5琥珀 教学设计

5琥珀 教学设计
教学目标
1.认识“琥、珀”等 11 个生字，读准多音字“扎”，会写“餐、怒”等 18 个字，会写“怒吼、松脂”等 18 个词语。
2.能提出自己不懂的问题，并尝试解决。
3.了解琥珀的样子，并能用自己的话说出这块琥珀的形成过程。
教学重难点
1.能提出不懂的问题，并尝试用学过的方法解决问题。
2.琥珀的形成条件及形成过程。
教学过程
一、游戏导入，揭示课题
师：孩子们，喜欢玩游戏吗？生：喜欢。师：咱们玩个猜词游戏。课件出示：珍珠玛瑙琥珀引导学生发现：哎，发现了什么？生：都带王字旁。师：谁知道王字旁的字都与什么有关？对，王字旁的字大多表示有光泽、比较珍贵的东西。琥珀也不例外。这节课，我们一起学习一篇与琥珀有关的科学小品文。齐读课题--琥珀。
二、初读课文，交流预习
1.师：昨天大家预习了课文，圈出了这几个难读的词。（出示：带拼音）飒飒晌午松脂拂拭渗出澎湃掸掸翅膀挣扎一番重重包裹对照拼音，自己读一读。（出示不带拼音的词语）谁来读？指生读，齐读。2.联系上下文解决问题师：昨天初读课文的时候，不少同学把“chòng 重重包裹”错读成了“zhóng”重重包裹。为什么会读错呢？因为意思不理解。来，把它放在句子中，谁来读？课件出示：松脂继续滴下来，盖住了原来的，最后积成了一个松脂球，把两只小虫重重包裹在里面。重重包裹是什么意思？生：一层一层的包裹。师：是啊，联系上下文（板贴）就读懂了词语的意思，读准了字音。
3.结合生活经验解决问题师：在生活中，你重重包裹过什么呢？预设生 1：饺子------师评：那可不是重重包裹。生 2：寄快递的时候，用胶带一层一层的重重包裹。师评：看来快递非常重要。孩子，你结合生活经验（板贴），真正理解了它的意思。师：结合生活经验，谁来说一说松脂的意思？生：松树上的液体师：真是生活的有心人！没错，松脂就是松树的树干上渗出的胶状液体。出示图片，这就是松脂。4.写字师：再来看写的字，有一个字高居错字榜之首，哪个字？生齐说：餐。出示标红出错位置的图片：师：这个字错在哪？生：最后一笔错写为捺画。师：火眼金睛。出示第二个错字图片，这个错在哪呢？生：撇捺不够舒展。师：你关注了关键笔画。出示第三种错字图片。生：上下比例不太合适。师：究竟怎样才能写对、写好餐呢？一段小微课送给大家。范写、练写（上部宽扁，撇捺舒展，最后一笔是长点）随机点评：这位同学撇捺写的很舒展；这位同学注意了最后一笔是点。三、小组合作，解决问题
师：在问题清单里，同学们从不同角度提出了自己的疑问。三人行，必有我师。遇到不懂的问题除了请教老师，还可以请教身边的同学。下面四人一小组，合作、讨论尝试解决问题。能解决的问题，用笔划掉。计时 3 分钟，开始。师：通过讨论，你解决了几个问题？（两名学生）预设：生：1-2 个看来你的收获真不小。请教别人真是个好办法。（贴）给你的小老师，鼓掌致谢吧。
四、重点探究琥珀的形成过程
师：课前老师筛选了两个提问率最高的问题，（课件出示）这块琥珀是什么样子的？（9 人）这块琥珀是怎么形成的？（20 人）这两个问题讨论解决了吗？一起看。1.琥珀的样子第一个问题：这块琥珀是什么样子的？已经知道的举手！这么多知道的呀！谁来告诉大家你从第几段找到的？生：18 段。出示课文 18 段。师：就请你来给大家读一读。找得准，读得也好！请同学们根据文字做出你的判断：这三块琥珀，哪一块是课文里的这块琥珀？为什么？生指琥珀，并说明理由。师：你观察得可真仔细！这个同学正是抓住了透明、有两只小虫子，能看清黑色圆环这几个关键词，找出了文中的这块琥珀。让我们都来读读，记住它的样子。齐读。
2.琥珀的形成过程
师：第二个问题：这块琥珀是怎么形成的？这个问题高居我们问题榜首位，这节课我们就重点探究这个问题。（1）梳理琥珀的形成阶段及条件师：课前我们梳理了课文脉络，课件出示自主学习单。哪些自然段写了琥珀的形成？生：1-12 段（出示）默读 1-12 段，画出与琥珀形成有关的关键词句。师：我们一起交流。生边说边画在课件上。师：咱们师生合作，一起读读这些句子。课件出示：晌午的太阳热辣辣地照射着整个树林。许多老松树渗出厚厚的松脂，松脂在太阳光里闪闪地发出金黄的光。蜘蛛刚扑过去，突然发生了一件可怕的事情。一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。它们前俯后仰地挣扎了一番，终于不动了。松脂继续滴下来，盖住了原来的，最后积成一个松脂球，把两只小虫重重包裹在里面。几十年，几百年，几千年，时间一转眼就过去了。后来，陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来，逼近那古老的森林。树断绝了生机，慢慢地腐烂了，剩下的只有那些松脂球，淹没在泥沙下面。又是几千年过去了，那些松脂球成了化石。再一起读读最后一句：那些松脂球成了化石。师：也就是说琥珀的形成经过了几个阶段？生：两个阶段。师：对，两个阶段：先形成了松脂球（贴），松脂球再形成化石（也就是琥珀）。（画箭头），松脂球的形成需要哪些条件松脂球形成化石有需要哪些条件呢？拿出课堂学习单，完成上面的题目。做完的同桌可以交流一下。师：我们来交流。松脂球的形成条件有哪些？生预设：
太阳、老松树、松脂、两只小虫等。教师简笔画。板贴两只小虫。师：说的真完整，松脂球的形成正是需要这些条件，为了把松脂形成松脂球的过程说具体，说能用几个连续的动词来概括一下呢？你找到了哪些动词？生：渗、滴、包、积（板贴）师：松脂球形成化石又需要什么条件呢？生：泥沙掩埋、长时间。（板贴）（2）图表梳理师：看着这个图表，琥珀的形成过程一目了然。（3）说琥珀的形成过程师：谁能借助图表，抓住关键词说说这块琥珀的形成过程。自己先练练。生说。预设评价，生 1：说得真清楚，谁能像他这样再说一遍。生 2：说得基本完整，谁能再来完整的说说，评价：说得更清楚了。师：抓住关键词，借助图表，我们就把琥珀的形成过程说清楚了。（板贴）五、查资料，解决问题
师：同学们围绕课题，联系自己的生活经验还提出了很多有趣的小问题：课件出示：琥珀都是黄色的吗？琥珀里都有小虫子吗？蜜蜡是琥珀吗？琥珀是宝石吗？这些问题，有些连老师都不清楚呢。老师专门查阅了资料，制作了一个小视频。想看吗？认真看。（播视频）大家看得这么认真，你的疑问解决了吗？考考你：琥珀都是黄色的？蜜蜡是琥珀吗？你看，查查资料（板贴）也能解决我们的疑惑。
六、课堂回顾，随堂测验
这节课我们学习了这么多方法，下面咱们就小试牛刀，完成随堂检测，开始。师：第一题：直接出答案，问：做对的请举手！第二题：自己提出问题，尝试解决问题。
预设：生 1：我提的问题是“炙烤”是什么意思？我用联系上下文和结合生活经验的方法，觉得“炙烤”是暴晒，很热的意思。师：学以致用，了不起。生 2：我提的问题是：科学家为什么假想这个故事发生在小河边呢？结合我了解的化石形成资料以及联系下文“1973 年的春天，甘肃省的一些农民在这里挖掘沙土，忽然发现沙土中有一段洁白的象牙”，所以科学家假想这个故事发生在小河边。师：你用了查资料和联系上下文的方法，就解决了这个难题，真棒！七、作业布置，课堂延伸作者是如何从这块琥珀推测出发生在几万年前的故事的详细情形的？下节课我们将继续探究。课下请大家尝试完成这个推测表格：
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