19牧场之国 教学设计

19牧场之国 教学设计
教学目标
1、认识本课生字，理解由生字组成的词语。
2、有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。
3、体会作者用生动的语言所展示的诗情画意，摘抄自己喜欢的词句。
4、感受荷兰美丽的风光。引起小朋友的赞美和向往。
教学重点
了解课文的主要内容，理清文章的结构；通过朗读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。
教学难点
将优美的语言通过积极的想象变成美丽的生活画面，激发学生对荷兰风光的憧憬之情。理解文章词句，体会词句的美、文章的美。
教学过程
一、谈话导入
1.同学们，你们出去旅过游吗？今天咱们一起跟随捷克著名作家一起走进荷兰感受异国风情。
二、检查生字词
1.指名学生读本课生字词，学生评价正确性。2.读本课多音字“模”“圈”，并组词。
三、整体感知
1.自读课文，要求：读准生字词，读通句子，找出句子“这就是真正的荷兰。”
2.通过句子位置我们发现了规律，这句话或在开头，或在结尾。往往在开头起到什么作用？（引起下文）放在结尾起到什么作用呢？（总结上文）
3.交流自己印象最深刻的地方，谈谈自己的感受。
4.同样的一句话，作者为什么要写四次？联系日常实际理解。（突出内容，强调感情）
四、精读课文
1.“这就是真正的荷兰”中“这”在不同的段落中代表的什么？分小组讨论交流。
2.小组交流汇报：第一处：草原花牛，特点：自由自在第二处：原野骏马，特点：无拘无束第三处：绵羊、猪群、小鸟、山羊，特点：悠然自得第四处：寂静。
3.小结：什么才是真正的荷兰？（悠然自得）
四、研读方法
（一）写作角度
1.我们把课文总结成了四句话，把四句话又总结成了一句话，这样就把长长的课文读短了。但我们还要能把短的句子读长，我们要深入课文的字里行间，去品味作者的语言，作者究竟是用了什么方法，把这种悠然自得给写出来的。分小组讨论。
2.写作角度：作者的眼睛如同一台摄像机。
3.先看到了“河”，说明作者是站在远处看。
4.越来越近，越来越近，看到了牛群，是许多牛。
5.从一群牛进而写到一头牛，不同牛的不同姿态，有的...有的...有的...
6.写完一头牛，又把视角拉远，写到了一群牛。
小结：作者的观察角度是“由远至近”，越写越近，越写越详细，越写越具体。这是作者的观察顺序，这种顺序是非常值得我们借鉴的。六、总结
今天我们学习了《牧场之国》体会了荷兰的“悠然自得”，也学习了作者运用“由远到近再到远”的视角进行描写，还知道了修辞、修饰词、四字词语的使用能让文章生动起来，并进行了实际的创作但我们的学习不应该仅仅是在学校，更应的走出学校，真正的来到田园，近距离的观察自然，那时候你写出来的文字将更加优美。