27巨人的花园 教学设计

27巨人的花园 教学设计
教学目标
1．认识 8个生字，会写 12个生字。正确读写“洋溢、草翠花开、训斥、凝视、拆除”等词语。理解“洋溢”的意思及用法。积累文中描写景色的词句。
2.有感情地朗读课文，边读边想象花园奇幻的景象，能说出花园发生的变化和巨人的转变，体会巨人的形象。
3.发挥想象，把孩子们和巨人在花园里一起玩耍的情景写下。
教学重、难点
1.能说出花园发生的变化和巨人的转变，体会巨人的形象。
2.发挥想象，把孩子们和巨人在花园里一起玩耍的情景写下。
教学过程
一、导入
同学们，这节课让我们继续走进王尔德笔下这个神奇的故事，走进巨人的花园。板书课题齐读课题
二、整体感知
同学们，经过上节课的学习，我们知道，花园发生了巨大的变化。来，谁能根据老师的提示，说一说花园发生了怎样的变化？
三、精读感悟
（一）重新回到故事，感悟巨人回来前花园的可爱，巨人回来筑起高墙后，花园的荒凉。强烈的对比，激发孩子对花园变化原因的深思
（二）感悟花园的变化和巨人有着密切的关系请同学们默读课文，标画出巨人回来后的语言、动作，想想巨人是怎么对待孩子们。
1.聚焦巨人回来后的语言描写（1）抓住“叱责”，想象巨人生气的时候在想什么？预设一：这是我的花园你们这些小家伙随便进来回自己家去我非要把你们赶出去不可预设二：这花园是我一个人的，不是你的，我经过漫长的寒冬，走了很远的路，终于回到我自己的家，你们这些小家伙竟然扰乱了我的花园。（2）创设情境进行反复引读巨人的语言（3）想象巨人叱责时候的表情、动作，再次朗读巨人的语言
2.聚焦巨人的动作，再次感受巨人的冷酷、无情。
3.创设情境全体同学回读体会巨人的形象，放学后，他们忍不住在高墙外面转来转去，却听到了这样的叱责：他们从前在那儿是多么快乐啊！，他们忍不住谈论着墙内那美丽的花园，却听到了这样的自言自语：他们多想再一次去花园里看一看啊，却看到了这冷冰冰的布告牌：4.感悟巨人的形象：此时此刻，你看到了一个怎样的巨人？
（三）感悟巨人转变的原因
是谁让巨人发生如此大的变化？重点关注小男孩的出现
1.抓住小男孩的动作：伸手搂住亲吻脸颊
2.体会巨人被小男孩伸手搂住，亲吻脸颊的那一刻的感受。补充资料：他到自己的妖怪朋友可尼西家串门去了，在妖怪家里一住就是七年。七年的时间里他把要讲的话都讲完了，便决定回自己的城堡。体会巨人孤独、寂寞、缺少关爱的形象
3.巨人在被小男孩搂住，亲吻脸颊的那一刻，他感觉到了什么？温暖、关爱。概括一个字，这就是爱。
4.创设情境引读，得到爱的巨人做出的巨大转变：拿出一把大斧子，拆除了围墙；我有许多美丽的花，可孩子们却是最美丽的花；孩子们，花园是你们的了。
5.从此，巨人的花园又变成了孩子们的乐园。
现在，你知道为什么花园会发生如此大的变化了吧？从中，你明白了什么道理 四、小练笔从此，巨人的花园又成了孩子们的了。也许是百花盛开的春天，也许是硕果累累的秋天，也许是阳光灿烂的午后，也许是下过雨的清晨，你看到了么，孩子们站在巨人的脚下，爬上巨人的肩膀，尽情的玩耍。那花园里的景色是什么样的？孩子们可能和巨人玩些什么？他们的表情、动作、语言又会是什么样的？请同学们拿起笔写一写。
五、小结
师：这是一篇唤醒爱的童话，这就是巨人的花园这是一篇播撒爱的童话，这就是巨人的花园这是一篇写给儿童，也写给成人的童话。这就是巨人的花园。