2《丁香结》第二课时教学设计

触摸自然感悟人生——部编版六年级上册第一单元《丁香结》(第二课时)教学设计
学习目标：
1．能在朗读中想象画面，赏雨中丁香的朦胧美。(基础性目标)
2．结合“阅读链接”的诗句，体会“丁香结”的意象。(基础性目标)
3.通过有感情地朗读、想象画面、联系自身生活经验，从阅读中想开去，品味作者富有哲理的语言，感悟作者的情感，结合生活实际，谈一谈。(基础性目标，重点)
4．联系自身生活经验，能从事物引发联想，抒发自己独特情感，进行创意性文学表达。(发展性目标，难点)
教学重难点：
引导学生从丁香结想开去，寻找生活中自己喜欢的常见的一种植物，感受大自然的美丽与奇妙，展开联想，发现它的象征意义，由此可以引发自己对人生的独特感悟。
教学准备
教师：课件、配乐、学习任务单
学生：根据预习单预习课文，并查阅相关资料。
教学方法 小组合作，交流探究，查阅相关资料，情景陶冶，想象与联想
学习活动设计
一、情境创设，明确目标
同学们，请欣赏一首歌《如果你要写风，就不能只写风》。这首歌之后，“如果你要写，就不能只写”，风靡全网，掀起了不少网友的创作狂潮。我们以班级为单位参赛，写一种植物，该怎么写呢？宗璞先生写丁香结，就没有只写丁香结。她想到了什么呢？这节课继续来学习《2.丁香结》。齐读课题。
二、回顾复习，温故知新
1.温故而知新，请同学们根据学习提示回顾课文内容。文章根据怎样的行文思路展开？第一部分是从哪几个方面描写丁香的？(预设)生：根据赏花-悟花的行文思路展开，从颜色、气味、形状多个方面展现了丁香花的形象。(板书：赏花形、色、味)
2.让我们一起回味丁香花的繁密与灵动，美美地朗诵这一段文字，边读边想象画面。课件出示：每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫端。人也似乎轻灵得多，不那么浑浊笨拙了。从外面回来时，最先映人眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出参差的绿，然后才见那两扇红窗。
师：从阅读的内容想开去，你仿佛看到什么样的画面呢？学生分享
(设计意图：回顾复习，把握整篇文章的脉络结构，回味晴日丁香的美，回顾由阅读内容联想画面的学习方法，引起阅读微雨中丁香的兴趣。)
三、任务驱动，逐步想开去
任务一联想——印象派的画
学习活动一：欣赏雨中丁香的朦胧美晴日里的丁香分外迷人，微雨中的丁香更让人沉醉。我们来学习第4段，请一位同学读学习要求。
出示：阅读第4段，划出描写雨中丁香的语句，读一读，想象这幅画面。结合印象派画作特点和关键字，谈谈作者为什么说“丁香确实该和微雨连在一起”？先独立思考，再小组合作讨论。每达成目标，可点亮题目后的。小组合作要求：先独立学习思考，再交流汇报。
1.请一组同学进行汇报。(预设)
生1：大家好，下面由我们小组进行汇报。我来朗诵描写雨中丁香的句子是：在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。(预设)
生2：大家好，我来汇报印象派画作的特点，据所查资料得知：印象派画作突出光和色，轮廓模糊，色彩交错渗透，给人朦胧之感。
(预设)生3：大家好，我来汇报第二个问题：细雨迷蒙中，丁香形态模糊，色彩朦胧，就是这样一幅印象派画作。着了水滴的丁香用印象派的画来比喻，是非常贴切的。其中“渗”描写出白丁香和紫丁香交相辉映，相互交融，给人朦胧之美，恰似一幅印象派的画。作者觉得，丁香在雨中才能创造出一种具有独特韵味的美。所以说“丁香确实该和微雨连在一起”。我们组汇报完毕，谢谢大家，大家还有补充吗？教师点评：使用借助相关资料、抓关键字的方法，可以加深对课文的理解。让我们一起配乐读，细细体会雨中丁香的朦胧美。
学习活动二：展开联想的方法
拓展作者为什么会从微雨中的丁香联想到印象派的画呢？
(预设)生：因为雨中丁香与印象派的画有相似的特征，都很朦胧，所以从雨中丁香联想到印象派的画。教师点评：两个事物特征相似，可以据此进行联想。老舍先生也是这样联想的。那些小丘的线条是多么柔美，就像——生：只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。师：我们也可以用这种方法展开联想。你看这红梅，你想到了什么？(课件出示红梅图片)师点拨：如果你要写红梅，不能只写红梅写写学生分享
(设计意图：在朗读中想象画面，赏雨中丁香的朦胧美。通过对雨中丁香的画面联想，进一步巩固上节课所学的联想方法。通过对印象派画作和雨中丁香的对比，明白“为什么丁香确实该和微雨连在一起？”，进而体会两个事物特征相似引发联想的方法。)
任务二联想——丁香结
学习活动一：从外形解疑“丁香结”师：不止我们会这么联想，中国古人更有智慧。他们把丁香的花苞称作“丁香结”你知道是为什么吗？答案在第5段，你发现了吗？划出来。
师：是的，通过一个比喻很形象地告诉我们——
(预设)生：小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。出示图片，你发现了什么？
(请同学上台标注讲解)
(预设)生：花苞跟盘花扣特别像。师点拨：“扣”有衣钮、绳结的意思，与“结”意义相近。从外形上，理解“结”名称的由来。这是作者由自己的问题引发的观察。
学习活动二：从文学意象解疑“丁香结”
作者的思绪到此结束了吗？没有，她又联想到什么？
(预设)生：再联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不开的愁怨了。师：请你继续读读课文当中的诗句，通过预习和查找资料，这些诗句都描写了怎样的意境？表达了诗人怎样的情感？课件出示：(自学自悟)这些诗句都描写了怎样的意境？表达了诗人怎样的情感？
(预设)生1：我通过查阅资料，明白了“芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁”的含义，这句诗写的是蕉心未展丁香也郁结未解，它们同时向着春风各自忧愁。二人异地同心，都在为不能与对方相会而愁苦。
(预设)生2：“丁香空结雨中愁”这句诗表达了信使不曾捎来远方行人的音讯，雨中的丁香花让我想起凝结的忧愁。除了课文中这两首诗，请同学们看课后的阅读链接当中，我们还可以看到另外的两首。你查阅资料了么？
(预设)生3：“殷勤解却丁香结，纵放繁枝散诞春”：如果谁能够发现并且解开丁香心中的那个结，必然尽情地释放自己的才能，飘香万里。
(预设)生4：“肠断丁香结”：寒夜里，树上尽是空枝，愁绪郁结，像丁香的花蕾一样。
师：通过刚才几位同学资料的分享，你了解了什么？
(预设)生：这四句诗都有丁香结和愁怨。古人眼中的丁香结就是愁怨的代表，愁思的象征。
师点拨：
丁香自古就有愁怨难解的意思。(板书：愁怨)这种借着具体形象表现思想和情感的修辞手法，我们叫象征。
学习活动三：展开联想的方法
拓展教师点拨：中国古代文学史上，有象征意义的事物有很多。如：梅花，文人墨客很多人都在咏梅，你想到了什么诗句？表达了作者什么感情呢？学生分享例：无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。—坚贞不屈，超凡脱俗。
(设计意图：从外形和文学意向两个方面理解“丁香结”，体会丁香结自古便是愁怨的象征。为下一环节体会作者的人生感悟做铺垫。指导学生由有象征意义的事物想到古诗词，了解象征意义，让学生尝试从古诗词展开联想的方法。)
任务三联想——人生结学习
活动一：解读作者的人生结
师：古人寄托在丁香结的情感是愁思，是忧怨，而作者寄托在丁香结上的情感却不完全如此。思考：(小组合作)丁香结引发了作者对人生怎样的思考？在文中标出相关语句。结合作者人生经历，谈谈你的理解。
出示：每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了么 课件出示宗璞人生经历：宗璞，1928年生于北京，一生历经磨难，饱经风霜。从小体弱多病，做过各种各样的手术，自嘲是“挨千刀”。童年时因战火纷飞，随父母颠沛流离。1982年，她最亲爱的小弟年纪轻轻患癌症去世，她写了《哭小弟》，悲痛至极。
三年后，她写这篇小文，其实意味着她从失去小弟的悲痛欲绝中走了出来。她的父亲，哲学大师冯友兰先生，一生致力于研究与写作，但历经磨难，去世后仍遭到误解与非议，使宗璞倍感痛心与悲哀。之后，她又经历了夫丧、视网膜脱落。经手术后，幸未失明，但左眼只有0.3的视力，右眼几乎看不见东西，左手时常麻木痉挛，后期写作都是靠口述完成。然而，在她的散文作品中处处洋溢着对生命的热爱。治疗网脱的周折中，她戏说道：“上帝他老人家造人造得太不完美了，好好的器官，怎么要擅离职守掉下来，而且还顽固地不肯复位。”面对失明危机，还能不失幽默地调侃，她那平和达观的心态怎不令人心生敬意？小
组汇报(预设)
生1：这里的丁香结其实是人生结。人生的问题一个接着一个，是解不完的。她的弟弟年纪轻轻因病去世，她写下了《哭小弟》，悲痛万分！她的父亲，哲学大师冯友兰先生，一生致力于研究与写作，但历经磨难，去世后仍遭到误解与非议，使宗璞倍感痛心与悲哀。但宗璞先生并为因此感到悲观失落，而是乐观豁达地面对、积极挑战人生中的问题。
师点拨：作者有没有愁苦？(有)看到丁香结，宗璞先生想到愁怨了吗？(想到了)。
宗璞先生高于古人之处在于什么？
(预设)生：面对不顺心的事，她没有沉浸在愁苦之中，而是用乐观豁达的人生态度面对问题。既然人生难免遇到困难，那不妨用乐观豁达的心态面对，积极解决问题，并把它看作一种人生的滋味。(板书：乐观豁达)
师小结：我们可以改编李商隐的诗句：芭蕉不展丁香结，亦可迎风展笑颜。结合作者的生平谈理解，会让思维更深入。齐读最后一段，再次感悟作者的胸襟。
学习活动二：我们生活中的“结”
我们继续想开去，可以结合自己的生活经历进行交流。我们的生活中有没有过不顺心的事？如，学习压力很大、考试中失利、与朋友发生争吵、父母亲不和谐、家里有了妹妹弟弟，父母有偏心......自己是如何解开心结，让自己豁达的。
课件出示：(同桌分享)结合自身生活实际，谈谈你对“人生结”的理解。学生分享小结：同样是挫折，我们可以用不同的视角看待，选择积极乐观的心态去面对。给大家支个招——用缩小镜看困难，用放大镜找乐趣。你的人生将乐趣无穷。
学习活动三：展开联想的方法3拓展读古诗词，结合自身生活，谈感悟。
出示梅花图片及古诗词，请同学们结合自身生活，谈感悟。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。——不慕虚名，真抓实干
结合生活示例：1.为班级默默奉献的同学不为老师表扬、同学们赞美，只是为了班级更加美好。2.习近平主席引用此句，旨在说明中共中央不慕虚名、真抓实干，空谈误国，实干兴邦。
(设计意图：通过有感情地朗读、结合作者人生经历、联系自身生活经验，从阅读中想开去，品味作者富有哲理的语言，感悟作者的情感，从而引发对自身生活的思考。)
任务四 联想——其他有象征意义的植物
学习活动一：总结写法
师总结：宗璞先生用的写法是假托一种事物，赋之以某种象征意义，来表现作者的思想感情。这样的物，就有了灵性，有了思想，具备了典型的意义。
学习活动二：小练笔今天，我们也展开联想，参与全网文案PK赛，用“如果你写，就不能只写”的格式来写自己喜欢的一种植物。
出示：请选择自己喜欢的一种植物，进行仔细观察，思考它有什么象征意义，带给你什么样的感悟呢？
请同学结合本节课所学，说一说怎么展开联想？
(预设)生：对于植物的联想，可以先从形、色、味方面进行联想；再结合古诗文或者以往的文章联想植物的象征意义；最后结合自己的生活感悟进行联想。师点拨：自己的感悟可以与象征意义相近，可以在此基础上升华。
写作思路“如果你写，就不能只写”全网文案pk
学生分享。
(设计意图：联系自身生活经验，迁移使用本节课学到的展开联想的思路，从事物引发联想，抒发自己独特情感，进行创意性文学表达。)
四、小结与拓展
师小结：
《丁香结》这篇课文中，丁香的脉脉香气、摇曳多姿驰骋了作者的想象，宗璞先生虽历经磨难，但对生命充满了热爱，豁达而又执著。同学们也学会了展开联想，诗意的语言也为大自然增添了文学美，增添了文化内涵和人生深意。
五、作业设计
1.完成全网文案pk赛。
2.推荐阅读《紫藤萝瀑布》《好一朵木槿花》，感受宗璞乐观积极的生活态度。
六、板书设计
丁香结
赏花 形色味
悟花 ：愁怨 乐观 豁达