24 羿射九日 教学设计

人教统编版二年级下册第八单元24《羿射九日》教学设计
【学习内容】
人教版小学语文教材二年级下册第八单元第24课《羿射九日》
【教学目标】
1.认识“射、值”等12生字，会写“炎”等字，认识“炙烤”、“滋润”等词语。
2.默读课文，做到不指读，不动唇，不出声。根据课文内容理解“熔化、炎热”等词语，并初步学会想象画面。
3.初步感知课文内容，有感情朗读故事并初步感受人物形象。
【教学重难点】
1.能正确、流利朗读课文，有感情的朗读。
2.会使用多种方法识字。
3.学会想象画面理解课文内容。初步感受人物形象。
【教学过程】
一、课前导入
采访大家一个问题，喜欢听故事吧？你知道吗？故事都是有年纪的，有的故事年纪小，有的故事年纪老，在我们这片中华大地上，有些故事已经流传了几千年了。你的爷爷的爷爷的—爷爷——的爷爷就是听着这样的故事长大的，咱们来猜几个这样的故事，看看你有没有听过，好不好？先看图。谁来猜？采访一个小朋友，听人讲过，还是自己读过？自己读过。厉害。同学们，这些故事都是中国最古老的神话故事。
二、质疑课题，引发猜想
我们今天要学的这篇课文，也就是一篇这样的神话故事，故事的名字叫——羿射九日。24羿射九日，齐读课题。从课题里你知道了什么？你说。是羿射掉了九个太阳。
师：你有什么疑问吗？
生：他为什么要射掉九个太阳？他在哪里射的太阳？天空中为什么会出现十个太阳？
师：看来大家的疑问还真不少，就带上你的这些好奇的疑问，咱们到课文里去看一看好不好？但是我们今天的学习任务有一定的难度，你愿意接受挑战吗？师：我看到小勇士们信心满满，那就让我们一起出发吧！找一个小勇士来读一读第一个闯关任务！
三、深入闯关，引发探究
学习任务一：勇闯字词关
1.请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2.生字词闯关：下面检验一下同学们的闯关情况。请你先试着自己来读一读。谁愿意来挑战一下？（指读）去掉拼音，你还认识他们吗？
3.交流识字方法：在这些字当中你认为哪个最难记住，你有什么好办法吗？
4.重点生字解析：“熔”和“炎”同学们再来看来这两个字，你有什么发现吗？我们先来看一看“熔”。“熔”是一个形声字，左边的“火”表示它的意思，形容火苗溅出的火星，表示用火来熔化物体；右边的“容”表示它的读音，是包含的意思，物体被熔化混合也就是被包含在内。现在你记住了吗？原来通过分析字形，理解字义也可以帮助我们更好的记忆生字。接下来我们再来看看“炎”这个字。播放动画。它还是本课要求会写的字，伸出你的小手跟老师一起来写一写。炎上下结构，第三笔的撇从竖中线上起笔，注意第四笔是点，第七笔撇稍微长一点，起笔在横中线和竖中线交叉点靠左一点，最后一笔是捺。同学们要想把这个字写的美观，还要注意这个字是上窄下宽，上小下大，撇捺注意伸展。
5.指导书写“炎”：现在请同学们拿出你的助学单练习写一个“炎”字。
6.抓关键词，谈发现：同学们我们的预学单上有这样三组词语，哪位小勇士想来读一读？
出示三组词语：男生：轮流值日炙烤融化艰难女生：神箭手爆裂乱窜庄稼齐读：勃勃生机滋润繁茂奔腾谁能来说一说你的发现？这三行词语就可以把整个故事贯穿起来。分别对应了故事的的起因经过和结果。
学习任务二：神话故事我来读
活动一：知起因
1．请同学们听老师读第一自然段，一边听一边画出你认为神奇的语句。出示：很久很久以前,在世界最东边的海上,生长着一棵大树叫扶桑。扶桑的枝头站着一个太阳,底下还有九个太阳。每天天快亮时,扶桑枝头的太阳就坐上两轮车，开始从东往西穿过天空。十个太阳每天轮换，给大地万物带来光明和温暖。
2.交流神奇的地方。
生：我觉得“扶桑的枝头站着一个太阳,底下还有九个太阳。”很神奇。
生：我觉得“每天天快亮时,扶桑枝头的太阳就坐上两轮车，开始从东往西穿过天空。”
3.认识扶桑树：同学们，你们见过扶桑树吗？在《山海经》中有关于扶桑树的描述：出示：“汤谷上有扶桑......九日居下枝，一日居上枝。”在神话传说中，扶桑是神树，非常非常的高大。他的枝头站着一个太阳，底下还有九个太阳，当一个太阳落下的时候，另一个太阳就会升起。（可以演示）用文中的词语说，这就叫作：轮换。还能换个词吗？“轮流”。在生活中我们可以说轮流做值日，轮流玩游戏。可是有一天，这十个太阳觉得轮流值日太没意思啦，一齐跑了出来，同时出现在天空中。
4.结合生活谈感受，引出第三自然段：同学们当十个太阳同时挂在天上的时候，你有什么感受呀？是呀，所以课文中说——出示：禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，连地上的沙石好像都要被熔化了。出示第三段第一句（空格）。请展开你想象的翅膀，在十个太阳的炙烤下，大地上还会出现怎样的情景？是啊，十个太阳像十个大火球炙烤着大地，带着你的感受我们一起再来读读这段话。谁来试一试？从你们的朗读中我感受到了人们遭受的苦难和生活的艰难，你的心情是怎样的呢？（着急，难过）请你带着这样的心情再来读一读。这也正是羿射九日的——原因。
活动二：探经过
1.合作完成思维导图：请同学们默读4—6自然段，小组合作完成助学单上的思维导图。
2.汇报学习成果因为万物都需要太阳，所以羿留下了最后一个太阳。感谢这个小组的分享，可以看出这个小组的成员对课文理解比较到位。希望其他小组也能向这四位小勇士学习，大胆汇报你们的学习成果。
3.通过学习4—6自然段，你想对羿说点什么？
生：你不怕艰难，是勇士我要向你学习。
4.归纳学习方法：同学们都说得太好啦。我们借助圈画数量词，动词以及描写心理及神态的词语知道了羿是如何射日的，同学们在默读中也可以通过使用抓关键词语提取信息的方式来学习课文，这也是学习语文的好方法。
活动三：寻结果
师：羿射下了九个太阳，从此天上只剩下最后一个太阳。最后一个太阳每天从东方升起，到西方落下。
（捡起太阳来）
配乐朗读：土地渐渐滋润起来，花草树木渐渐繁茂起来，江河奔腾欢唱，大地上重新现出了勃勃生机。
同学们我们从这个神话故事中认识了一个不怕艰难险阻、英勇无畏的羿。如果你想让更多的人了解羿，了解中国的神话故事，那我们就需要故事讲给更多的人听。
学习任务三：神话故事我来讲
其实讲故事的方法有很多，在今天的学习中我们已经学过了两种，你还记得吗？
1.我们可以借助关键词讲故事
2.可以借助思维导图讲故事还有一种方法，你在哪里见过？
生：课后题对了，我们还可以借助课后题的表格来讲故事。
四、总结学法，拓展延伸
课下请同学们选择你喜欢的方式把这个神话故事讲给更多的人听，要展开想象按照一定的顺序把故事讲清楚，讲具体。讲完故事互相交流你觉得神奇的部分。