【新课标】二年级上册语文19夜宿山寺第3课时大单元教学设计

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第3课
课题：夜宿山寺
内容分析：《夜宿山寺》是二年级上册第 7 单元的一首五言绝句，作者为唐代诗人李白。 全诗用夸张的手法、绝妙的想象，表达了诗人夜宿山寺，身临高处的独特感受。前两句从视觉上以夸张的手法烘托山寺的高耸入云，后两句从听觉上想象“山寺”与“天上人”相距之近，山寺之高也就不言自明了。诗人发挥大胆而夸张的想象，极力渲染山寺之奇高，淋漓尽致地描绘出山寺屹立山巔的非凡气势。
核心素养目标： 文化自信：在了解诗句意思的同时，引领学生体会诗的意境及诗中的情感。 语言运用：体会诗人所描写的景物的壮观雄伟，感受语言的优美。 思维能力：大体了解诗句的意思，能说出从哪里看出山寺很高。体会古诗的意境，培养自学水平。 审美创造：通过看图读诗，使学生感受到山寺屹立山巅的非凡气势。
重、难点： 能大致理解诗句的意思，感受山寺之高。
活动流程： 情境导入：诗词大会 环节一：知识点讲解 环节二：练习与评价 环节三：指导写字
教学设计
教师活动 学生活动
环节一： 诗词大会
1.看题目，猜诗歌。 同学们，上课前我们先来参加诗词大会。请认真听题，说出正确的答案，准备好了吗？ 第一题，“床前明月光”的下一句是？ 答案是“疑是地上霜”，你答对了吗？这首诗题目 是《静夜思》，作者是李白，我们一起来背一背吧。 静夜思 唐 李白 床前明月光，疑是地上霜。 举头望明月，低头思故乡。 我们看第二题，“遥看瀑布挂前川”的上一句是？ 答案是“日照香炉生紫烟”，这两句诗出自李白的 《望庐山瀑布》，跟老师一起来背一背吧。 望庐山瀑布 唐 李白 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 第三题，图上这位诗人被称为“诗仙”，猜一猜，图上的这位诗人是谁呢？ 是的，他就是唐代的大诗人李白。 2.导入新课。 今天我们学习的也是诗仙李白写的一首诗，题目是《夜宿山寺》。 猜诗歌。 2.导入新课
活动意图：通过一个诗词大会小游戏让学生集中注意力，尽快投入到课堂学习中
环节二： 知识点讲解
下面我们开始学习吧。 1.理解课题。 （1）读准平舌音“宿”、“寺”。 诗歌题目是《夜宿山寺》，其中我们需要注意“宿”和“寺”都是平舌音，请跟老师读一次题目——《夜宿山寺》。 （2）理解“宿”和“寺”的意思。 题目里面的“宿”在古代的甲骨文是这样写的，它表示，在一个房子里，一个人在床上睡觉。这个字慢慢演变成为我们今天看到的“宿”字，上面的宝盖头代表屋子，下面的“百”代表床上有花纹的席子。“宿”就是人在屋里的床上睡觉的意思。 所以“宿”在这里就是住宿、留宿的意思。 再来看看“寺”，我们可以用组词的方法去理解，它指的是古寺、寺庙。 （3）说说课题的意思。 题目连起来的意思就是：诗人夜晚住宿在山中的寺庙里。 （4）齐读课题。 跟着老师，一起再读一读课题——《夜宿山寺》。 2.聆听范读，学习朗读。 （1）初听录音，学习朗读。 读古诗前，我们先来认识几个词语， “危楼”。 “星辰”，注意辰是前鼻音。 “恐怕”，恐是后鼻音。 “惊吓”，惊也是后鼻音。 再读一次：危楼、星辰、恐怕、惊吓。 下面，让我们听一听朗读录音，同学们要一边看书上的诗歌或 看屏幕上的诗歌，一边聆听，注意听清生字的读音。你准备好了吗？ （2）再听范读，轻轻跟读。 现在，大家跟着老师，一起读一读这首古诗吧，我们要读准字音，还要注意停顿哦，老师读一句，同学们跟着读一句，准备好了吗？我们要开始啦。 夜宿山寺 生：（跟读）夜宿山寺 [唐]李白 生：（跟读）[唐]李白 危楼/高百尺， 生：（跟读）危楼/高百尺， 手可/摘星辰。 生：（跟读）手可/摘星辰。 不敢/高声语，生：（跟读）不敢/高声语， 恐惊/天上人。 生：（跟读）恐惊/天上人。 （3）自由练习朗读。 这首诗老师朗读时先连读两个字，再连读三个字，采用的是二三节奏哦！大家会读了吗？ 现在请同学们自己练习，把诗歌读三遍，注意读准字音，读出诗歌的节奏！ 3.巧设问题，妙解诗意。 （1）理解“危楼”。 相信同学们都已经能把诗歌读得正确流利了，那诗歌的意思能理解吗？老师来考考大家，如果你能正确回答这几个问题，你一定是真的读懂了。 第一题，“危楼高百尺”的“危”是什么意思？ 给大家两个选项，A.危险，B.高。选好了吗？ 正确答案是 B，为什么是高的意思呢？ 我们观察书上插图，瞧，这楼建在高高的山崖上， 给人非常高的感觉，所以呀，诗歌“危楼高百尺”里面的“危楼”其实是说这座楼很高，“危楼”就是高楼。 危”在古代是这样写的，表示有一个人站在山巅或高崖上，是“高”的意思。明白了吗？ 我们试着想象自己站着这高高的楼上再读读这一句诗，“危楼高百尺，手可摘星辰”。哇，这楼可真高呀。 （2）理解“高”。 再来看第二个问题，诗歌中的两个“高”字分别表示什么意思？ 我们先看第一个”高”，“危楼高百尺”的“高”指的高度，诗人运用了夸张的写法说它好像有“一百尺”那么高。 所以呀，第一个“高”表示楼很高。 我们再看第二个“高”，“不敢高声语”里的“高”表示说话的声音很大。 两个“高”表达的意思不一样哦，同学们记住了吗？ （3）理解“天上人”。 最后一个问题，“天上人”是指什么人？ 没错，这里的“天上人”是指神仙。神仙是中国神话 故事里的人物，是人们通过丰富的想象创造出来的，传说神仙都住在天上。所以， 诗人说他们是“天上人”。同学们想一想，我们熟悉的神仙都有哪些呀？ 瞧，有王母娘娘和玉帝。 有嫦娥仙子。 有我们都很熟悉的哪吒。 有美丽的七仙女。 还有许许多多其他神仙呢。 可见，人们的想象力真是太丰富了。很多诗人也像李白一样，在他们的诗歌中提到了神仙哦。 比如：写嫦娥仙子的“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。” 写织女的“迢迢牵牛星，皎皎河汉女。” 还有写女娲的“女娲戏黄土，团作愚下人。” 还有我们这节课学习的“不敢高声语，恐惊天上人”。 同学们，诗里的“天上人”指的是神仙，记住了吗？ （4）借助插图，说出诗歌大意。 如果你上面 3 个问题你都弄懂了，这首诗也就读懂了。让我们带着理解，再一起读一读这首诗吧：危楼高百尺，手可摘星辰。不敢高声语，恐惊天上人。（出示课文插图指着说）意思就是：这楼可真高哇，好像有一百尺那么高。人站在上面，仿佛一伸手就可以摘到星星。我都不敢大声说话了，因为怕惊动了天上的神仙。 4.学生想象画面，进行说话训练。 （1）想象画面，进行说话训练。 同学们，读着“危楼高百尺，手可摘星辰”这句诗， 你仿佛看到了怎样的一幅画面？我们来听听学习小 伙伴们的答案吧。 生 1：我看到这楼可真高呀!高度仿佛有 一百尺那么高！高到，人站在上面仿佛伸手就可以摘到闪闪发光的星星。 这位学习小伙伴抓住了危楼、星辰两种事物，想象到危楼很高很高，星星闪闪发光的，真棒！我们再听一听另一位学习小伙伴想象到的画面吧。 生 2：我好像看到天上的星星一闪一闪，好像一颗颗宝石，李白站在高高的楼上，想要伸手摘天上的星星。 哇，他还想到了星星像宝石呢，真美呀！同学们，你想到了什么画面呢，你也来说一说吧！ （2）带着理解和想象，背诵诗歌。 是的，同学们的想象真丰富呀！当我们想象古诗画面时，可先找出重点词语。 如：第一、二句危楼、星辰等， 找到重点词语后，根据诗句内容丰富想象，连成画面。明白了吗？ 让我们带着这样的想象尝试背一背这首诗： 理解课题 聆听范读，学习朗读。 理解诗意。 4.说话训练
活动意图：：紧扣诗眼“高”，理解诗歌大意，想象画面，感受山寺之高
环节三： 练习与评价
1.重点字词理解。 同学们，相信认真听课的你，已经理解诗歌了，请你完成以下练习。（出示题目） 我会判断(下面说法，对的打 “√”，错的打“×”。) （1）“危楼高百尺”中，“危楼”是高楼的意思。（ ） （2）“危楼高百尺”，诗人运用了夸张的写法突出了楼很高。（ ） （3）“手可摘星辰”是指诗人站在楼上真的可以伸手摘到星星。（ ） 我会判断(下面说法，对的打 “√”，错的打“×”。) （1）“危楼高百尺”中，“危楼”是高楼的意思。 （2）“危楼高百尺”，诗人运用了夸张的写法突出了楼很高。 （3）“手可摘星辰”是指诗人站在楼上真的可以伸手摘到星星。 2.订正讲评答案。 同学们，你们都完成了吗？我们一起来看看你都做对了吗？ 第一题：答案是“√”的，“危”在古代代表高的 意思，“危楼”就是高楼。 第二题：答案是“√”的，诗人说楼好像有一百尺 那么高，是用夸张的写法突出了楼很高。 第三题：答案是“x”。这是诗人的想象，为了表示楼很高。其实，星星离我们很远很远，站在再高的楼，也摘不到星星哦。 同学们，你们的答案跟老师的一样吧。看来大家都学习得很认真呢！ 重点字词理解。 2.订正
活动意图：通过练习评价检测学生是否理解诗歌意思，同时再一次加深学生对诗歌的理解。
环节四：指导写字
1.学写生字“危、敢、惊”。 我们还要学会写三个生字，“危”、“敢”、“惊”，记住我们的观察小秘诀，一看结构，二看位置，三看笔画。 请看第一个要写的“危”字，它是一个上下结构的字，斜刀头略小居中央，厂字一撇伸左方。横折钩画要写短，竖弯钩须向右展。 同学们跟着动画来书空一下吧，撇、横撇、横、撇、横折钩、竖弯钩。 “危”可以组词：“危险、危机。” 我们再来学写“敢”字，“敢”字，左右结构，左右宽窄相当，左低右高，左边末笔横变提，“攵”第一笔的撇尖落在竖中线上，撇高捺低要写好。 同学们跟着动画来书空一下吧，横折、横、竖、 竖、横、横、提、撇、横、撇、捺。 “敢”可以组词：“勇敢、果敢。” 最后学写的一个生字是“惊”字，它是一个左右结构，左窄右 宽的字，注意竖心旁要先写两点后写竖。 同学们跟着动画来书空一下吧，点、点、竖、点、横、竖、横折、横、竖钩、点、点。 “惊”可以组词：“惊动、吃惊。” 书写的时候，我们还要记住“三个一”和握笔姿势，坐在桌前，要做到： 眼 离书本一尺，胸离书桌一拳，手离笔尖一寸。握笔时要注意：拇指食指要对齐，中间稍稍留空隙，手指垫在笔下面，剩下两指在里面。 请同学们打开书本 85 页，把刚刚学写的生字，先描红，再练习写两个。注意写字姿势哦。 写完后，对照一下：写字姿势一直保持正确，画一颗星；书写规范、端正，画一颗星；版面工整、洁净，画一颗星。 这节课我们学习了朗读古诗，并通过图文对照、想象画面等方法，大致理解诗句的意思，感受山寺之高，还学写了生字，真是收获满满的一节课呀。 学会写字。
设计意图：指导写字，按照先观察——示范书写——练习书写的顺序， 非常细致扎实，符合低年级学生学习生字书写的规律。
作业设计：1.背诵《夜宿山寺》。 2.想象诗歌画面，用自己的话，把想象到的画面说给家人听。
板书设计：夜宿山寺 危楼 （高）
教学简评：教学本节课我主要从诗歌的内容、情感、手法等角度对诗歌进行分析，学生在赏析诗歌的基础上，拓展到欣赏描写自己家乡的诗歌，通过练笔的形式培养学生的家乡自豪感。课上采用学生提出问题并解决问题的方式，让授课在讨论、合作的氛围之下进行。激发学生的学习热情。在读、背、识字的基础上，加入整体感知诗意、体会古诗描绘的意境的要求。我在教学中，注意创设情境，让学生在诵读中感悟意境，体会感情，领悟内涵。在这节课上，学生们充分发挥了自主学习的能力，都以极大的热情投入到了学习中。学生们的合作能力又一次得到了提高，也真正让学生体验到了学习语文的快乐。