22手指 第一课时 教学设计

22手指 教学设计第一课时
教学目标
1.认识“拇、弦”等 9个生字，读准多音字“薄”，会写“秽、轧”等 11个字，会写“拇指、窈窕”等 8个词语。
2.能结合课文内容，说出 5根手指各自的作用。学习课文的表达方法。
3.能体会课文风趣的语言特点，仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。
教学重点
体会课文的表达特点，初步体会语言特点。
教学难点
仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。教学过程一、谈话导入，初感风趣今天我们来学习丰子恺先生写的——《手指》（学生齐读）【板书：22手指】对丰子恺先生熟悉吗？生交流介绍作者。你见过丰子恺先生的漫画吗？欣赏漫画。
小结：丰子恺先生的许多漫画都是以儿童为题材的，风趣幽默，富有生活情趣，他善于从日常生活中挖掘创作的素材。今天我们要学习的这篇课文，就是写的我们司空见惯的手指。
二、检查预习，整体感知
（一）检查预习
首先检查一下大家的预习情况：
1.出示第一组词语：拇指渺小窈窕请仔细观察，这 3个词语有个共同点，你发现了吗？评价：你跟丰子恺一样有一双会发现的眼睛。两个第 3声的字放在一起，第一个字要变为 2声。
2.出示第二组词语：秽物轧伤爱憎薄弱揿电铃这些词语非常容易读错，谁来领读？评价：声音响亮，有韵律感，真不错。
3.这些词语中有一个多音字，你发现了吗？“薄”是个多音字。你知道其它的读音吗？评价：你真是个识字大王。小结：看来，分类识记字词是一种好方法。
4.指导写字过渡：字词都认识了，接下来，我们来看一下本课的生字。（1）观察“秽、轧”的写字规律仔细观察，这两个字的字形有什么相同和不同？相同：左右结构，穿插或避让不同：秽字：左低右高，左窄右宽轧字：左高右低，左右等宽评价：你观察得真仔细。要想写好这两个字应该注意什么呢？谁来提醒大家？（指生交流压线笔画）（2）教师范写这两个字对比着观察，对比着写，可以掌握得更牢固。请伸出手指，跟老师一起写。
“秽”字：左低右高撇要低，左窄右宽岁压线，撇画穿插稍写长。“轧”字：左高右低撇折高，提画避让要收紧，竖直弯平钩朝上。（3）学生练写请你在作业纸上将每个字练写一个，注意写字姿势：头正、身直、脚放平。开始吧！（4）展评改写展示，生点评。师修改。请针对自己的问题改错，然后再写一个。小结：通过对比，找出规律，能帮助我们把字写好。类似的左右结构的字，本课还有很多，课后可以自己写一写。
（二）整体感知
过渡：字词都掌握了，接下来让我们走进课文。
1.请快速浏览课文，想一想：文章主要写了什么内容？指名交流。评价：抓住首尾段，是概括文章主要内容的好方法。你的概括能力很强。所以文章的写作结构是——总分总。这样的结构可以让读者很容易把握文章的内容。其实，文中有一句话就直接概括了五指的特点，你发现了吗？全文就是围绕这句话写的。齐读：一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。
小结：抓住关键句，是把握文章内容的好方法。课文的二到五段分别写了每根手指的特点。那么每根手指各有什么长处，又有什么短处呢？请拿出预习单，我们来交流一下：先交流大拇指。你善于抓住关键词句，这是一种好方法。接下来请运用这种方法，同桌讨论，再找一找吧。继续交流其他四指。
三、聚焦拇指，体会写法
过渡：同学们，作者把每根手指的特点都写得这样准确生动。那么问题来了：作者是怎样把他们的特点写出来的呢？我们来聚焦作者隆重推出的第一位手指——大拇指吧。
1.指名读一读，其他同学思考：作者是怎样写“大拇指”的特点的？生读。评价：你读得趣味横生，好像丰子恺在亲自向大家介绍。谁来交流？生：作者用拟人的修辞写出了大拇指的外形。评价：这还是在写大拇指吗？这就是在写人啊。【板书：拟人】作者将原本没有生命感的大拇指变得就像生活中能见到的人，让人感到亲切。继续交流。生：很肯吃苦评价：你已经从它的样子走进了它的内心了。
2.看来同学们对大拇指的“最肯吃苦”这个特点非常感兴趣。那作者是怎样将大拇指的“最肯吃苦”的特点写清楚的？交流。这种写法就是先概括，后举例【板书：先概括后举例】作者举了几件相关事例来说明大拇指“最肯吃苦”这个特点的？生：6件事。师：这么多事情都是大拇指做的，真是肯吃苦啊！谁来补充你的发现？生：交流动词。师：大拇指做了这么多的动作，他可真是吃苦耐劳啊。谁来补充你的发现？生：交流排比。师：排比的句式更条理地写出大拇指最肯吃苦的特点。【板书：排比】谁来补充你的发现？“死力、拼命、用劲”，这 3个词都是表示大拇指力气特别大的词。一起读，读出力气。观察图片，了解大拇指的作用，感受特点。让我们读出这种感受吧，齐读。
小结：总结大家的发言，其实，作者举了这么多与大拇指相关的事例，就是要告诉我们一件事：任何要吃苦的事情，都要叫他。那有没有什么事是不需要大拇指的？生读。评价：你一下子就抓住了概括的句子，真是活学活用。发挥想象，说一说：“招呼人”时，其他四指——上前点头，大拇指——只能呆呆站在一旁;________时，其他四指____________，大拇指——只能呆呆站在一旁......
3.读到这里，观察一下，你发现了什么？“对比”非常鲜明。【板书：对比】让我们一起来读读这失落的大拇指吧。
4.读着读着，你联想到生活中哪些和大拇指相似品质的人啊？交流。预设：吃苦耐劳的普通劳动者，如：环卫工人；老实憨厚、默默奉献的人，如：xx同学。小结：同学们，在这段文字中，作者运用了“先概括后举例”的写法，巧妙地运用了“拟人、排比、对比”等修辞，将大拇指写得活灵活现，风趣幽默。
四、迁移写法，练写五官
1.选好材料学以致用。手有五指，脸有五官。请你学一学作者的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。你最想写五官中的哪一个呢？他具有怎样的特点？交流。（关注是否明确特点，关注选材。评价：你真善于发现事物的特点。）该怎样写出他的特点呢？请小组讨论一下吧。交流。（评价：你选的事例很典型，生动有趣，能说明事物的特点。）
2.明确写法这节课我们学到了哪些写法，能帮助我们写好五官呢？生交流。梳理所学，明确写法：围绕一个中心先概括，后具体拟人排比对比风趣幽默
3.学生练写选好了材料，明确了写法，相信大家一定能写好。老师期待着你们能写出子恺风格的佳作。大家开始动笔写吧。
4.生练笔，师巡视，适时指导，及时发现有指导价值的习作。
5.评改练笔生上台交流。生互评，师补充，评星级（结合板书要点进行评价）。由于时间关系，我们就展评到这里。看得出来，大家意犹未尽。课后请同学们修改自己的创作，像丰子恺那样善于从生活当中取材，于平凡中发现精彩。
五、课堂总结
同学们，这节课，我们走进丰子恺先生的《手指》，再一次感受到他独特的语言魅力，还学着他写文章的方法，进行自己的创作。那课文中还藏着哪些让语言变得风趣幽默的秘密呢？我们下次课再讲。
六、作业
基础作业：1.修改小练笔。2.用学到的方法，自主阅读 3-5段，和同学交流，继续发现丰子恺先生语言的秘密。拓展作业：3.观看相声《五官争功》。
七、推荐阅读《缘缘堂随笔》
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