七年级上册 第五单元 写作 如何突出中心 课件（共41张ppt）

(共41张PPT)
第5单元 写作
如何突出中心
总体目标：学会突出中心。
具体目标：
1. 借助课文，认识中心对于一篇文章的重要性。
2. 掌握提炼中心的方法。
3. 理解突出中心要做到围绕中心选材、组材、设置线索、安排好内容的主次和详略。
4. 能运用以小见大的方法通过一个物品、一个场景、一件小事，表达情感和观点。
写作目标
（重点）
（重点）
（重点）
（重点）
写作指导
写作导入
王夫之先生说：“无论诗歌与长行文字，俱以意为主。意犹帅也。无帅之兵，谓之乌合。”王夫之所说的“意”，就是一篇文章的“中心”，即“中心思想”，是文章中传达出来的作者的基本观点、态度、情感和意图。一篇文章的中心就如一支军队的元帅，一支军队没有元帅将会成为乌合之众，一篇文章没有中心就会像一盘散沙。
1.提炼中心的方法
（1）审“题干”，确立提炼中心的立足点。当拿到一道“立意”自定的作文题时，首先可以通过审“题干”确立提炼中心的立足点。
（2）审“提示”，确立提炼中心的角度。当拿到一道“立意”自定的作文题时，我们可以审“提示”，根据提示确立提炼中心的角度，然后再根据确立的角度提炼出中心。
写作指导
写作方法点拨
2.突出中心的要求
1. 围绕中心选材、组材。突出中心，离不开材料。为此，要围绕确定的中心选材，并对所选材料进行剪裁和加工，安排好材料的次序。
2. 围绕中心设置线索。为了突出中心，需设置一条贯穿全文的线索。例：《猫》围绕猫带给人的情感波澜这一线索，写了作者三次养猫的经历，突出第三只猫的命运给作者和家人带来的情感冲击。
写作指导
写作指导
3. 围绕中心安排好内容的主次和详略。仍以《猫》为例，前两只猫的亡失是由于偶然因素，对“我”的情感冲击较浅，所以略写；而第三只猫的受屈和死亡却引起了“我”深深的自责和反思，情感冲击最强，所以详写。
写作指导
3.突出中心的方法
1. 以小见大，突出中心。如《散步》通过散步这件小事反映了敬老爱幼的大主题，能让人产生强烈的共鸣。
2. 开门见山，点明中心。如《雨的四季》开篇即说“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢”，其后围绕这一中心分别描绘了四个季节的雨不同的形态和特点。
写作指导
3. 卒章显志，升华中心。如 《狼》一文的结尾：“狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。”以议论点明中心：人类富有智慧，一定能战胜狡猾凶残的动物。
小活动。书包是我们每个人都必备的学习用品，上学和放学的路上，它与我们形影不离。假如要以“书包”为话题写一篇作文，想一想：可以有哪些确立中心的角度？试将你想到的填写在下图中。（图示见教材P109）
写作实践一
写作实践
1. 将“我的书包”视作客观事物，着眼于介绍、说明，可以写写书包的功能、外观设计和内部构造等。
2. 如果“我是书包”，让我们化身为书包，去听听它的心声：是为主人负担重而鸣不平，还是因主人乱扔乱放而暗自委屈？设身处地，发挥想象，看看你能想到些什么。
写作实践
提示
3.“我和书包”着眼于书包和主人的关系。你第一个书包是谁送给你的？你和书包之间有着怎样的故事？……都可以作为确立中心的角度。
写作实践
优秀例文
写作实践
梦醒时分
“哎！今天作业怎么这么多呀！”我一边嘟囔着，一边拼命地把课桌里的书本和一大叠试卷强塞进书包中。终于回到家，顾不上卸下沉重的书包，我径直往沙发上一躺，连连叹气。不一会儿，我只觉得脑袋昏昏沉沉，好想睡觉……
“哎哟，哎哟……”不知过了多久，迷糊间我只觉得肚子胀痛难忍，想伸手揉揉，却发现自己动弹不得。
写作实践
写作实践
“怎么回事儿？”我瞬间清醒，惊慌地打量起四周：还是那张沙发，只是我是什么时候紧趴在沙发上的？此时，一双大手从背后拽住了我的胳膊，我用眼角的余光看到，这双手的主人竟是我自己！我赶忙低下头：圆鼓鼓的肚子仿佛是透明的，里面被挤得变了形的书本和试卷清晰可见……“我，我变成了自己的书包？”
他将我拎进书房并扔在了冷硬的书桌上，然后又置气似的 “刺啦”一声拉开了我肚子上的拉链。顿时一阵剧痛袭来。好在肚子的疼痛倒因此缓解了许多，我渐渐冷静下来。
写作实践
谁知，我刚松了一口气，就又被他倒拎着身体摇晃起来。肚子里的书和卷子争先恐后地跳到了书桌上，沉闷的“噗啪”声震得我头昏脑涨。“啪!”我又被扔回到书桌上，他怎么了？
“唉——”一声沉重且悠长的叹息声入耳。我抬眼望去：他低垂着头，双眼紧闭，双手不断地揉搓着自己的头发。过了好一会儿，我听到了他急促却无助的低吼：“啊，怎么这么多作业呀！”我怔住了。
写作实践
接下来的两天，每当我和他独处时，我总能听到他的叹息声，看见他紧皱的眉头。其间，往往还伴随着一阵又一阵的大力翻书声。我多想抱抱他，告诉他：“人总要经受压力，别怕，你还有我。”可是，任凭我怎样扭动身子，我都动弹不得。渐渐地，筋疲力尽的我陷入了昏迷。
“嘶——”后背的疼痛让我清醒过来，看着头顶的天花板，我才发现原来是梦一场。
写作实践
回想梦境中的经历，我赶忙起身，轻轻拉开书包拉链，慢慢地将里面的书和卷子都拿了出来。看着肚内空空的书包，我的心里五味杂陈，原来难受痛苦的不是只有我，“吃不消”的也不是只有我呀！
于是我轻轻地拍了拍它：“哎，老弟，谢谢你的宽慰，对不起，以后我会调节好情绪，绝不再迁怒于你，我会在你的陪伴下坚强成长的！”
写作实践
点拨
本文形象地描述了我化身为书包的梦中奇遇，使人读完禁不住拍手叫好，语言生动活泼，实为一篇佳作。文章详略得当，详写了“我”于梦中变为自己的书包时的经历，以及“我”作为书包时的遭遇和心理感受，略写了主人的语言神态，作文中“刺啦”“噗啪”等拟声词的运用，使文章充满画面感。文章想象合理，中心突出。
写作实践
小作者以换位的方式展开独特的想象，在梦中化身为自己的书包，写出了自己对书包的不珍惜、不友善，以及书包既委屈又心疼的内心感受，表现出“我”的反思，告诉我们要学会调节好情绪，坚强成长。对书包因装的东西太多而肚子胀痛的想象，大胆合理，很有趣味。
我们每天都和家人一起吃饭，在餐桌前，大家都在谈论些什么？也许是当天发生的事，也许是正在看的电视节目……请以《餐桌前的谈话》为题，自定立意，写一篇作文。不少于 500 字。
写作实践二：
写作实践
1. 地点是“餐桌前”，内容是“谈话”。参与的人有谁？谈话的内容是什么？是一次内容宽泛的聊天，还是一次有针对性的谈话？题目有很大的开放性，需要结合你自己的生活，确定写作内容。
写作实践
提示
2. 内容确定了，需要考虑你想表现什么，也就是立意的问题。比如，要写爸爸在餐桌前跟你语重心长地谈话，纠正你的错误，立意就可以放在生活的启示上；要写一家人热烈地讨论电视节目，立意可定在展现温馨的家庭氛围上。
写作实践
题目已经给定了地点——“餐桌前”，事情是“谈话”，那么时间、人物等其他的要素需自己定。动笔前要考虑这是一次什么样的谈话，所谈的主要内容是什么，然后确定一个中心开始选材、组材。
写作实践
写法点拨
餐桌前的谈话
我吃饭时习惯狼吞虎咽，总是把饭弄得到处都是，而且碗里还总剩饭。妈妈经常为此批评我。这不，今晚吃饭，剧情重现，我又犯了这个毛病。
优秀例文
写作实践
（吃饭狼吞虎咽，把饭弄得到处都是，碗里还总剩饭为下文写餐桌前的谈话做铺垫）
吃饱后，我把碗筷一放，准备起身离开。“等一下，”妈妈将我叫住，“你怎么又把饭粒弄得满桌子都是？你看你碗里还有多少饭？把桌子上的饭粒收拾干净，把碗里剩下的吃了再走。”妈妈又开始唠叨了，每次吃完饭，我都得再上餐桌打扫战场。
写作实践
（语言描写，生动形象地写出妈妈看到“我”浪费粮食时的气愤，谈话开始）
我极其不情愿地对妈妈说：“妈妈，你怎么这么啰唆？”
“听话，快把你的饭吃完，不然多浪费呀。”妈妈耐心地跟我说。
“不就是几粒饭吗？浪费就浪费了，”我毫不在乎地说，“这有什么要紧的吗？干吗这么大惊小怪的？”
写作实践
（语言描写，生动形象地表现出“我”对浪费食物毫不在乎的态度，引出下文的谈话内容）
妈妈看到我这么满不在乎，语重心长地说：“难道你忘记‘锄禾日当午，汗滴禾下土’了吗？农民伯伯面朝黄土背朝天，辛辛苦苦劳作，每一粒粮食都来之不易啊！”
写作实践
见我还是不服气，一直没说话的爸爸也开了口：“你现在是吃喝不愁了，可你知道还有多少小朋友吃不饱饭吗？我们不能因为能吃饱、能吃好了就不珍惜粮食了。”说完，爸爸拿过笔记本电脑操作了一番，摆到我面前。那是一则报道粮食短缺的新闻，一张张消瘦的面孔，一片片开裂绝收的土地展现在我眼前，透过屏幕直击我的心灵……
写作实践
（新闻中的场景，使“我”受到震撼，思想开始转变）
看完新闻后，我拿起筷子将碗中的每一粒米都送进了嘴里，并将桌子上的米粒收拾干净……
“爸爸妈妈，我错了，我以后一定好好吃饭，不浪费粮食，我还要把自己的零花钱捐给那些吃不饱饭的小朋友们，行吗？”
妈妈笑着把我搂进怀里：“当然可以啦，妈妈的宝贝长大了，懂事了！”
写作实践
以后每次吃饭，当我想要狼吞虎咽时，当我想将还剩有食物的碗放下时，我就会想起爸爸妈妈的话和那天看的新闻，我就会慢下来，避免将食物掉在桌上，并将碗里的食物吃干净。
那次餐桌前的谈话，让我彻底改掉了吃饭时的坏习惯，我懂得了要珍惜粮食的道理，我为自己而感到骄傲。
写作实践
（点明谈话意义，点明中心，“我”改掉了吃饭时的坏习惯，懂得了要珍惜粮食的道理）
写作实践
点拨
文章以小见大，主题鲜明。用生活中一件吃饭的小事来告诉我们节约要从小事做起这个大道理。本文的对话丰富生动，形象地表现了“我”由经常浪费粮食到懂得珍惜粮食的转变过程，人物的性格也在对话中得到体现。
亲爱的同学，你一定有走出校园的经历：或参观，或访问，或考察，或旅游，或做志愿者……其间的一幕场景、一个细节、一件物品、一段对话或一首民谣都可能触动过你的内心，引发过你的思考。请以“走出校园”为话题，自拟题目，自定立意，写一篇作文。不少于 500 字。
写作实践三
写作实践
1. 写作时不要贪多求全，面面俱到。从小处着眼，抓住一件事、一个场景或者一个方面写开去就好，要学会取舍。当然，将多件事情、多个场景组合起来，表达同一主题的不同侧面，也是一种新颖的写法。
2.“触动过你的内心，引发过你的思考”是这件事、这幕场景或这件物品等的写作价值所在，也就是你确立中心的立足点。
写作实践
提示
3. 对这个场景或物品做些细致的描写，对这段对话中的某些语句做些强调，或者拿这首民谣与其他歌曲做些对比，都会使读者目光聚焦，文章就会显得中心突出，条理清晰。
写作实践
难忘那一抹绿
那浅浅的绿，那柔和的绿，仍与我的心灵通着，难忘那一抹绿。
那是一年夏天，爸爸带我去山中游玩，远离城市的喧嚣，体验自然的恬静。
也许是因为这座小山不大出名，一路上行人很少，与我们相伴的，只有偶尔传来的婉转的鸟鸣，声声鸟鸣，衬得山更加幽静。山路两旁，树木参天耸立。
优秀例文
写作实践
那苍翠欲滴的叶子遮住了毒辣的阳光，只有几点细碎的光影散落在石阶上。在树旁，长满了茂密的花草，一丛丛，一团团，一簇簇，你推我搡，都想争得过路人的赞美。渐渐地，我看得出了神……
脚下不知被什么绊了一下，我一下子失去了平衡，下意识地用双手撑住了台阶。惊慌之余，从指尖传来的丝丝清凉湿润之感引起了我的注意，我转头向那触感追寻，映入眼帘的，是一小片浅浅的、柔和的绿。
写作实践
仔细观察，才发现那是一片苔花，那苔花，在石阶缝里探出了身，努力地生长，努力地让足迹遍布更多的台阶。那一刻，我的目光便被那小小的苔花紧紧抓住，不忍离去。
叶，绿得迷人；茎，挺得笔直；根，扎得牢固。它与那高大的树木、珍奇的花草比起来是多么渺小而又不起眼啊！但它不服输，不放弃，用自己的不懈努力，向一切宣告着自己的存在。努力就要尽百分之百的力气，活着就要活出百分之百的精彩。
写作实践
写作实践
在广袤无垠的宇宙中，我们每个人都是一株小小的苔花，微不足道，但是苔花都能以它那浅浅的、柔和的绿，顽强地活出精彩，我们又有什么理由放弃？有什么理由退缩呢？
“苔花如米小，也学牡丹开。”我们要昂起自信的头，挺起笔直的腰杆，迈开坚定的步伐，无畏艰险，努力向前。
那耀眼的绿，那坚强的绿，永存于我的心中，难忘苔花，难忘那一抹绿。
写作实践
写作实践
点拨
校内学习丰富了我们的知识储备，校外生活则丰富了我们的阅历和见闻。本文选取了校外生活山中旅游的亲身经历，选材典型。主题鲜明，用自己的亲身经历和感悟来告诉我们，要昂起自信的头，挺起笔直的腰杆，迈开坚定的步伐，无畏艰险，努力向前。本文语言生动、描写细致，尤其是对苔花的细致描写，富有画面感。以自己经历的、看到的、想到的、悟到的来组织材料，感情真挚，引起了读者共鸣。
课后作业