(共31张PPT)
导入
春
耕
导入
春
花
导入
春
雨
花开遍地，生机勃勃的春天，是大自然的杰作，让我们在朱自清的《春》中去欣赏大自然的美，热爱大自然的美吧！
导入
1 春
第一课时
学习目标
1
2
有感情地朗读课文，把握重音和停连技巧，感悟汉语的声韵之美。
阅读目标
难点，涉及积累拓展五
理清作者的思路，激发联想和想象，体会课文优美的情境。
3
品味优美语句，揣摩关键语句，积累语言。
难点，涉及思考探究一
难点，涉及思考探究二，积累拓展四
学习目标
1
2
学会课文多角度、多层次写景的方法，学会运用比喻、拟人等修辞手法描写景物。
写作目标
学会调动多种感官，运用优美的语言描绘自然景物的方法。
难点，涉及思考探究三，积累拓展四
重中之重，对接中考
品格素养
体悟作者对春天的热爱、赞美之情，激发热爱大自然、热爱生活的情感。
朱自清（1898—1948）， 字佩弦，江苏扬州人，散文家、诗人、学者。他的散文朴素缜密，清隽沉郁，语言洗练，文笔清丽，极富真情实感。著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》等。
作者简介
预习资料速查
本文选自《朱自清全集》，创作时间大约在1933 年。此时作者刚刚结束欧洲漫游回国，与陈竹隐女士缔结美满姻缘，而后喜得贵子，同时出任清华大学中国文学系主任，人生可谓好事连连，春风得意。写此文时，作者已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨情调，而是鲜明地表达出新鲜的格调和欢快的情绪。在大自然中，他发现了美和希望，于是欣喜万状，写下了本文。本文反映了他对美的追求，对光明的向往，表达了他对未来的希望，流露出积极进取的精神。
背景资料
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文体知识
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散文
散文是一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的记叙类文学体裁。常见的散文有叙事散文、抒情散文和议论散文。散文的特点：（1）形散神聚。“形散”既指题材广泛、写法多样，又指结构自由、不拘一格；“神聚”既指中心集中，又指有贯穿全文的线索。（2）意境深邃。注重表现作者的生活感受，抒情性强，情感真挚。（3）语言优美：指散文的语言清新明丽，生动活泼，富于音乐感，行文如涓涓流水，叮咚有声，如娓娓而谈，情真意切。
1. 嗡（ ）：形容昆虫飞动等声音。
2. 朗润（ ）：明亮滋润。朗，明亮。润，滋润、润泽。
3. 酝酿（ ）：本义是造酒的发酵过程，文中指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
wēng
必考字词梳理
读读写写
字形易错，注意不要去掉“口” ！
lǎng rùn
yùn niàng
字音易错，多读几遍！
4. 卖弄（ ）：有意显示、炫耀（自己的本领）。
5. 喉咙（ ）：咽喉。
6. 应和（ ）：（声音、语言、行动等）相呼应。
7. 嘹亮（ ）：（声音）清晰响亮。
8. 烘托（ ）：陪衬, 使明显突出。
9. 静默（ ）：寂静；没有声音。
mài nong
必考字词梳理
轻声，注意声调！
hóu lóng
yìng hè
liáo liàng
hōng
jìng mò
字形易错，声旁“侯”需要注意！
字形易错，注意形旁不要写成“火”“纟”！
10. 风筝（ ）：一种玩具, 在竹篾等做的骨架上糊纸或绢，拉着系在上面的长线，趁着风势可以放上天空。
11. 抖擞（ ）：振作。
12. 健壮（ ）：强健。
13. 呼朋引伴（ ）：呼唤朋友，招引同伴。
14. 花枝招展（ ）：形容女子打扮得十分艳丽。文中比喻姿态优美。
fēng zheng
必考字词梳理
dǒu sǒu
jiàn zhuàng
hū péng yǐn bàn
huā zhī zhāo zhǎn
字形易错，注意形旁不要写成“钅”
注释中的生难字词
必考字词梳理
1. 赶趟儿：本义是时间赶得上，文中指众多果树争先恐后地开花。
2. 吹面不寒杨柳风：语出南宋志南和尚《绝句》：“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”杨柳风，吹动杨柳的风，指春风。
儿化音
必考字词梳理
3. 窠巢（ ）：鸟兽昆虫的窝。
4. 宛转（ ）：形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转”。
5. 黄晕（ ）：昏黄，不明亮。
6. 落地（ ）：文中指婴儿出生。
kē cháo
字形易错
wǎn zhuǎn
huáng yùn
luò dì
（ ）（涨潮）
（ ）（涨红)
zhǎng
zhàng
多音字
必考字词梳理
涨
（ ）（晕倒）
（ ）（黄晕）
yūn
yùn
晕
涨：语境记忆法。看到海水涨（zhǎng）潮，她稚嫩的小脸涨（zhàng）红了。
·
·
必考字词梳理
（ ）（薄利 )
（ ）（薄饼 )
（ ）（薄荷 )
bó
báo
薄
bò
（ ）（应和）
（ ）（和平）
（ ）（和牌）
（ ）（和面）
（ ）（和稀泥）
hè
hé
和
薄：记少余多法。只有在“薄荷”中读“bò”；在口语中，多读“báo”，如“薄纸”“薄片”；在书面语中，多读“bó”，如“薄礼”。
·
·
·
hú
huó
huò
形近字
必考字词梳理
眨（ ）眨眼
贬（ ）贬值
zhǎ
biǎn
嘹（ ）嘹亮
缭（ ）缭绕
撩（ ）撩逗
liáo
liáo
liáo
·
·
“目”与眼有关，指（眼睛）闭上
立刻又睁开。
“贝”与钱有关，指降低
（封建时代多指官职，现代多指价值）。
偏旁辨字法
·
·
·
“口”与嘴有关，表声音清晰响亮。
“纟”与丝有关，表缠绕。
“扌”与手有关，表撩拨。
偏旁辨字法
词 应 和 附 和
同 两者都是动词，都有“配合”的意思。 异 侧重于配合、支持，是中性词。 侧重指无原则地追随，含贬义。
例 ①他的歌声一起，应和的人很多。 ②这个昏庸的皇帝一开口，大臣们都随声附和。
近义词辨析
必考字词梳理
文章共描绘了哪五幅春景图？
作者主要运用了哪些技法来描绘春天的美景？
内容
技法
情感
作者是按照怎样的结构方式构思文章的？
结构
预习思考问题
文章表达了作者怎样的思想感情？
2
导思
1
导思
3
导思
4
关键词:美景、美情
带着问题读课文
导思
课文初读感知
读法指导
本文是一篇优美的散文，朗读时应采用轻盈、愉悦、欣喜的基本语调和甜美明朗的声音，特别要注意读好重音、停连、拖音和儿化音。如第⑤段中，“母亲的手”和“抚摸”要读得语气重而情意深，让人觉得温暖而舒服。“泥土的气息”和“青草味儿”要重读，给人以美感。
课文初读感知
文章脉络
第一部分（①）：盼春。开篇点题，总领全文。
东风来
春天近
盼春
课文初读感知
第二部分（②—⑦）：绘春。描绘了春回大地、万物苏醒、生机勃勃、花草树木争春、人们迎春的景象。
总括轮廓 → 春回大地
春草图 → 嫩绿、柔软
春花图 → 艳丽、芳香
春风图 → 和煦、轻柔
春雨图 → 细、密、亮
迎春图 → 人勤、春早
绘春
课文初读感知
第三部分（⑧—⑩）：赞春。赞美春天蓬勃的生命力，强调它的“新”“美”“力”。
刚落地的娃娃 → 新
花枝招展的小姑娘 → 美
健壮的青年 → 力
赞春
课文整体感知
简要概括课文主旨
这篇写景散文抓住春天的特点，以优美的语言描绘了春回大地的景象，表现了春天自然万物勃发的生命力，表达了作者热爱春天、热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。
写景抒情散文的主旨概括方法：凝练概括内容+ 感情
一课一法
[讲]《春》中多处运用比喻的修辞手法，表达了作者对春天的喜爱之情。写作中运用比喻应注意：
1. 用来比喻的事物应该是常见的，是易于读者接受和理解的。
2. 比喻要恰当，喻体和本体必须是性质不同的两类事物，并且它们必须有相似性。
3. 比喻要生动形象、新奇、含蓄，达到某种文学效果，一般要带有主观感彩。
一课一法
[例]四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
比喻，把“草原”比作“绿毯”，
把“羊群”比作“白色的大花”。
把“草原”比作
“中国画”。
一课一法
这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
——（老舍《草原》）
板书设计
盼春（开篇点题，总领下文）
春
绘春
赞春
春草图（报春）
春花图（争春）
春风图（唱春）
春雨图（润春）
迎春图（迎春）
娃娃（新）
热爱春天
热爱生活
姑娘（美）
青年（力）
课后作业(共14张PPT)
1 春
第二课时
课文细读品味
1.第四自然段的“闹”一词有怎样的表达效果？
第四段中的“闹”字，不仅写出了蜜蜂嗡嗡的声音，还呈现出一派蜜蜂繁忙劳动的热闹景象，从侧面表现出春花多、艳、甜的特点。
课文细读品味
2.作者在第五段从哪些角度来写春风的，写出了春风什么特点？
第五段从触觉写春风的柔和，从嗅觉写春风的芳香，从听觉写春风的悦耳。
课文细读品味
3.第六自然段的“像牛毛，像花针，像细丝”在句中有什么表达效果？
运用比喻、排比的修辞手法，生动形象地写出了春雨多而细密、亮而闪烁、柔而绵长的特点，突出了作者对春雨的喜爱之情。
示例一:作者以比喻写春雨，将其比作牛毛、花针、细丝，春雨又密又多、又亮又绵长的形态便出现于眼前;又以拟人写其状，春雨“密密地斜织着”，屋顶“笼”在蒙蒙细雨中，润绿了树叶，滋青了小草，那便是一幅水雾氤氲、虚幻迷蒙的淡彩水墨画。
示例二:傍晚的时候，点点黄晕的灯光，雨中静默着的、稀稀疏疏的草屋;在小路上、石桥上撑起伞悠闲走路的人，这一动一静，由物到人，温暖祥和，宁静而又温馨。白天里，披蓑戴笠，在雨中耕种劳作的农夫，在春雨的润泽下，俨然又是一幅春雨农耕图。
朱自清用他非凡卓绝的才情，把江南的春天描摹得如诗如画。请同学们以第6段为例，探究作者是如何将春雨描摹得充满诗情画意的，并在班级中分享探究成果。
课文细读品味
4.试着分析结尾三段有什么含义和表达效果？
结尾三段以人为喻，人是喻体，春天是本体。一方面写出了三种人各自不同的特点：“娃娃”是新的、生长着的；“小姑娘”是漂亮的、欢快的；“青年”是强壮的、有力的。另一方面通过人从小到大、由弱转强的成长来表现春天的动态进程，非常生动形象。
1.[重点] 请结合具体语句，谈谈本文主要是怎样生动形象地描绘景物的。
（1）调动多种感官。如：①“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你”，从触觉角度写春风的和煦、轻柔。②“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香”，从嗅觉角度写春风的芳香。③“呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着”，从听觉角度写春风的悦耳。
课文全篇探究
（2）正面描写与侧面描写相结合。如：①“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”，从正面描写春草嫩绿、充满生机的特点。②“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”，用孩子们的活动从侧面表现出春草的可爱。
（3）虚实结合。如：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”，写眼前的实景。“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”，写联想到的景色，突出了花的香味浓郁。
课文全篇探究
2.[难点] 课文体现了朱自清散文语言怎样的特点？
（1）生动形象，避免抽象叙述。如不说“春天来了”，而说“春天的脚步近了”，变抽象为具体，并且诉诸读者的各种感官——视觉、听觉、嗅觉、触觉等。
（2）句式富于变化，多短句，韵律感强，读起来朗朗上口。如：“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”这是一个倒装句，“嫩嫩的，绿绿的”本该在“小草”的前面，现在置于其后，显出错落，颇有生趣，也凸显了小草的质地和色泽。
课文全篇探究
（3）词语丰富，且处处恰切，没有任何生硬之处。如写蜜蜂嗡嗡地“闹”，写花香在湿润的空气中“酝酿”，写鸟儿“卖弄”喉咙，写细雨在微风中“斜织”等等，含义丰富，形象生动。
（4）口语化，多用叠音词，给文章营造了活泼欢快的氛围。如“风轻悄悄的，草软绵绵的”运用叠词，以风衬草，给人以柔和的感受。
课文全篇探究
1.运用修辞，描写生动。
作者巧妙地运用比喻、拟人、排比等修辞手法，增强了语言的情味。如：结尾把春天比作“刚落地的娃娃” “小姑娘”“健壮的青年”，这些比喻新颖、贴切，富有表现力。
归纳总结
特色总结
归纳总结
2.结构精美，脉络清晰。
本文运用了“总—分—总”的结构方式，略写“盼春”“赞春”，详细描绘五幅春日图景，画面之间衔接自然、紧凑，层次清楚，又富有变化。
3.情景交融，特征鲜明。
作者运用含情的画笔，抓住景物特征，赋予各种景物鲜明的感彩，使得内在的感情与外在的景物和谐地交融为具体可感的艺术形象。
归纳总结
归纳总结
4.巧用感官，具体形象。
在描绘春风图时，作者充分调动多种感官来描绘春风，把春风里的各种景物描写得生动、活泼，使得抽象的春风变得具体形象，可感可知。
视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉(共11张PPT)
《春》练习
教材习题讲解
1. 在作者笔下，春天就像一幅幅美丽的图画。有感情地朗读课文，看看课文描绘了哪些春日图景。你最喜欢哪一幅画面？说说你的理由。
朗读课文略。课文描绘了五幅春日图景，分别是：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。我最喜欢春草图。理由：这幅图先从情态上写，用了“偷偷地”和“钻”两个词语。
教材习题讲解
“偷偷地”写出了不经意间，春草已破土而出，运用拟人的修辞手法使无意识、无情感的小草也似乎有了意识，有了情感。“钻”表现了小草顽强的生命力。再从质地“嫩嫩的”、色泽“绿绿的”、长势“满是的”等方面写出了春草的特点。
教材习题讲解
2. 课文读起来富有童趣，又带有诗的味道，清新，活泼，优美。你有没有这样的感觉？试找出一些段落细加品味，并跟同学、老师分享你的体会。
我有这样的感觉。如第⑤段，作者以“吹面不寒杨柳风”引出对春风的描写，又截取了一个非常生活化的动作，“像母亲的手抚摸着你”，从触觉角度写出了春风的柔和、温暖。
教材习题讲解
3. 作者把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”，你怎样理解这些比喻？你还能发挥想象，另写一些比喻句来描绘春天吗？
理解见“课文细讲点拨”中第⑧段到第⑩段讲解。
示例1：春天像一位画家，尽情地挥动着画笔，画出了一幅幅美丽的图画。
示例2 ：春天像一个闹钟，叫醒了还在冬眠的动物。
教材习题讲解
4. 想象下列各句描绘的情景，说说加点语句的表达效果。
（1）盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
两个“盼望着”，语气应该是递进的，表达一种急切而欣喜的“盼望”心情。“春天”本无脚步，是作者想象它有的。不说“来了”，只说“近了”，是从春天刚起步说起。这是课文的开头，一上来就传达了一种欢快而热烈的心情和气氛。
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教材习题讲解
（2）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
“偷偷地”和“钻”，表现小草的情态和动作，仿佛小草有灵性、有个性。“嫩嫩的，绿绿的”是定语后置，本来应该放在“小草”的前面, 后置之后，改变了正常的语序，造成语言抑扬顿挫的效果，而且句子变短了，也造成一种短而快的语流节奏。
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教材习题讲解
（3）野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
这一长串短句，有一种鲜明的语言节奏。“像眼睛” “像星星”写出了野花的小而明艳，点出了春天的特点；“还眨呀眨的”用想象的笔法写出了花儿随风摇动时的时隐时现的情态，为下文写“春风图”做铺垫。
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教材习题讲解
（4）看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
“像牛毛，像花针，像细丝”三个比喻都是形容春雨的“密”，也表现了“细”“亮”的特点。通过印象的叠加，强化了表达效果。
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教材习题讲解
5. 朗读并背诵全文。找出你喜欢的段落，标出语句中的重音和停连，在小组里朗读，互相评价。
朗读、背诵及评价略。“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手 抚摸着你。风里带来些 新翻的泥土的气息，混
着 青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里 酝酿。
敲黑板：注意朗读符号的运用哟！“ ”表悠扬重读，“ ”表停顿，“·”表重音，“ ”表拖音。
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教材习题讲解
鸟儿 将窠巢 安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄 清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上 牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。
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