卉济济一堂。到如今第三年，繁茂的枝叶挤满庭院，长出两片叶子以上的花草，(我)全能分辨清它们的种类，并且能叫出它们的名字。时值春分、半夏，雨水充足，土壤肥力旺盛，(我就)趁此大好时机观察花草的生长变化，这时候我的生命活力仿佛和它们一起在运动。不久我见到这些花草蕴藏芳香之气，饱经风露，(显出旺盛的生命力，)这时候我的呼吸和它们是互相连通的。长势好的让它们顺顺当当地生长，长势疲弱的小心扶助。较早开花的，我细心地把它们与别的花分开，较迟开花的，我耐心等待。茎干枯萎，种子变得坚实，(我)就小心地观察它们生长变化的情况来采集收藏，以便等到第二年(再种)。我的各方面精神，没有一样不跟这些花草相融和。早晚与花草在一起，我可以真切感受春秋季节的更替；快乐自在啊快乐自在，(我)姑且就用这样的方式度完余年吧。
那些劝我种乔木果树的朋友光知道好的乔木能够替我遮阴，却不知道小草能使我的灵魂愉快；他们光知道甘甜的果子能使我的嘴感到惬意，却不知道繁盛美丽的花卉能让我的眼睛得到滋养。那些南阳的梓树和漆树，平泉庄的花木，不是凭我的力量就能拥有的，难道不是我心里所向往的吗？
（二）古代诗歌鉴赏
阅读下面的唐诗，完成下面小题。
鹭鸶
杜牧
雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。
惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。
（选自《樊川诗集注》）
14. 除了外形，诗人还写到了有关“鹭鸶”的哪些内容？请结合全诗概括作答。
15. 下面是一位同学对“诗歌末句描写飘落的‘梨花’有何妙处”这一问题的回答，有不当和不完整之处，请结合诗意进行修改和补充。
飘落的“梨花”既暗示了春季，又表达了作者的伤春之情。
修改：______________________ 补充：______________________
【答案】14. 捕鱼之状、惊飞之态。
15. ①. 修改：又委婉表达了作者对鹭鸶的喜爱之情。 ②. 补充：将飞翔的鹭鸶比作飘落的梨花，与“碧山”形成色彩上的对比，共同构成清新唯美的画面。
【解析】
【14题详解】
本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
本诗首句写了鹭鸶的外形，根据关键词“群捕鱼儿”和“惊飞”可知，第二、三句写了鹭鸶捕鱼的情景和惊飞的样子。
【15题详解】
本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。
由诗题可知本诗为咏物诗，“一树梨花落晚风”意思是“那洁白的身影，宛如朵朵梨花飘舞在晚风之中”，将飞翔而去的鹭鸶的形象描写得生动而富有美感。诗人把鹭鸶比作梨花，并非描写真的梨花，所以“伤春之情”是对作者情感的曲解，可知“表达了作者的伤春之情”不恰当，可改为“又委婉表达了作者对鹭鸶的喜爱之情”。
结合上句“远映碧山”，可以想象“一树梨花落晚风”以飘舞的雪白的梨花喻飞翔的鹭鸶，以青山为背景，色彩鲜明，画面唯美，境界开阔，带给人美好的感受。据此补充赏析内容即可。
（三）名篇名句默写
16. 默写古诗文中的名篇名句。
①逝者如斯夫，____________。（《论语·子罕》）
②____________，山山唯落晖。（王绩《野望》）
③少年不识愁滋味，____________。（辛弃疾《丑奴儿·书博山道中壁》）
④____________，不亦君子乎？”(《论语·学而》)
⑤____________，任重而道远。《论语·泰伯》
⑥死亦我所恶，所恶有甚于死者，____________。《孟子·鱼我所欲也》
【答案】 ①. 不舍昼夜 ②. 树树皆秋色 ③. 爱上层楼 ④. 人不知而不愠 ⑤. 士不可以不弘毅 ⑥. 故患有所不辟也
【解析】
【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
注意重点字词的写法，如“愠”“弘”“辟”等，要理解字义去记忆。
三、语言文字运用
17. 下面加点字注音有误的一项是（ ）
A. 校对（jiào） 别墅（shù) 仙露琼浆（qióng）
B. 萌发（méng) 嘹亮（liáo） 抑扬顿挫（cuò）
C. 鲜妍（yán) 哺乳（fǔ） 一气呵成（hē）
D. 菜畦（qí) 思慕（mù） 惟妙惟肖（xiào）
【答案】C
【解析】
【详解】本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。
C.“哺乳”的“哺”读作“bǔ”。
故选C。
18. 下列词语书写全部正确的一项是（ ）
A. 绅士 渺小 鄙视 咄咄逼人
B. 帐蓬 酝酿 昔日 不理不彩
C 愕然 伴铝 囚犯 长途拔涉
D. 强悍 取蒂 遂道 自吹自擂
【答案】A
【解析】
【详解】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。
B.“帐蓬”中的“蓬”应写作“篷”；“不理不彩”中的“彩”应写作“睬”。
C.“伴铝”中的“铝”应写作“侣”；“长途拔涉”中的“拔”应写作“跋”。
D.“取蒂”中的“蒂”应写作“缔”；“遂道”中的“遂”应为“隧”。
故选A。
阅读下面的文字，完成下面小题。
戏曲既需要传承也需要创新，这是业内的基本共识。然而，近年来由于一些创新尝试未收到理想效果，有人就将创新和继承对立起来，认为戏曲不必创新。尤其是昆曲等戏曲艺术进入世界非物质文化遗产名录之后，创新在某些人那里几乎成了贬义词。（ 1 ）。随着时代的发展变化，戏曲艺术不断被赋予新的内涵。如果一直固守原有形态，只强调复制和模仿，戏曲恐怕早在数百年前就___2___了。突破前人、大胆创新，这是各个时代取得伟大成就的艺术家的共性。诚如某戏剧评论家所言，没有一位___3___的京剧名伶是靠模仿或重复而成就自己的。京剧大师梅兰芳，以坚定的信念和博大的胸怀为京剧改革作出巨大贡献。他眼界开阔，___4___，除唱腔、表演技巧之外，还从化妆、灯光、服装、舞蹈、剧目创作等多个方面进行了大量的探索，可谓“剧剧有创新，剧剧有新腔”。尚小云、荀慧生、于连泉等人，也是因为具有超越前人的理想和切实的努力，不满足于停留在雷池之内___5___学生，才能够在强大的保守情绪的笼罩下突破藩篱，从而成为新流派的创始人。当然，戏曲的创新必须以传承为基础，是传承中的创新，而不是眼花缭乱甚至任性妄为的创新，才能探索出一条能够被大多数观众接受的创新之路来。
19. 下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是
A. 当代戏曲的发展，被创新精神的缺失所制约
B. 当代戏曲的发展，因创新精神的缺失而被制约
C. 创新精神的缺失，制约了当代戏曲的发展
D. 创新精神缺失，对当代戏曲发展起了制约作用
20. 依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是
A. 寿终正寝 名噪一时 兼容并蓄 照猫画虎
B. 无疾而终 名垂青史 兼容并蓄 按图索骥
C. 寿终正寝 名垂青史 博采众长 照猫画虎
D. 无疾而终 名噪一时 博采众长 按图索骥
21. 文中画横线的部分有语病，下列修改最恰当的一项是
A. 而不是眼花缭乱甚至任性妄为的创新，这样才能探索出一条能够被大多数观众接受的创新之路来。
B. 而不是令人眼花缭乱甚至任性妄为的创新，这样才能探索出一条能够被大多数观众接受的创新之路来。
C. 而不是令人眼花缭乱甚至任性妄为的创新，才能探索出一条能够都被大多数观众接受的创新之路来。
D. 而不是眼花缭乱甚至任性妄为的创新，这样我们才能探索出一条能都够被大多数观众接受的创新之路来。
【答案】19. C 20. C 21. B
【解析】
【19题详解】
本题考查学生语句复位的能力。
根据文章内容，从第一段的开头第一句话可知，强调的是中国戏曲艺术缺乏创新精神，因此排除A选项和B选项，根据语言表达的简洁，可以排除D选项。
故选C。
【20题详解】
本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。
寿终正寝，原指老死在家里。现比喻事物的灭亡。
无疾而终：指人因衰老而自然死亡。没有病就死了，比喻事物未受外力干扰就自行消灭了。名噪一时，意思是一时名声很大。指名声传扬于一个时期。
名垂青史，意思是把姓名事迹记载在历史书籍上。形容功业巨大，永垂不朽。名声永留史册。
兼容并蓄：把不同内容、不同性质的东西收下来，保存起来。
博采众长：意思为广泛采纳众人的长处及各方面的优点，或从多方面吸取各家的长处。
照猫画虎：意思是猫与虎的外形有相似之处，因以喻照样模仿而仅得其仿佛。
按图索骥：指按照图上画的样子去寻找好马，比喻墨守成规办事；也比喻按照线索去寻求。
根据语境意第一空应是戏曲的灭亡，据此排除B选项和D选项；
根据语境意和成语意第二空应为功业巨大，永垂不朽，据此排除A选项。
故选C。
【21题详解】
本题考查学生病句辨析与修改的能力。
此题将病句放入文段中，本身降低了辨析、修改的难度，但方法是不变的。试题内容体现了中国传统文化的继承与发扬，符合主流价值观。
首先，从语法角度分析，“眼花缭乱”作定语成分,应该是“令人眼花缭乱”，所以排除A选项D选项。
B选项和C选项的区别在于B选项多加了“这样”。
C选项两个分句，主语都是承前省略主语“戏曲的创新”，显然不能做“探索”的主语，
而B选项第二个分句“这样”是可以做“探索”的主语的，所以B选项的表述最准确。
故选B。
22. 某同学在阅读《骆驼祥子》的过程中做了文段批注，下列理解有误的一项是（ ）
A地名他很熟习，即使有时候绕点儿远也没多大关系，好在自己有的是力气。拉车的方法，以他干过的那些推、扛、挑的经验来领会，也不算十分难。况且他有他的主意：B多留神，少争胜，大概总不会出了毛病。至于讲价争座，C他的嘴慢气盛，弄不过那些老油子们。知道这个短处，他干脆不大到“车口”上去；D哪里没车，他放在哪里。在这僻静的地点，他可以从容地讲价，而且有时候不肯要价，只说声：“坐上吧，瞧着给！”
A. 从“地名熟悉”“拉车的方法”两方面，介绍祥子再次拉车的的客观条件。
B. 这是祥子的生意经。
C. “嘴慢气盛”写祥子的性格，优劣分明。
D. 祥子胆小怕事，老实巴交，不敢与人竞争。
【答案】D
【解析】
【详解】本题考查学生对经典名著的人物形象的鉴赏能力。
D.“胆小怕事，老实巴交，不敢与人竞争”错误，应该是表现了祥子善于扬长避短的特征。
故选D。
四、写作（60分）
23. 阅读下面的材料，根据要求写作：
记忆是一片灿烂的星空，每点星光，都闪耀着亲人的叮咛和嘱托；记忆是一本多彩的画册，每种色调，都流淌着朋友的欢笑和祝福；记忆是一首成长的歌谣，每个音符，都倾诉着青春的激情和梦想……
感谢记忆让我们的人生厚重而丰富。我们已经升上高中了，记忆深处应该有很多令我们难以忘怀的人和事，请同学们回顾一下自己的生活，以“记忆中的”为题写一篇记叙文。立意自定，不得抄袭，不得套作，不少于800字。
【答案】例文：
记忆中的那缕阳光
世上最公平的莫过于时间，因为它给每个人的都是一天二十四小时；但最不公平的，最无情的，也非时间莫属了。
清晨醒来，不知是谁早已拉开我的窗帘，阳光照在我脸上，暖暖的。原本就暖和的被子，再经太阳这么一晒，便不想在这寒冷的冬天早早地起床。
“咔嗒”，门被打开了，我赶忙躲进被窝装睡。我知道是老太，像往常一样，老太先是探探我醒了没有。尔后轻声叫我，害怕吵醒睡梦中的我似的。每一回，她都很轻易就发现，我是在装睡。我曾问过老太，老太皱起眉毛严肃地说：“因为老太和孙悟空一样有双火眼金睛。”
无奈起身后，和每个周末一样陪老太去买菜。待我洗漱后，老太早已拎着菜篮子站在门外等着我。阳光照在她那历经沧桑的脸上，满头白发的老太喜欢笑。阳光下，老太显得格外地精神，我不禁看呆了，想象老太年轻时候，肯定是倾城倾国的女子。
想着想着也不知思想漂到哪去了，只听老太一声呼唤，我才脱离了那“白日梦”。到了菜市场，老太用她那双“火眼金睛”打量着那些菜贩子和那些菜，整个菜市场的人都知道我老太买菜是有多“精打细算”，但却舍得为我花钱。“老太，今天想买什么菜给宝贝重孙女儿啊？”菜市场的阿姨笑着问道。而老太却只笑了笑，没回答。老太熟练地挑拣着，我只管在一旁抬着菜篮子，安静地看着老太。
时间，转瞬即逝。如今，周末的菜场只剩下我，孤身一人和那些熟悉的一张张面孔打交道，老太却再也不在了。对于老太的离去，我很长一段时间都接受不了这样的现实。我习惯了早上赖床等老太来叫我，习惯了那个老得可爱的老太每天在旁边唠叨着，习惯了手挽着手地去和老太去买菜。但这一切都已经回不去了……
记得美国诗人狄金森说过：“我写的诗留在这里好了，让纸页吸收了我的痛，这些痛渐渐呈现出一种别致的，潜在的光泽，病蚌成珠，这些最神圣的安慰，可以直抵心底。”狄金森将她的痛留给了诗，而今日的我则只能选择留给回忆。回忆是神圣的，在内心最深处，每个人都有着最致命的软肋。
时间啊，你转瞬即逝，会无情地带走我们最至亲的人；时间啊，你又永无穷尽，柔情似水，能够将美好的画面烙印在每个人的记忆深处，无休无止……
正如我，即使时间一点一滴的流逝，终有一天，我也会像老太一样，满头白发，记忆深处的那缕阳光也定会温暖依旧，一如从前……
【解析】
【详解】本题考查写作文的能力。
审题：
本题是一道半命题作文，审题难度不大。首先要将题目补全；内容方面，依据“我们已经升上高中了，记忆深处应该有很多令我们难以忘怀的人和事”，作文内容应该围绕记忆中的“人”或“事”来展开；题目要求写一篇记叙文，无论选择记忆中的“人”还是“事”，都要有具体情节或人物的描写。情感方面，“都闪耀着亲人的叮咛和嘱托”“都流淌着朋友的欢笑和祝福”“都倾诉着青春的激情和梦想”“记忆让我们的人生厚重而丰富”都提示考生，要从记忆中找寻温暖、力量、或成长，体现所写“记忆”对于我们的积极意义。
参考立意：
记忆中的味道；记忆中的温暖；记忆中的风景；记忆中的家乡；记忆中的一次考试；记忆中的一次摔倒……
参考素材：
1. 太婆过世后，我才有所顿悟。我终于明白了太婆对我深厚的爱，以至于现在我每次吃桂花汤圆，都会安安静静地细细品味、慢慢咀嚼。上了初中后，功课多了，每天做作业都很晚，有一次，妈妈煮了一碗桂花汤圆端进我的书房。那晚，我咬着汤圆，鼻头一酸，眼泪情不自禁地掉了下来。那缕甜津，化在我的口中，竟是一丝咸味。这碗花香，勾起了我对太婆的浓浓思念，我会将这味道深深地埋藏心底。
2. 岁月在流失，心情也随着时间的流逝而起起落落。一些往事，一些记忆开始斑驳起来。记忆慢慢的侵蚀着心房。春天的季节，越来越温暖而且带着花香。曾经，一本日记本，一本喜欢的书就是一个世界。在这个世界里，任凭思绪纷飞，任凭日子飞逝，任阳光洒在书本上，心底里，都觉得生活有滋有味，简单快乐。
3.时光飞逝，转眼间初中生活已经谢幕，三年的故事也已画上了句号。每每忆起，有些不舍，有些牵挂，但终究已经过去，只能回首……
时光带走了三年相伴的岁月，却留下了最珍贵难忘的回忆……回忆中的那百般滋味，让人难以忘怀。提起笔来，回想过去，却不知该从何下笔，那么长的时间，那么多的故事，仿佛昨天才经历。
4. 站在记忆琴台的边沿，随意撩起一支笔，记下这个短暂而又充实的瞬间，我静下心来，微笑着闭上眼睛，冥想我已经拥有和失去的一切。匆匆流逝的岁月，如同一本珍贵的书，被匆忙而细心地翻过，流逝的岁月带走了欢歌笑语，却带不走我的记忆，记忆之书在我脑海里又一次浏览，里面有酸甜苦辣，也有喜努哀乐。纸张已微微泛黄，而时间却在一旁闷不吭声，在寂寞之余，我的手毫无分寸，不懂得轻重之分。脑海中浮现了我的过去，啊！我终于回到了过去。
结构层次：
文章开篇辩证的讲述时间，设置悬念，吸引读者；之后回忆阳光下老太叫“我”起床、带我买菜的往事。然后写老太的离世，出人意料又在情理之中。接着又提及“时间”照应开头：时间啊，你转瞬即逝，会无情地带走我们最至亲的人；时间啊，你又永无穷尽，柔情似水，能够将美好的画面烙印在每个人的记忆深处，无休无止。耐人寻味，教人坚强。最后以“阳光”呼应前文对老太的回忆，同时照应标题。