第二节 生物与环境组成生态系统课件（36ppt）

课件36张PPT。 水族箱中哪些属于非生物因素？以青鱼为例，分析一下影响它生活的生物因素有哪些？微生物浮游植物和植物浮游动物 各种鱼和其他动物非生物因素有——阳光、水分、空气、温度、池底泥沙影响青鱼的生物因素主页第一单元 生物和生物圈 第二章 了解生物圈 第二节 生物与环境组成生态系统大姚县实验中学 王顺昌 学习目标
1、说出生态系统的定义。
2、概述生态系统的组成。
3、描述生态系统中的食物链和食物网。
举例说出某些有害物质会通过食物链不断积累。
4、阐明生态系统的自动调节能力是有限到。
自主探究一读课本P19—想一想，议一议，回答事例后的问题。生物与环境是一个不可分割的整体。我们把这个整体叫做生态系统。阅读课本第19-21页第2段，观察图1-15、1-16,5分钟后完成下列问题：在一定地域内，生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统。B1、什么是生态系统？自主探究二 讨 论???? 1．左图中树皮里面有昆虫的幼虫。树、昆虫幼虫和啄木鸟之间的关系是怎样的？??? 2．右图中腐烂的树桩最终会消失吗？???
3．在生态系统中，植物、动物和真菌分别扮演着什么角色？ 啄木鸟在树干上找虫吃 腐烂的树干上长出许多真菌 分析下列图片中展示的生物现象。这些现象在森林中是常见的。(吃与被吃的关系)（树桩最终被真菌分解消失）读课本P20，资料分析，小组讨论回答问题。角色：生产者
职能： 能利用光能制造有机物，为动物的生存提供了营养，没有生产者，其他生物也就失去了生存的基础。
地位：生产者是生态系统中必不可少的成分。植物角色：消费者
职能：
不能利用光能制造有机物，直接或间接以植物为食，获得维持生命的物质与能量。
动物角色：分解者
职能：
能够把动植物的遗体排泄物分解为无机物，供绿色植物再利用。
地位：分解者也是生态系统中必不可少的成分。真菌、细菌分解者
（细菌、真菌等）消费者
（动物等）生 产 者
（绿色植物等）非
生
物
部
分—相互依存—相互制约（生产者）（消费者）（分解者）植物动物微生物?生态系统的组成
阳光、空气、水、
土壤、无机盐等生态系统生产者分解者消费者阅读课本第21-22页第2段，观察与思考,5分钟后完成下列问题：1、什么是叫做食物链？生态系统中的不同生物之间由于吃与被吃的关系而食物而形成的链状结构叫食物链。2、什么是叫做食物网？在一个生态系统中 ，往往有很多条食物链，它们彼此交错连接，形成了食物网 。自主探究三下面三种生物之间的关系是怎样的？ 想一想树叶 虫 鸟 食物链：生产者与消费者之间吃与被吃的关系。 注意：箭头方向指向捕食者，表示生态系统中物质和能量流动方向。注意：食物链中不包括分解者。 “螳螂捕蝉，黄雀在后” 说的是什么生物现象？捕食思考食物链的组成：生产者 + 消费者这是否构成一条完整的食物链？为什么？不是动手画、数一数这里有多少条食物链？ 食物链彼此交错，形成
食物网食物网答案：九条 生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的。能量的最终来源——太阳能
假如蛇的数量大量减少，哪些生物的数量可能发生变化？发生怎样的变化？草 从理论上分析，假如蛇的数量大量减少，猫头鹰的数量会减少；青蛙、鼠的数量会增加；各种生物的数量会发生相应的变化。图中的食物链有几条？写出最长的一条食物链的写法：
（1）箭头指向捕食者
（2）开始于生产者，
结束于最高级的消费者注意啦~~~~~~~~~下图是一个草原生态系统，生活有下列生物： 草、兔、鼠、蛇、狐狸、鹰。
用箭头把图中各种生物之间的吃与被吃的关系表示出来。
你能连接多少条食物链？这些食物链是互不相关的吗？
写出最长的食物链？练习草兔狐蛇鹰共5条食物链，这些食物链相互关联形成网状最长的食物链是：
草?鼠?蛇?鹰分析思考：
（1）此生态系统中各种生物的相对数量关系如何？哪个最多，哪个最少？
（2）如果有人大量捕杀鹰，哪一种生物的数量可能会发生变化？发生怎样的变化？（3）这几种生物是什么关系？
（4）如果狐和蛇大量迁出，会不会影响该生态系统中生物的数量？为什么？如果大量捕杀蛇，其他生物的数量会不会发生变化？（1）从总体上看，在一个生态系统中，植物多于草食动物，草食动物多于肉食动物。
（2）如果大量捕杀鹰，蛇因为没有了天敌和竞争者，数量会增多，兔、鼠少了天敌，数量开始时增加，但由于受到蛇、狐的控制，数量又减少下来。草的数量变化：开始随着兔、鼠的增加而减少，后来随着兔、鼠的减少又恢复数量。最后整个系统的生物数量处于一个平衡状态。如果大量捕杀蛇，鼠少了一个天敌，但它还受到狐、鹰的控制，因此，数量也不会发生大的变化，其他生物如兔、狐、鹰、草的数量维持在相对稳定的状态。 这些有毒物质会在人体内积累，对人体健康产生严重危害。1.如果这些积累了很多有毒物质的鱼被人吃了，会产生什么样的后果？因为一些有毒物质在生物体内比较稳定、不易分解，而且是生物体无法排出的，这些有毒物质随着食物链不断积累，所以在食物链中营养级别越高的生物，体内积累的有毒物质越多。2. 为什么在食物链中营养级别越高的生物，体内的有毒物质积累得越多？第23页资料分析1、假如草长得繁茂，兔的数量短期内会怎样变化？长时间呢？为什么？
短期内，兔子有了充足的食物，数量会急剧增加。 一段时间后，数量又会恢复到原来水平。
因为生态系统具有一定的自动调节能力，使得生态系统中的各种生物的数量和所占比例相对稳定。
——生态平衡阅读课本第23-24页，,4分钟后完成下列问题：自主探究四生态平衡的示意图生态系统的自动调节能力 人类应该爱护生态系统，合理利用资源。1、如果在草原上过度放牧，会有哪些后果？2、为什么会呢？ 生态系统的自动调节能力是有限度的。 过度放牧，草不能及时再生，导致草原的食物网会受到破坏，严重时则会造成沙漠化。——消费者 细菌、真菌——生
态
系
统生态系统的组成 食物链和食物网 生态系统具有一定的自动调节能力 植物——非生物部分——生产者 动物 分解者 阳光、空气、
水等 课堂小结生物圈是最大的生态系统生态系统的概念技能训练：兔子和猫的眼睛有什么特点？ 猫的双眼长在头的中央，使它在捕捉猎物时更准确、敏捷、迅速。兔的双眼长在头的两侧，可以使它看到周围草的面积与位置，便于觅食，同时兔的视野广阔，可以看到周围的天敌，便于防御。
问题：猫和兔子的眼睛生长位置不同与生活环境有关系吗？练一练1.下列生物中，属于生产者的是（ ）
A.兔子 B. 蘑菇
C.绿藻 D. 草履虫C返回2.下列哪种现象能反映出消费者与生产者间的关系（ ）
羊吃草 B. 羊饮水
C. 蛇吃鼠 D. 狐吃兔A3. 下列不属于生态系统的是( )
A.一群野鸭 B. 一条河流
C. 一片森林 D. 一个池塘
A返回4.下列表示正确的捕食食物链的是（　　）
Ａ昆虫→蛙→蛇　
Ｂ青草→昆虫→蛙→真菌
Ｃ青草→昆虫→蛙→蛇
Ｄ太阳→草→昆虫→蛙C5. “牧草 野鼠 蛇鹰”这条食物链中，含能量最多的是（ ）
A.鹰 B. 蛇 C. 野鼠 D.牧草D返回6、下列关于生态平衡的说法，正确的是（　　）A、各种生物的种类总是维持相对稳定B、毁林开荒可以增产粮食，也能维持生态平衡C、各种生物的数量和所占的比例总是维持相对
稳定D、益鸟能维持生态平衡，害鸟则破坏生态平衡
C7、有“绿色水库”之称的生态系统是：
A 农田生态系统 B 森林生态系统
C 湿地生态系统 D 湖泊生态系统
B8、下列哪种生态系统的自动调节能力最强:
A 呼伦贝尔大草原 B 青海湖
C 人工蔬菜大棚 D 西双版纳热带雨林 D下图是一个食物网示意图，请根据图解回答：
矽藻 → 水蚤
↓ ↓
蝌蚪 鱼
↓
水中甲虫
↓
池边食肉动物 ← 鸭
1.此食物网中有＿＿＿条食物链。
2.其中最短的食物链有＿＿＿种生物。
3.最长的食物链有＿＿＿种生物。
4.处于最高营养级的生物是＿＿ 。 245 池边食肉动物 布置课后作业
做24页练习1. 判断下列说法是否正确。正确的画“√”，错误的画 “×”。
(1)一块农田中的农作物可以看做一个生态系统。( )
(2)生产者、消费者和分解者构成了一个完整的生态系统。( )
(3)生态系统具有的自动调节能力是有限的，外界干扰超出了一定的范围，生态系统就可能受到破坏。( )××√2. 下列四个选项中，正确表示食物链的是( )
A.阳光→草→牛→虎　 B.鼠→蛇→鹰　
C.鹰→蛇→青蛙→昆虫　D.草→兔→鹰 D3. 有些人爱吃青蛙，为此便有人大量捕捉野生青蛙，这种做法会产生什么后果？野生青蛙以昆虫为食,而大多数昆虫如蝗虫、蚱蜢等都是以植物为食的，对农作物有一定危害。因此，捕食青蛙会使有害昆虫失去天敌而大量繁殖，从而导致粮食减产。 4. 实验室的水族箱里生活着水生的植物和动物，还有其他小生物。这样的水族箱能否看作一个生态系统？为什么？ 可以看作是一个生态系统。因为它大体上符合生态系统的特征，具有生态系统的基本组成，具有一定的调节能力。 5. 完成生态系统的组成图解。