“最美上山”推荐官——初中语文八年级下册第二单元复习课
学习任务阐述：
本堂课创设了“请你向编辑部推荐《解密上山文化：一万年前谁种稻》一文收录到教材，写一段推荐语”的学习情境。引导学生关注单元导语，提炼入选标准；而后运用梳理与探究的方法，整合课内文本的说明顺序，探究事理说明文说明顺序的特点；最后学生阅读推荐文本迁移运用，围绕入选标准拟写推荐语，进行成果展示。
教学设计
01学习情境任务
万年上山，世界稻源。请你来当“最美上山”推荐官！
请你在整理第二单元学习内容的基础上，写一段推荐语，向编辑部推荐《解密上山文化：一万年前谁种稻》一文收录到教材中。
02解读入选标准
任务一：请你朗读单元导读。说一说要将《解密上山文化：一万年前谁种稻》一文收入本单元，需要满足哪些条件？
预设：（1）阐述事理的说明文，体现求真、严谨的科学精神；（2）要用清晰的说明顺序来阐述事理；（3）能呈现分析推理的基本方法；
任务二：一篇事理说明文要将事理阐述清楚，讲求严密的逻辑性。让我们一起梳理本单元的文章，探究事理说明文的“说明顺序”。
说明顺序小结：
【学生的课堂探究结果发言】
生：事理说明文多用逻辑顺序，但有时候也会用时间顺序，如《恐龙无处不有》在局部就用时间顺序更清晰地向读者介绍板块运动的变化。所以，事理说明文不管采用何种说明顺序，其目的都是为了清晰地向读者阐述清楚事理。
合理的说明顺序有助于充分表现事物或事理本身的特征，也符合人们认识事物或事理的规律。
03解读文本拟写推荐语
1、组内对照入选标准，结合文本阐述《解密上山文化：一万年前谁种稻》一文入选的理由。
2、组内交流确定后，以我们班级的名义，给编辑部写一段推荐语。
04作业布置
梳理与探究是学习高效的有效方法。
五篇文章都以独特的语言魅力感染读者，让事理易于接受，请从中选择最喜欢的一篇，对它的语言进行讨论分析，总结出其语言表达技巧，并在自己的写作中模仿。
1. 从五篇文章中找出作者共同使用的三种说明方法。
2. 请你结合自己的写作内容，对某一篇课文中的典型语段进行仿写。
