六年级上册第五单元 《习作：围绕中心意思写》课件(共26张PPT)

(共26张PPT)
习作5：围绕中心意思写
统编版小学语文六年级上册
第一课时
同一方面的不同事例：《爸爸的计划》
不同方面：《夏天里的成长》
爸爸执行计划一丝不苟。比如他的家务计划规定，每天定时开气窗，他就照章办事，到了关气窗的时间，哪怕外面打雷下雨，雨水打湿窗帘，打湿了写字台上他正在拟定的计划，他也是先关气窗再关门窗。又如按照他的计划，全家九点休息，时钟敲过九下，爸爸就大声宣布:“今天各项计划都已胜利完成，最后一项计划开始——睡觉!”
——摘自习作例文《爸爸的计划》
“湘西辣子鸡”真是太辣了!
饮食界将辣度分为5级，“湘西辣子鸡”可达4.8级。
剁椒鱼头、尖椒鸡、毛血旺、干锅辣鱼这些老牌的湘菜、川菜以辣得名，但比之“湘西辣子鸡”望尘莫及，这让一些无辣不欢的老食客望而却步。
在湘西有一-家饭店，老板与点“湘西辣子鸡”的食客签订协议，如果吃这道菜产生不良后果，饭店不承担责任。
我背着书包走在街上，脑门上又落上了几点雨珠。我还以为是树上掉下来的，直到我仰着头躲开树，甜丝丝的雨点儿又滴到我嘴唇上时，我的心才又像从嗓子眼里蹦出来一样。我几步跑回家，理直气壮地打开柜门，拿出雨衣冲妈妈说: “妈妈，下呢，还在下呢!”
——摘自习作例文《盼》
1.从要求中选择一个字，围绕这个中心意思写；
2.可以从“不同角度”概括写，可以选取“不同事例”具体写，可以对一个事例或一个方面中采用“不同方法”生动写。
3.发散点越多，中心越鲜明，内容越具体。
写作要求：
第二课时
险（一）
过山车开动了，伴随着惊天动地的尖叫声，过山车飞快地冲了下来。下了车，大家都惊魂未定。
险（二）
“哇，这游乐场可真大啊！好像有一个足球场那么大。”我兴奋地说。大家直奔最惊险的项目——过山车。可是看到长龙一样的队伍却犯难了。有人拿出了零食，有人去买饮料，还有人开始给大家讲笑话。班长则研究起了景区地图，为下一步做准备。还有些胆小的同学在那儿犹豫要不要上去。终于排到了，大家迅速分好组，坐上过山车，系好安全带。过山车缓缓开动，速度逐渐加快，不一会儿就到了顶峰，又飞快地俯冲下去。我们都下了车。
有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还用问，这是起了风。一会儿，几朵厚墩墩的云彩飘游过来，把太阳也给遮盖住了。天ー下子変了脸色。路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想：雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！
——《盼》
环境烘托表现中心
原片段：
同学来我家玩，而我却要补作业。我以一秒三个字的速度飞速写字，共150个字。“一秒”“两秒”，我越写越后悔，眼神里流露出无限羡慕的神情。
——《悔》
我越写越后悔，眼神里流露出无
限羡慕的神情。
我越写越后悔，眼神里流露出无
限羡慕的神情。
只见同学拿着我的乐高，一块一块地往上搭。我使劲管住自己不朝他那边看，可是耳畔又不断传来“这块放这里更好”“嗯，火箭就要发射喽”……阳光越来越无力了，我的心里像有上千只虫子在爬，忍不住又往同学那边看，眼神里流露出无限羡慕的神情。
情景交融
预设修改：
这是一个铁路线上的小站，只有慢车才停靠两三分钟。快车转瞬疾驰而过，旅客们甚至连站名还来不及看清楚。
......
这个小站坐落在山坳里。站在月台上向四周望去，只看到光秃秃的石头山，没有什么秀丽的景色。可是就在这儿，就在这个小站上，却出现了一股活波的喷泉，几树灿烂的杏花。
——《小站》
运用对比的方法突出中心
原片段：
我心急如焚，可等了再等，还是不见爸爸妈妈的身影。冷风呼呼地吹着，只见爷爷骑着“小牛”似一阵白色旋风朝我飞来。
——《暖》
预设修改：
我心急如焚，可等了再等，还是不见爸爸妈妈的身影。冷风呼呼地吹着，我的心里也冰到了极点:都等了那么久了，爸爸妈妈到底在干什么 我下意识地缩紧了身子，在原地又跺又跳。这时，只见爷爷骑着“小牛”似一阵白色旋风朝我飞来。
通过具体描述“冷”与最后爷爷带来的“暖”形成对比，突出
爷爷的“暖”。
1.学生自己尝试修改习作。
修改重点：
（1）改正错别字和错用的标点；
（2）改正读不通顺的语句；
（3）看看是否体现了中心意思，看看哪些地方需要补充具体一些，哪些地方可以删去。
2.对照评价要求，四人小组互相修改、赏析、评分。
评价要求：
（1）中心意思是否明确；
（2）选材合理，是否围绕中心意思来安排材料；
（3）重点是否突出、具体，是否做到了详略得当；
（4）语言是否流畅、有感染力；
（5）如果能用上环境烘托或对比的方式更好。
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