2《丁香结》第二课时教学设计

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名称 2《丁香结》第二课时教学设计
格式 docx
文件大小 22.2KB
资源类型 教案
版本资源 统编版
科目 语文
更新时间 2023-10-04 14:56:36

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文档简介

触摸自然感悟人生——部编版六年级上册第一单元《丁香结》(第二课时)教学设计
学习目标:
1.能在朗读中想象画面,赏雨中丁香的朦胧美。(基础性目标)
2.结合“阅读链接”的诗句,体会“丁香结”的意象。(基础性目标)
3.通过有感情地朗读、想象画面、联系自身生活经验,从阅读中想开去,品味作者富有哲理的语言,感悟作者的情感,结合生活实际,谈一谈。(基础性目标,重点)
4.联系自身生活经验,能从事物引发联想,抒发自己独特情感,进行创意性文学表达。(发展性目标,难点)
教学重难点:
引导学生从丁香结想开去,寻找生活中自己喜欢的常见的一种植物,感受大自然的美丽与奇妙,展开联想,发现它的象征意义,由此可以引发自己对人生的独特感悟。
教学准备
教师:课件、配乐、学习任务单
学生:根据预习单预习课文,并查阅相关资料。
教学方法 小组合作,交流探究,查阅相关资料,情景陶冶,想象与联想
学习活动设计
一、情境创设,明确目标
同学们,请欣赏一首歌《如果你要写风,就不能只写风》。这首歌之后,“如果你要写,就不能只写”,风靡全网,掀起了不少网友的创作狂潮。我们以班级为单位参赛,写一种植物,该怎么写呢?宗璞先生写丁香结,就没有只写丁香结。她想到了什么呢?这节课继续来学习《2.丁香结》。齐读课题。
二、回顾复习,温故知新
1.温故而知新,请同学们根据学习提示回顾课文内容。文章根据怎样的行文思路展开?第一部分是从哪几个方面描写丁香的?(预设)生:根据赏花-悟花的行文思路展开,从颜色、气味、形状多个方面展现了丁香花的形象。(板书:赏花形、色、味)
2.让我们一起回味丁香花的繁密与灵动,美美地朗诵这一段文字,边读边想象画面。课件出示:每到春来,伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗来,香气直透毫端。人也似乎轻灵得多,不那么浑浊笨拙了。从外面回来时,最先映人眼帘的,也是那一片莹白,白下面透出参差的绿,然后才见那两扇红窗。
师:从阅读的内容想开去,你仿佛看到什么样的画面呢?学生分享
(设计意图:回顾复习,把握整篇文章的脉络结构,回味晴日丁香的美,回顾由阅读内容联想画面的学习方法,引起阅读微雨中丁香的兴趣。)
三、任务驱动,逐步想开去
任务一联想——印象派的画
学习活动一:欣赏雨中丁香的朦胧美晴日里的丁香分外迷人,微雨中的丁香更让人沉醉。我们来学习第4段,请一位同学读学习要求。
出示:阅读第4段,划出描写雨中丁香的语句,读一读,想象这幅画面。结合印象派画作特点和关键字,谈谈作者为什么说“丁香确实该和微雨连在一起”?先独立思考,再小组合作讨论。每达成目标,可点亮题目后的。小组合作要求:先独立学习思考,再交流汇报。
1.请一组同学进行汇报。(预设)
生1:大家好,下面由我们小组进行汇报。我来朗诵描写雨中丁香的句子是:在细雨迷蒙中,着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的,如同印象派的画,线条模糊了,直向窗前的莹白渗过来。让人觉得,丁香确实该和微雨连在一起。(预设)
生2:大家好,我来汇报印象派画作的特点,据所查资料得知:印象派画作突出光和色,轮廓模糊,色彩交错渗透,给人朦胧之感。
(预设)生3:大家好,我来汇报第二个问题:细雨迷蒙中,丁香形态模糊,色彩朦胧,就是这样一幅印象派画作。着了水滴的丁香用印象派的画来比喻,是非常贴切的。其中“渗”描写出白丁香和紫丁香交相辉映,相互交融,给人朦胧之美,恰似一幅印象派的画。作者觉得,丁香在雨中才能创造出一种具有独特韵味的美。所以说“丁香确实该和微雨连在一起”。我们组汇报完毕,谢谢大家,大家还有补充吗?教师点评:使用借助相关资料、抓关键字的方法,可以加深对课文的理解。让我们一起配乐读,细细体会雨中丁香的朦胧美。
学习活动二:展开联想的方法
拓展作者为什么会从微雨中的丁香联想到印象派的画呢?
(预设)生:因为雨中丁香与印象派的画有相似的特征,都很朦胧,所以从雨中丁香联想到印象派的画。教师点评:两个事物特征相似,可以据此进行联想。老舍先生也是这样联想的。那些小丘的线条是多么柔美,就像——生:只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。师:我们也可以用这种方法展开联想。你看这红梅,你想到了什么?(课件出示红梅图片)师点拨:如果你要写红梅,不能只写红梅写写学生分享
(设计意图:在朗读中想象画面,赏雨中丁香的朦胧美。通过对雨中丁香的画面联想,进一步巩固上节课所学的联想方法。通过对印象派画作和雨中丁香的对比,明白“为什么丁香确实该和微雨连在一起?”,进而体会两个事物特征相似引发联想的方法。)
任务二联想——丁香结
学习活动一:从外形解疑“丁香结”师:不止我们会这么联想,中国古人更有智慧。他们把丁香的花苞称作“丁香结”你知道是为什么吗?答案在第5段,你发现了吗?划出来。
师:是的,通过一个比喻很形象地告诉我们——
(预设)生:小小的花苞圆圆的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盘花扣。出示图片,你发现了什么?
(请同学上台标注讲解)
(预设)生:花苞跟盘花扣特别像。师点拨:“扣”有衣钮、绳结的意思,与“结”意义相近。从外形上,理解“结”名称的由来。这是作者由自己的问题引发的观察。
学习活动二:从文学意象解疑“丁香结”
作者的思绪到此结束了吗?没有,她又联想到什么?
(预设)生:再联想到那些诗句,真觉得它们负担着解不开的愁怨了。师:请你继续读读课文当中的诗句,通过预习和查找资料,这些诗句都描写了怎样的意境?表达了诗人怎样的情感?课件出示:(自学自悟)这些诗句都描写了怎样的意境?表达了诗人怎样的情感?
(预设)生1:我通过查阅资料,明白了“芭蕉不展丁香结,同向春风各自愁”的含义,这句诗写的是蕉心未展丁香也郁结未解,它们同时向着春风各自忧愁。二人异地同心,都在为不能与对方相会而愁苦。
(预设)生2:“丁香空结雨中愁”这句诗表达了信使不曾捎来远方行人的音讯,雨中的丁香花让我想起凝结的忧愁。除了课文中这两首诗,请同学们看课后的阅读链接当中,我们还可以看到另外的两首。你查阅资料了么?
(预设)生3:“殷勤解却丁香结,纵放繁枝散诞春”:如果谁能够发现并且解开丁香心中的那个结,必然尽情地释放自己的才能,飘香万里。
(预设)生4:“肠断丁香结”:寒夜里,树上尽是空枝,愁绪郁结,像丁香的花蕾一样。
师:通过刚才几位同学资料的分享,你了解了什么?
(预设)生:这四句诗都有丁香结和愁怨。古人眼中的丁香结就是愁怨的代表,愁思的象征。
师点拨:
丁香自古就有愁怨难解的意思。(板书:愁怨)这种借着具体形象表现思想和情感的修辞手法,我们叫象征。
学习活动三:展开联想的方法
拓展教师点拨:中国古代文学史上,有象征意义的事物有很多。如:梅花,文人墨客很多人都在咏梅,你想到了什么诗句?表达了作者什么感情呢?学生分享例:无意苦争春,一任群芳妒。零落成泥碾作尘,只有香如故。—坚贞不屈,超凡脱俗。
(设计意图:从外形和文学意向两个方面理解“丁香结”,体会丁香结自古便是愁怨的象征。为下一环节体会作者的人生感悟做铺垫。指导学生由有象征意义的事物想到古诗词,了解象征意义,让学生尝试从古诗词展开联想的方法。)
任务三联想——人生结学习
活动一:解读作者的人生结
师:古人寄托在丁香结的情感是愁思,是忧怨,而作者寄托在丁香结上的情感却不完全如此。思考:(小组合作)丁香结引发了作者对人生怎样的思考?在文中标出相关语句。结合作者人生经历,谈谈你的理解。
出示:每个人一辈子都有许多不顺心的事,一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结,是解不完的;人生中的问题也是解不完的,不然,岂不太平淡无味了么 课件出示宗璞人生经历:宗璞,1928年生于北京,一生历经磨难,饱经风霜。从小体弱多病,做过各种各样的手术,自嘲是“挨千刀”。童年时因战火纷飞,随父母颠沛流离。1982年,她最亲爱的小弟年纪轻轻患癌症去世,她写了《哭小弟》,悲痛至极。
三年后,她写这篇小文,其实意味着她从失去小弟的悲痛欲绝中走了出来。她的父亲,哲学大师冯友兰先生,一生致力于研究与写作,但历经磨难,去世后仍遭到误解与非议,使宗璞倍感痛心与悲哀。之后,她又经历了夫丧、视网膜脱落。经手术后,幸未失明,但左眼只有0.3的视力,右眼几乎看不见东西,左手时常麻木痉挛,后期写作都是靠口述完成。然而,在她的散文作品中处处洋溢着对生命的热爱。治疗网脱的周折中,她戏说道:“上帝他老人家造人造得太不完美了,好好的器官,怎么要擅离职守掉下来,而且还顽固地不肯复位。”面对失明危机,还能不失幽默地调侃,她那平和达观的心态怎不令人心生敬意?小
组汇报(预设)
生1:这里的丁香结其实是人生结。人生的问题一个接着一个,是解不完的。她的弟弟年纪轻轻因病去世,她写下了《哭小弟》,悲痛万分!她的父亲,哲学大师冯友兰先生,一生致力于研究与写作,但历经磨难,去世后仍遭到误解与非议,使宗璞倍感痛心与悲哀。但宗璞先生并为因此感到悲观失落,而是乐观豁达地面对、积极挑战人生中的问题。
师点拨:作者有没有愁苦?(有)看到丁香结,宗璞先生想到愁怨了吗?(想到了)。
宗璞先生高于古人之处在于什么?
(预设)生:面对不顺心的事,她没有沉浸在愁苦之中,而是用乐观豁达的人生态度面对问题。既然人生难免遇到困难,那不妨用乐观豁达的心态面对,积极解决问题,并把它看作一种人生的滋味。(板书:乐观豁达)
师小结:我们可以改编李商隐的诗句:芭蕉不展丁香结,亦可迎风展笑颜。结合作者的生平谈理解,会让思维更深入。齐读最后一段,再次感悟作者的胸襟。
学习活动二:我们生活中的“结”
我们继续想开去,可以结合自己的生活经历进行交流。我们的生活中有没有过不顺心的事?如,学习压力很大、考试中失利、与朋友发生争吵、父母亲不和谐、家里有了妹妹弟弟,父母有偏心......自己是如何解开心结,让自己豁达的。
课件出示:(同桌分享)结合自身生活实际,谈谈你对“人生结”的理解。学生分享小结:同样是挫折,我们可以用不同的视角看待,选择积极乐观的心态去面对。给大家支个招——用缩小镜看困难,用放大镜找乐趣。你的人生将乐趣无穷。
学习活动三:展开联想的方法3拓展读古诗词,结合自身生活,谈感悟。
出示梅花图片及古诗词,请同学们结合自身生活,谈感悟。不要人夸好颜色,只留清气满乾坤。——不慕虚名,真抓实干
结合生活示例:1.为班级默默奉献的同学不为老师表扬、同学们赞美,只是为了班级更加美好。2.习近平主席引用此句,旨在说明中共中央不慕虚名、真抓实干,空谈误国,实干兴邦。
(设计意图:通过有感情地朗读、结合作者人生经历、联系自身生活经验,从阅读中想开去,品味作者富有哲理的语言,感悟作者的情感,从而引发对自身生活的思考。)
任务四 联想——其他有象征意义的植物
学习活动一:总结写法
师总结:宗璞先生用的写法是假托一种事物,赋之以某种象征意义,来表现作者的思想感情。这样的物,就有了灵性,有了思想,具备了典型的意义。
学习活动二:小练笔今天,我们也展开联想,参与全网文案PK赛,用“如果你写,就不能只写”的格式来写自己喜欢的一种植物。
出示:请选择自己喜欢的一种植物,进行仔细观察,思考它有什么象征意义,带给你什么样的感悟呢?
请同学结合本节课所学,说一说怎么展开联想?
(预设)生:对于植物的联想,可以先从形、色、味方面进行联想;再结合古诗文或者以往的文章联想植物的象征意义;最后结合自己的生活感悟进行联想。师点拨:自己的感悟可以与象征意义相近,可以在此基础上升华。
写作思路“如果你写,就不能只写”全网文案pk
学生分享。
(设计意图:联系自身生活经验,迁移使用本节课学到的展开联想的思路,从事物引发联想,抒发自己独特情感,进行创意性文学表达。)
四、小结与拓展
师小结:
《丁香结》这篇课文中,丁香的脉脉香气、摇曳多姿驰骋了作者的想象,宗璞先生虽历经磨难,但对生命充满了热爱,豁达而又执著。同学们也学会了展开联想,诗意的语言也为大自然增添了文学美,增添了文化内涵和人生深意。
五、作业设计
1.完成全网文案pk赛。
2.推荐阅读《紫藤萝瀑布》《好一朵木槿花》,感受宗璞乐观积极的生活态度。
六、板书设计
丁香结
赏花 形色味
悟花 :愁怨 乐观 豁达