22《手指》教案

肯定自我悦纳他人——《手指》教学设计
一、课前解析
关注课文：《手指》是丰子恺先生的一篇散文。文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格。
最后阐明了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。文章生动地刻画了五个鲜明的手指形象，令读者联想到生活中类似的人，进而懂得“团结才有力量”的道理。手指本是寻常之物，作者却用风趣幽默的语言和拟人化的手法，把它们写得灵活生动，富有生趣。
关注作者：丰子恺，中国浙江省嘉兴市桐乡市石门镇人，散文家、画家、文学家、美术与音乐教育家。丰子恺风格独特的漫画多以儿童作为题材，幽默风趣，反映社会现象。深受人们的喜爱。主要作品有散文集《缘缘堂随笔》、画集《子恺漫画》等。
风趣幽默的语言：丰子恺先生把这五根手指当成了五种人物来写，赋予他们人的性格特点和行为风格，在表达上运用风趣幽默的语言，使描写的事物生动形象，文章生动活泼，给人留下深刻的印象。写作中运用风趣幽默的语言，不仅使描写的事物更加生动形象，还会使文章变得活泼富有吸引力。
二、教学目标
1.理解课文的主要内容，了解五根手指的不同特点，联想生活中与五根手指相似的人物。
2.感受文中介绍手指时有幽默风趣的语言，学习手指幽默风趣的写法，仿写五官。
3.领悟课文蕴含的道理，感悟人生的哲理。
三、教学重点
了解五根手指的形态、特点和作用，联想生活中与五根手指相似的人物。
四、教学难点
感受语言的幽默风趣，领悟课文蕴含的道理，懂得团结才有力量的人生哲理。五、课前准备
多媒体课件
六、教学过程
一）、创设情境、导入新课手指
班级要举行一年一度的演讲比赛啦！演讲的主题是：我就是我，我最棒！本次演讲比赛获胜者可以荣获“金手指”神秘大奖。手指们摩拳擦掌精心准备，还特地邀请了丰子恺先生为他们写了演讲稿。我们一起来看看吧！
二）、理解课文
（一）看篇理脉络
1、默读课文，感受幽默的语言，帮手指找到总起段落，读一读，帮手指理清背稿思路。“我们每个人，都随时随地随身带着十根手指，永不离身。一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。”
2、组织交流：教师引导：同学们，关键词就是对文章起承转合有影响的那些词语，丰子恺先生从哪些角度为手指写稿的呢？
（二）细读课文，感受语言
教师引导：要想选出谁是金手指，我们就要将手指们拉出来PK，请大家伸出你的两只手观察观察，我们先来比比谁最美。
板块一：比比美丑
1、请同学们快速默读课文，用直线划出五根手指的姿态（相貌、体态），圈出关键词。生默读，开始排序。分析“五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指。他居于中央，左右都有屏障。
他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。
他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。无名指和小指，体态秀丽，样子可爱。常与大拇指合作的是食指。他的姿态可不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的线条。大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。”
抓住关键词，通过对比，感受手指的美丑。在丰子恺先生的眼中，五指各有美丑，请同学们一起来读一读。（生齐读五指姿态）
小结：五根手指的相貌、样子，本来你看不出差别，但是丰子恺先生一写，你马上能看出谁美谁丑。在第一轮的PK中中指获胜，他可以大喊一声“我最棒。”
板块二：比比强弱、比比性格
小组合作再读课文思考并汇报：五根手指谁最强、有什么样的性格。
1、用曲线划出五根手指干的活，想一想他们干的都是什么样的活？为他们排排序！
2、画出手指们像人一样的性格特点，找到那个关键词。
学生汇报：
“大拇指：在五指中，却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身;水要喷出来，叫他死力抵住;血要流出来，叫他拼命按住;重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。”“
食指：他的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指复杂。拿笔的时候，全靠他推动笔杆;遇到危险的事，都要他去试探或冒险;秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多;刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。他具有大拇指所没有的“机敏”，打电话、扳枪机必须请他，打算盘、拧螺丝、解纽扣等，虽有大拇指相助，终是要他主干。”“无名指多用于研脂粉、蘸药末、戴戒指。
小指的用处则更渺小，只是掏掏耳朵、抹抹鼻涕而已。他们也有被重用的时候。在丝竹管弦上，他们的能力不让于别人。舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵“兰花”中最优美的两瓣。除了这等享乐的风光事以外，遇到工作，他们只是其他手指的附庸。”
“中指：每逢做事，名义上他是参加的，实际并不出力。他因为身体最长，取物时，往往最先碰到物，好像取得这物是他一人的功劳。其实，他碰到之后就退在一旁，让大拇指和食指去出力，他只在旁略为扶衬而已。”
教师引导：这么一比，我们就会发现，最美中指却最弱，最丑的大拇指却最强，在这一局，好像大拇指又占了优势呢！
教师引导：大家各有特点，那么丰子恺究竟最爱谁呢？他对五根手指的态度是什么样的呢？我们再来比一比，他最爱谁。四人小组，汇报手指的性格特点，找到那个关键词。完善表格。
教师引导：
这样性格的手指会不会让你想到身边的人呢？你的身边有没有吃苦耐劳的人，专注技术的机敏的人，养尊处优的人和享乐风光的人。
生回答：结合家人具体事例说明。
师小结：在这场PK中，最美的中指干活却不行，干活最强的大拇指却长的不咋地。看来可真是没有十全十美呢。那丰子恺心中的金手指到底是谁呢？他对五根手指的态度是什么样呢？
“手上的五指，我只觉得姿态与性格，有如上的差异，却无爱憎在其中。手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。”
师引导五根手指美丑有不同，能力有差异，但是爱憎却没分别，这是为什么呢？（齐）手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
引导：对啊！要靠五根手指配合着做，所以才根根有用，根根有力量。如果家里都是大拇指或者都是中指，会怎么样？不可想象。所以我们家里、班级里、校园里、国家、社会，五根手指一样的人——都要有。
师小结：所以只要团结一致，那么金手指就是每一根手指。就和我们生活中的每个人一样，每个人都有有渠道，我们要看到自己的长处，接纳别人的短处，团结一致，就会创造美好的成就。再来读一读丰子恺先生的“手指观”。
板块三：议议写法，写写五官
师引导：丰子恺先生把五根手指写得风趣幽默。五根手指姿态、作用、性格写的各具特色，我们来看看他们在写法上有什么相同与不同。请你做参议员，边读边比边归纳。
预设：拟人的手法。举例子。
夸张。引导：丰子恺用了多种表现手法，有拟人、夸张、举列子把每根手指的特点写得更具体更传神了。我们现在试着用一用这样的写法，写一写你五官的特点。你有哪五官？
引导：比较五官特点，比如说谁最能干、谁最无用；谁最忙碌、谁最悠闲；谁最高调、谁最低调；谁最热闹、谁最安静......把它们当成人来写，还可以举例来写。现在请你做个代言人，用“我是谁，我在五官中最怎么样，你瞧”这样的句式来写一个器官，写5分钟。像丰子恺一样，写得幽默一点，风趣一点。（生写作5分钟）
板块四学生交流，教师点评。
小结：这节课我们跟随丰子恺先生学习了幽默风趣的表达，体会了深刻的道理，那就是我们人和五指一样，虽然各有所处，各有所短，但只要我们团结一致那就非常有力量，换言之，我们要不断地肯定自我，悦纳他人，只有这样才能通力合作创造美好。
作业：
1.课后请大家完整练笔五官自述。
2阅读丰子恺先生的《缘缘堂再笔》感受他的风趣幽默。