19 海滨小城 教学设计

19海滨小城 教学设计
教学目标
1.认识“滨、鸥”等 11个生字，读准多音字“臂”，会写“滨、灰”等 13个字，会写“海滨、街道”等 16个词语。
2.正确、流利的朗读课文，能说出课文描写的主要景物及其样子。
教学重点
1.了解海滨小城的美丽的场景及其特点，从中体会作者对家乡的热爱之情。
2.学习这种按不同方面连段成篇的方法，联系上下文理解文中词语的意思。
教学难点
了解关键句的作用并仿写。
教学过程
一、谈话引入，激发兴趣。
在开课之初，老师给大家带来一段音频，请大家竖起耳朵认真聆听，相信大家一下就能听出来，没错这是海浪声。那老师今天就化身小导游带领大家去游览一座海滨小城。那这座小城市在哪里呢？对，就是作者林遐的家乡——广东省的一座海滨小城。下面请同学们跟老师一起走进这座小城，伸出手和老师一起板书课题：海滨小城。
二、检查预习，学习字词。
1.课件出示生字、生字词。（课件出示）海滨海鸥灰色胳臂渔民遍地理睬亚热带栽树初夏（[设计意图]：了解学生生词的朗读情况，为感情朗读打下基础。）齐读、指名读、指名领读。
指导“胳臂”和“装载”的读音，对“载”的造字原理和字理意思进行讲解。指导书写:载
三、理清脉络，指导分段。
1. 把课文分成“海滨”和“小城”两部分。（1至 3段，4至 7段）2. 作者按什么顺序来观察海滨小城的？（海滨――小城，也即“远――近”的顺序）
3.海滨小城给你留下了什么样的印象？用文中的句子回答。这座海滨小城真是又美丽又整洁。
四、再读课文，体会情感。
1.学生用自己喜欢的方式自由读课文 1～3自然段，按要求学习。
2.学生读句子，抓景物特点谈自己的体会。
3.作者怎么写出海滨之美？我们先来欣赏海边早晨的美景，大家跟随着图片一起游览。棕色的机帆船银白色的军舰白色、灰色的海鸥和云（1）除了这些大家找一找还有什么呢？帆船上的渔民军舰上的战士都被镀上了一层金黄色镀是什么意思呢（2）想一想还有什么也变成了金黄色的 海水小桥沙滩到处都是金黄色的（3）谁能够带着自己的体会读一读·评价：海上的景物在阳光下变得金灿灿的·像镀了一层金子·你形象地表现出色彩美·过渡语：作者抓住了海上景物的色彩美，海滩又是什么样的呢
4.小组合作学习第 3自然段。
完成学习要求：找出描写了海滩的几种景象 这些景象是什么样的 结合词句说说体会。（1）根据学生交流·相机指导。预设 1：海边是一片沙滩·沙滩上遍地是各种颜色各种花纹的贝壳。这里的孩了们见得多了，都不去理睬这些贝壳·贝壳只好寂寞地躺在那里。A“各种颜色各种花纹的贝壳”颜色多·种类多，数量多。B“都不去理睬这些贝壳·贝壳只好寂寞地躺在那里。”理睬是理会和搭理的意思·寂寞是孤单冷清的意思。孩子见得多了·都不去理睬贝壳·贝壳就显得寂寞·说明贝壳多。C拟人句·贝壳的寂寞写出了沙滩的静态美。预设 2：远处响起了汽笛声·那是出海捕鱼的船队回来了·船上满载着银光闪闪的鱼·还有青色的虾和蟹·金黄色的海螺·船队一靠岸·海滩上就喧闹起来。
五、走进小城·感受美
过渡语：如果说海滨是一幅静态美和动态美融合的画卷那么小城又是怎样一番景象呢
1.一起学习描写庭院的段落小城里每一个庭院都栽了很多树·有树、椰子树、橄榄树、凤凰树·还有别的许多亚热带树木。初夏·桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是·凤凰树开了花·开得那么热闹·小城好像笼罩在一片片红云中·（1）庭院有什么特点 (树多)（2）“小城里每一个庭院都栽了很多树”，概括全段的意思，全段围绕它去写，这样的句子叫做关键句。
2.下面的这几句如何写出树多的呢 圈一圈体现特点的词句。A有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。B初夏·桉树叶子散发出来的香味·飘得满街满院都是。C凤凰树开了花·开得那么热闹·小城好像笼罩在一片片红云中。
3.合作有感情朗读。（[设计意图]：“读”是阅读教学的根本，通过多层次地读，使学生在读中体验，在读中感悟，领略文本意境。）
4.小组合作学习第 5、6自然段。相机进行指导。出示要求：找出段落的关键句(中心句)·想想这个地方有什么特点 交流你认为写得好的句子，说说你的体会·(1)小城的公园—―美。重点指导比喻句“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞,树叶密不透风，可以遮太阳、挡风雨,(舒适安逸的小城)（2）小城的街道――美、干净·重点指导“除了沥青的大路，都是用细沙铺成的·踩上去咯吱咯吱地响，好像踩在沙滩上一样。”(充满音乐感，其乐融融的小城)
5.小结这座海滨小城真是又美丽又整洁。（板书：美丽、整洁）
六、作业布置仿照文章中的第四自然段写一写你家乡的风景，运用中心句的写法。
板书设计：