15自相矛盾 教学设计

15自相矛盾 教学设计
教学目标
1.自主学习字词，学会“吾、弗、夫”3个会认字，理解字义，识记字形；会写“矛、盾”等4个会写字。正确读写“矛盾、何如、弗能”等词语，联系上下文猜测重点词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.理解课文内容，理清故事的起因、发展、高潮和结局，了解人物的思维过程。
4.知道自相矛盾的意思，培养学生学习成语，积累成语的兴趣。
5.初步接触文言文，激发学生学习文言文的兴趣。
6.凭借课文中具体的注释，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。
7.能用自己的话讲述这个故事。
教学重点
理解课文内容，理清故事的起因、发展、高潮和结局，了解人物的思维过程；知道自相矛盾的意思，能用自己的话讲述这个故事。
教学难点
理解课文内容，理清故事的起因、发展、高潮和结局，了解人物的思维过程。
教学过程
一、成语导入激发兴趣
1.说起寓言故事，同学们并不陌生，它往往通过有趣的小故事，告诉人们深刻的道理。三年级我们就学过文言文寓言故事，大家都知道哪些寓言故事？
2.同学们读了很多的寓言故事，多读寓言故事，会训练我们的思维，让我们变得更聪明。今天我们学习一则新的寓言故事，板书课题，齐读课题
3.读了课题你有什么疑问？认识“矛”和“盾”。“矛”是古代用来进攻的武器，“盾”是用来防守的兵器。
二、检查预习初读课文
1.结合注释，用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子。2.小组合作读文。
3.师范读：文言文的朗读特别要注意节奏和韵味。
4.指生读。注意停顿，读出节奏和韵味。
三、结合注释读通故事
1.读好文言文，你有哪些好方法？
2.指生回答（借助注释、联系上下文、结合语境猜测意思、查字典查资料、看插图。）
3.出示学习过的文言文，注意划线字，你有什么发现？指生回答。文言文中的一些字和现在的词语意思相近，可以用组词的方法来理解。4.想一想这篇文章主要讲了什么？
四、品读感悟体会情感
1.在这个故事中，楚国人是怎样卖他的矛和盾的呢？用文中的话回答？出示：“吾盾之坚，物莫能陷也。”“吾矛之利于物无不陷也。”（指名读，知道读出夸赞自己东西的自豪感）
2.他这般夸耀，路过的人都说了什么呢？（以子之矛，陷子之盾何如？）
3.思考那路人的疑问会出现几种可能？（出示句式）点拨：如果“矛”刺穿了“盾”，就说明：“矛”很_______,“盾”不________。如果“矛”刺不穿“盾”，就说明：“矛”不_______,“盾”很________。4.想想还有没有第三种情况？
5.因此，当楚国人面对路人的疑问时，他是什么反应？（其人弗能应也）这世上不能被刺破的盾的什么都能刺破的矛是不可能同时存在的。像他这样说话前后不一致，互相抵触，这就叫自相矛盾。
6.生活中你遇到过自相矛盾的事情吗？谈一谈你的理解。
五、角色扮演理解寓意
1.小组内分角色朗读课文，
2.推荐同学表演《自相矛盾》师小结：这则寓言故事告诉我们说话做事要实事求是，不能前后矛盾。
六、拓展阅读学以致用
1.教师出示《郑人买履》
2.这个有意思的故事，你知道出自哪里？《韩非子》是后人收集整理韩非的文章编纂而成的。书中记载了大量脍炙人口的寓言故事。我们再来读一篇。请同学们拿出拓展阅读单小组合作学习《韩非子》中的一个小故事《郑人买履》，完成拓展单上的内容。
3.小组合作学习并交流。读了这则寓言故事，你知道郑人为什么买不到鞋子了吗？你觉得作者写这则寓言故事的目的是什么？
4.小结我们在生活中遇到问题，应该先分析当时的情况，在选择合适的办法去解决。这节课，我们抓住了人物的思维过程，加深了对课文内容的理解。《自相矛盾》《郑人买履》深刻的寓意值得我们久久回味，中华优秀的传统文化如浩瀚的大海，等待着同学们去阅读，去探索，去传承。