统编版语文八年级下册第18课《在长江源头各拉丹冬》教学设计

《在长江源头各拉丹冬》教学设计
教学目标：
理解游记的特点，理清文章的脉络。
感受各拉丹冬雪山的壮美，感悟长江源头的神异不凡。
领会文章蕴含着的深刻意义——自然的伟力，民族精神的源头。
教学过程：
01整体感知（所至所见）
1. 我们跟着作者在各拉丹冬呆了几天？
2. 去过哪些地方？按顺序来说一说。
明确：第一天：草坝子-砾石堆-冰河-冰窟；第二天：冰河-砾石堆
游记中，作者按时间推移、空间转换来组织材料，即所谓的“移步换景”，我们也可以通过这个方法来理清文章写作思路。
02重点探究（所感）
（一）赞叹
跟着作者走过这些地方，你有什么样的感受？作者又如何形容他的感受？
明确：奇美。
这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情地卖弄着它的无所不能的创造力。
不说优美，也不说壮美，是奇美。我们来看看，作者集中描写景色的段落是10、11段，一起来读一读，看看各拉丹冬的奇美体现在哪里？（可以用文章中的四字词语，也可以用自己的话来回答）
①历史悠久
风声一刻不停地呼啸，辨不清风何来何往，仿佛自地球形成以来它就在这里川流不息，把冰河上的雪粒纷纷扬扬地扫荡着，又纷纷扬扬地洒落在河滩上、冰缝里。（加点字能否删去？）
明确：作者通过自己的想象，虚实结合，让景物更有深度。这也是这篇文章写景最有特色之处。
这两段中，还有其他地方采用这样的写法吗？找出来读一读。（课后探究中的几个句子）
②千姿百态
那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩。
（与“各种冰体上徐徐垂挂冰的流苏”对比阅读）
明确：短句带来的是景致的目不暇接，在柳宗元的《小石潭记》中，也有一个异曲同工的妙句。
全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。
（如学生一时答不上来，可以让他们闭上眼睛，听老师分别朗读两句话，想象其中的画面，来体会两句话各自的表达效果）。
关于这一点，三问中有一篇《长江源头各拉丹冬》这样写道：“各拉丹冬冰山群属于山岳冰川 ，高达六七十米的冰塔林，银盔白甲，高耸入云，一座挨一座，有的像撑天玉柱，有的如摩天水晶，有的似宝剑寒气凌凌直刺云天，有的峰如奇塔异峰千姿百态”，可见这里真的是景致千姿百态，叫人目不暇接！
③亘古永恒、晶莹纯美……
过渡：冰塔林真的很美，然而这只是各拉丹冬的一角，接下来，请同学们再次默读课文，感受各拉丹冬的奇美，并和大家分享。
①神秘莫测
远不是秋高气爽时节的明媚，这一个风云变化的季节里，气势磅礴的密云来去匆匆，形如金字塔的各拉丹东主峰难得在云遮雾障中一现尊容。
图案形态随意性很强，难说像什么。
②浩茫辽阔、熠熠烁烁……
总结：各拉丹冬历史悠久、神秘莫测、千姿百态、浩茫辽阔……，怪不得作者要说“这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情地卖弄着它的无所不能的创造力”，但是老师有一个词不懂，“卖弄”不是贬义词吗？
明确：贬词褒用，表达赞美之情。
拓展：关于各拉丹冬的奇美，就这样匆匆而过，似乎还不尽兴，我们再来看看视频《万里藏北——各拉丹冬》，直观地感受各拉丹冬的美。
（生看视频，时长1分11秒）
相信大家被各拉丹冬的美景震撼了。让我们再来有感情地读一读这个句子，读出赞美之情：（生读）
这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情地卖弄着它的无所不能的创造力。
（二）敬畏
那么，“赞叹”“奇美”就是作者的全部感受吗？
明确：不是的，还有难受。
哪些地方看出作者很难受，请同学们来说一说。
此刻倒霉迹象接踵而至，频频小震酝酿着某一两次大地震：手背生起冻疮，肩背脖颈疼痛得不敢活动，连夜高烧，不思饮食，……活动时只能以极轻极慢动作进行，犹如霹雳舞的“太空步”。
头痛，恶心，双脚绵软，呼吸困难——典型的缺氧反应，外加新伤剧痛。
“我要死了。”我少气无力地说，声音空空荡荡，随即散失在冰原上。
……
过渡：只有我一个人难受吗？。
明确：原本体格健壮的人也不好过。
近些年来，骤然掀起一股长江考察热一拨又一拨中外勇士在此迈开了认识长江的第一步。短短几年里，先后有十多位探险者壮烈献身于这项人类事业。
海拔接近六千米，力大如牛的安托师傅做起活来也不免气喘吁吁。
…….
每个人在这里都很难受，你感受到了什么？
明确：人的渺小。
作者感受到了吗？
杰巴、安托、开大车的大胡子师傅，头戴狐皮帽，身裹羊皮袍，肩扛比人身还长的大冰凌，蠕动在巨大的冰谷里，一列小小身影。
小小的我便蜷卧在这巨人之发下。
一起来读一读，读出敬畏之情。（生齐读）
现在我们来看文章最后一句。
不见自然生物痕迹，但今天的确有人活在各拉丹东的近旁。
为什么只说“活”？
明确：因为大自然太伟大了，人类太渺小了。
那为什么又说“的确”？
明确：因为人类确实还是很有勇气的，也是很了不起的，努力地去和自然和谐共处。
拓展

这节课我们跟随作者，领略了长江源头各拉丹冬的奇美。这节课的最后，让我们打开《三问》读读拓展文章《源远流长》，看看长江还有怎样的美等着我们去感受。
（生分享）
总结：长江的美可以用最后五段来总结，我们来读一读：
长江，从青藏高原的滑滑细流，出千峡纳万川，汇集成波涛滚滚的大江,横贯中华大地，万千姿态、雄伟壮观。您滔滔东去的江水，浇灌着神州华夏;甘甜纯美的乳汁,养育着中华儿女。赫赫功绩,无比辉煌!
在您的两岸，有着数不尽的奇丽风光，江山如画!在您的两岸，有讲不完的历史陈迹，传说神话!
古往今来,有多少著名的诗人，为您的魅力,寻访名胜、昂首歌唱啊!数千年间,有多少杰出的文豪，为您的风姿，写出了优美的篇章!
长江，您硕大无比，即使是在遥远的太空，也能清晰地见到您雄伟矫健、跳跃奔腾、永往直前的身影。
啊！长江，您是东方的巨龙，您是中华民族的骄傲，您是中华民族的自豪，您是中华民族的象征！
我们曾多次在古诗词中见证长江的美：
滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。——杨慎《临江仙·滚滚长江东逝水》
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。——苏轼《念奴娇·赤壁怀古》
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。——杜甫《登高》
星垂平野阔，月涌大江流。——杜甫《旅夜书怀》
天门中断楚江开，碧水东流至此回。——李白《望天门山》
山随平野尽，江入大荒流。——李白《渡荆门送别》
长江是汹涌的，澎湃的，广阔的，壮丽的，更是阅尽人事变迁的。古往今来，有太多太多关于长江的故事，等着我们去了解，去感受。同学们可以在假期中观看纪录片《话说长江》《再说长江》，从多个角度进一步了解长江壮丽的景象和多彩的人文景观！