5守株待兔 教案

5《守株待兔》教学设计
教学目标：
1.认识“耕、冀”等四个生字，重点指导“耕”字的书写。
2.正确、流利地朗读课文、背诵课文。
3.能借助注释和插图，通过想象画面、串联字意的方法读懂故事，说出农夫被宋国人笑话的原因，悟出寓言故事的道理。
4.读“阅读链接”《南辕北辙》，读懂乘车人所犯的错误。
教学重点:
借助注释和插图，通过想象画面、串联字意的方法读懂故事。
教学难点:
体悟寓言故事的道理。
教学过程:
一、回顾导入，理解课题
师：从今天开始，我们进入第二单元的学习，我们先来看看这一单元都有哪些内容。第二单元是一个专门的寓言单元，同学们你们读过哪些寓言？......什么是寓言故事？
生：师：寓言故事是用比喻性故事来寄托意味深长的道理，师：本单元的 4个寓言故事范围更广，涵盖古今中外、体裁也不同。有人说：寓言是生活的一面镜子。
那学习本单元，我们要做到：
师：让我们一起走进本单元的第一篇课文《守株待兔》，伸出手指，跟老师一起板书课题，齐读课题。
师：守株待兔是什么意思？守着树桩等待兔子。你怎么知道株是树桩的意思。借助注释可以帮我们理解字意，同学们你们看，图片中也有一个树桩，你看结合图片也能理解字意啊。（贴图）
二、读懂课文，理解内容
1、师：理解了课题，现在请同学们读课文，来看看自读要求：
2、指名读，师；都得真好！最后一句中“为”的读音她读的很准确，我们都知道“为”在字典中有 2个读音。这里为什么读“为”根据老师的注释，你知道他的意思吗？（你真会思考；你放进去看看合适吗？）这里的为师被的意思，而被宋国人笑话。在文言文中，为表被动的句式有很多。例如不为酒困，这个字音弄清楚了，我们继续读课文，现在再请几组同学来展示。字正腔圆，非常流利
3、字音读正确了，怎样读好停顿呢？现在听老师读，同学们用铅笔画好停顿，
4、PPT请同学们对照一下，你画对了吗？自己再来读一读，都好节奏。
5、谁来读
6、这样读停顿读对了，但是不够好听听老师读，你有什么发现......老师把停顿的地方延长一下，咱们要读的声断意不断。谁再来读？配乐男生读、女生读、齐读你看这样读把文言文韵味都读出来了
7、师；文章读好了，这个故事你读懂了吗？我们再来弄清文章的意思。现在请同学们用上这些方法来学习课文吧8、师生交流
①你读懂了哪句话？
②者......的人在这里指农夫。那教师我们可以说师者，跳舞的人我们可以说舞者这句话我们理解好了，你又读懂了哪句话？
③走他解释的太好了走在古代和现代的意思有很大差别，现在的走是，在古代是啊是啊，文言文中有一种现象叫“古今意思不同”其中比较典型的就是走，大家看这是古代的走字，上面部分像什么？
生：一个人摆动两臂跑步的样子，下面部分像哪个字？止过去的止就是脚的意思，脚趾张开的脚掌形状所以啊走的本意是跑。比如诗句儿童急走追黄碟，还有一些成语中走也是跑的意思比如走马观花飞禽走兽我们的古文是不是很有趣。再请一位同学来说说这句话的意思。
④这句话使我们重点学习的一句，你们是怎样理解的？
生：他借助注释理解的很到位同学们我们看课文中的插图，这就是农夫扔下的农具
师：耒这个字是不是很熟悉？快快想一下在你学过的字中有哪些字用耒做偏旁？快想一想耕耘耙
师;再请一位同学说说这句话的意思师：加上主语再来说一说
生：
师：他说得真好
⑤师;那最后怎样了？
生：
师：同学们刚刚我们读懂了文章的意思，现在谁能将这个故事讲得更有趣？
生：
三、聚焦问题，感悟寓意
①师：同学们，这篇课文马上就要学完了，你们还有不懂得问题吗？你们提不出来，那老师出个问题考考大家？农夫为什么背宋国人笑话？
生：
师：是啊，再来思考，宋国人是因为他的哪种行为笑话他？释其耒而守株
师：他的行为他愚蠢了，那他究竟错在哪里？想要不劳而获。
师：你总结的真到位，点赞
②从这个故事中你明白了什么道理？不努力而抱侥幸心理，指望靠好运过日子，是不会有好结果的。一分耕耘一分收获，丰硕的果实靠辛勤劳动来获得
四、背诵积累，拓展阅读
1、现在让我们带着对课文的理解再读
2、增加一下难度，去掉标点还会读吗？
3、能试着背下来吗
4、《守株待兔》选自韩非子五蠹五蠹是指当时社会上的五种人，韩非子认为这些人就像蛀虫一样存在于社会中。韩非子，战国时期杰出的思想家、哲学家和散文家，法家学派的代表人物，他的著作有《五蠹》《孤愤》都收录于《韩非子》中，除了今天学的守株待兔，还有好些寓言故事也出自《韩非子》像是郑人买履、自相矛盾、滥竽充数有兴趣的同学找这些小古文来读一读。