7《呼风唤雨的世纪》 教案（表格式）

课题 7 呼风唤雨的世纪
教学目标 1.认识“唤、技”等12个生字，会写“唤、技”等18个字，会写“呼风唤雨”等19个词。 2.能给问题分类，筛选出对理解课文最有帮助的问题。 3.能借助问题理解课文内容。 4.能联系生活实际理解课文最后一句话的含义。
教学重点 能给问题分类，筛选出对理解课文最有帮助的问题。
教学难点 能借助问题理解课文内容。
教学准备 师：PPT 生：自主学习记录单
教学过程
教学设计 设计意图
一．谈话导入 1.出示词语：“腾云驾雾”、“呼风唤雨” 读读这两个词语，你能说说它们的意思吗？ 预设： “腾云驾雾”指踩着云雾到处飞舞。 “呼风唤雨”形容有特殊的能力，能够呼唤风雨。 2.这两个词语让你想到了谁？ 预设1：孙悟空 预设2：海龙王 预设3：故事里的神仙…… 3.是啊，曾经我们以为腾云驾雾、呼凤唤雨都只是故事里的神仙才能做到的事情，但是今天，人类也可以做到了。下面我们就来学习课文——《呼风唤雨的世纪》。 4.板书课题，齐读课题。 二．检查预习 1.认读生字词 技术 获得 依赖 潜水 探索 船舶 奥秘 日益 物质 哲学 必将 改善 呼风唤雨 腾云驾雾 重点指导“潜”字的读音（二声）。 2.指导书写“善” 学生观察 预设1:横画较多，要注意长短变化，间距相等。 预设2:长横是主笔 预设3:注意笔顺，先写羊字头，再写两点。 书写口诀：羊字打头 两点紧跟 多横等距 长短不一三．回忆提问方法，交流探究 1．现在请大家回忆一下，在前面几课中，我们学过哪些提问方法？ 预设1：可以针对课文的部分内容进行提问，也可以针对全文进行提问。 预设2：可以从不同的角度进行提问，既可以针对课文内容提问，也可以针对课文写法提问，还可以联系生活经验进行提问。 2．大家看，提问的方法有好多，课前大家已经对课文进行了预习并运用这些方法提出了自己的问题，下面我们来交流一下。 学生分组交流问题清单。 3．下面是一个小组整理的本课的问题清单及讨论，请你读一读，看看有什么启发？ 交流启示 预设1:在小组合作时，我们要先整理组员的问题，分析问题的价值，并不是每个问题都要解决，那些不重要的、不影响对课文内容理解的，可以放到课下解决。 预设2:课堂时间有限，我们要筛选出那些对理解文本最有帮助的问题重点去解决。 预设3:有的问题可以引起我们的深入思考，非常有价值。 下面请大家按照刚才得到的启示梳理一下你们小组的问题。 分类问题清单不影响课文内容理解的1． 2．帮助理解课文内容的1． 2．引发深入思考的1． 2．
四. 探究对理解课文有帮助的问题 下面我们来交流一下大家梳理出需要解决的问题，记住：这个问题必须是对理解课文内容有帮助的。 预设问题1：“发现”和“发明”有什么不同？ 在20世纪，人类有哪些发现和发明？ 老师发现很多小组对这个问题都很感兴趣，把它整理了进了问题清单，那这个问题的答案藏在哪里？（第4自然段） 认真读读这一段，找一找哪些是20世纪人类的发现，用“ ”画出来，哪些是人类的发明用“～～～画出来”。 预设1：“发现”是人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘。 预设2:“发明”是电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等。 交流后师小结：正如大家所说，像登月、潜海之后的发现以及原子核的奥秘等，这些一直就存在但是现在才被探索出来的事物或现象就是“发现”；像电视、电话、飞机、火车等以前没有新被创造出来的东西就是“发明”。借助作者列举的这些例子，我们就很好的理解了“发现”和“发明”的区别了。 小结学法：同学们看，在第二自然段中提出的问题，在第四自然段中找到了答案，由此可见，注意文章的前后联系可以帮助我们更好的理解课文内容呢！ 预设问题2: “千里眼”、“顺风耳”在古代指什么？现在又指什么？ 引导：大家看图，图中的人物你认识吗？ 预设：他们是神话故事中的人物，被称作“千里眼”和“顺风耳”，他们都有特殊的本领。 预设：千里眼可以看到很远之外的东西，顺风耳可以听到很远之外的声音。 师：作者说，“千里眼”、“顺风耳”这些祖先的幻想，在现代纷纷变成了现实，那你能联系生活实际说一说“千里眼”、“顺风耳”在现代指什么吗？ 预设：千里眼——微信视频、天眼、监控探头等 顺风耳——越洋电话、语言留言等 引导：你从中体会到了什么？ 预设1：科技发展日新月异，改变着人类的生活。 预设2: 科学技术使我们这个时代不同以往任何时代。 预设问题3：联系生活实际说说现代科学技术还创造了哪些奇迹，这些奇迹怎样改变了我们的生活？ 预设1：高铁方便出行 预设2:电子汇款实时到账 预设3:微信视频拉近距离 预设4:网上购物方便快捷 所以说，归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代，科学技术的发展让我们的生活越来越舒适，越来越便捷。相信在新的世纪里，现代科学技术必将继续创造一个个奇迹，不断改善我们的生活，期待吧，同学们。 五、引发思考，推荐阅读 1．小结学法：同学们，你看，我们在读书时，不仅要善于思考，善于提问，还要学会梳理问题，选择那些最有价值的问题去探究，从而帮助我们更好的理解课文内容。 2．如果你还想了解现代科学技术对生活的更多改变，推荐你阅读《不可不知的科技发明》《改变我们的生活方式：人工智能和智能生活》等书籍，阅读以后，梳理自己提出的问题，并尝试去解决。 设计意图：在交流中走进文本，激起学生的学习兴趣，形成阅读期待。 设计意图：引导学生通过观察字形，总结口诀，将其写好记牢。 设计意图：引导学生回顾前面所学的提问策略，继续巩固多角度提问的方法。 设计意图：引导学生关注课后问题清单，学习分类整理提出的问题以及筛选问题的方法。 设计意图：交流组内梳理出的问题，借助提出的问题引导学生理解课文，从而更加明确有价值的问题会促进我们对于文本的理解。 设计意图：联系实际，感受科技进步为生活带来的便捷。 设计意图：总结梳理问题及筛选有价值问题的学习方法，推荐阅读，实践学法。