13画杨桃 教学设计

13画杨桃 教学设计
教学目标
1.认识“室”“靠”等 13个生字，读准多音字“倒”，会写“图”“课”等 10个字。
2.正确、流利地朗读课文，读出对话的语气。
3.能说出看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同，并说说自己受到的启发。
教学重点
指导学生关注标点符号，体会人物不同的心情，指导读好对话。
教学难点
体会同学们做法为什么不同，从中受到了什么启发。
教学过程
一、图片导入，激发兴趣。
1.出示杨桃图片同学们，今天老师给大家带来了一种可爱的水果，瞧这是什么？对就是杨桃。你们喜欢吃么？老师也喜欢吃杨桃。瞧杨桃翠绿晶亮，样子很好看，吃起来味道很清爽，怪不得大家都喜欢它。我们不仅喜欢吃杨桃，还喜欢画杨桃呢！板书课题强调木字旁书写
二、初读课文，检查预习。
过渡：美术课上，同学们画杨桃的时候发生了一件有趣的事呢。
1、自由读课文，提出读书要求
2、检查词语第一组前后鼻音审视半晌抢着教诲第二组重点词语教室靠边严肃倒不如强调倒的读音、拓展词语倒立倒水倒车总结：联系生活也可以帮助我们识记生字。
三、品读课文，体会内心。
(一)探究原因1、出示插图我画的杨桃与同学们画的杨桃（不同）我为什么这样画呢？文中怎么说的随文识记教室靠边师：同学们，我坐在教室的靠边，我看到的杨桃像什么？对，所以我就把杨桃画成了五角星的样子2、怎样画怎么看—认认真真的看怎么画—老老实实的画师：我把词语换成认真，老实，带入句中读，体会哪个句子好？好在哪里？
（二）学生反应：我把画交给老师，同学们看到什么反映？—哈哈大笑出示词卡哈哈大笑是怎样的笑？谁来学一学你看他嘴巴张的大大的，合也合不上，这就是哈哈大笑的样子总结做动作帮助我们识记生字
（三）老师反应出示词卡审视审视是怎样的看？老师审视完后做了什么？
（四）学习第一次对话1、默读 6—11段，画出老师与同学们对话的句子2、引导发现同学们三次回答感受嘲笑3、指导朗读4、老师神情—严肃过渡：此时老师便让同学们轮流坐到我的座位上观察杨桃（五）学习第二组对话
1、自由朗读对话与第一组对话对比，你发现了什么？相似之处：老师提的问题相似，同学们的回答也相似不同之处：标点符号不同
2、抓标点，感受同学心情的变化
3、创设情景回顾：当老师第一次拿出我的画时---当同学们坐到我的座位上观察杨桃后，同学们心里又是在想什么呢？
4、体会着当时的心情师生合作朗读两次对话
四、抓关键段落，体会道理。
1、老师的神情变化—和颜悦色听着同学们的话语，老师知道同学们都知道自己错了，老师的脸上是什么样子？出示词卡—和颜悦色猜猜和颜悦色的意思
2、受到的启示课文读完了，同学们，我们看，从不同的角度看杨桃，杨桃的样子一样么？为什么？
3、拓展升华，议一议在生活中遇到类似的事情我们应该怎么做？