四年级语文上册21《古诗三首》 教学设计

21、《古诗三首》教学设计
学情分析：
义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的。基于这一点，结合本单元“家国情怀”的主题，考虑到四年级孩子已经能从文本中体会人物的家国情怀，如果再从生活中的人和事进行剖析，用活生生的事例会更熏陶、更感染孩子，于是决定从祖国西部中印边界卫国戍边的五位英雄开始，到古代镇守边关的将士们，从白衣天使到人民子弟兵，从科研人员到社区工作者，从志愿者到工程建设者，让学生充分感受人物的家国情怀，最后到新时代的少年儿童，理解诗中所含的哲理“天下兴亡，匹夫有责”，明确要为祖国做什么，将情感得以升华。
教学目标：
1、有感情地朗读古诗，能借助注释及关注主要人物和事件了解古诗大意。
2、想象画面，体会古诗的情感。
3、总结学习第一首古诗的方法，自主学习第二首古诗。
4、感情朗读，体会诗人的思想，理解诗中所含的哲理“天下兴亡，匹夫有责”。
教学重难点：
重点：借助注释并关注主要人物和事件理解诗句的意思，想象画面体会诗人的情感。
难点：感情朗读体会诗人的思想，理解诗中所含的哲理“天下兴亡，匹夫有责”。
教学准备：
教师准备：多媒体课件
学生准备：课前预习单预习《古诗三首》
教学过程：
一、观看视频，激情导入
1、观看视频（卫国戍边的五位英雄视频）
2、学生谈感受。
3、小结：同学们，天下兴亡，匹夫有责。当国家处于危难时，我们每个人都应该像他们一样，为国家贡献自己的力量，争做时代最可爱的人。现在是这样，古人同样为镇守边关，不惜牺牲一切。
4、导入：今天，我们就走近最可爱的人，品一品古人的爱国之情，那就是要学习的第 21课《古诗三首》。这节课我们先来学习前两首。
二、检查预习，整体感知
1、检查两首古诗《出塞》《凉州词》的朗读
（1）不带停顿朗读，纠正字音。
（2）带停顿朗读，注意节奏。
2、知诗人会朗读了古诗，两位诗人你又了解多少呢？谁愿意将课前搜集到的资料交流一下？
3、释题意“塞”你是怎么理解的？出塞呢？出示教师补充其他资料。
三、学习《出塞》了解了诗人和题意，现在我们开始学习古诗吧。
活动一：借注释，晓诗意
1、出示自学提示：
（1）自由朗读古诗《出塞》，借助注释，了解古诗大意，不懂的地方可用“？”标出来。
（2）先自主学习，然后同桌交流，最后全班交流。
2、学生自学
3、全班交流
（1）出示前两句古诗
①学生交流诗意。
②教师补充“月”和“关”。
（2）出示后两句古诗
①学生交流诗意。
②教师补充：李广资料
活动二、悟诗情，抒情感
古人常说：“诗以言志”。就是说诗要表达诗人的一种情感，这首诗想要表达诗人怎样的情感呢？下面我们再读读古诗来体会吧。
1、齐读前两句古诗，你的脑海中出现了什么画面？
（宁静的夜晚，偏远的边关，清冷的月光，戍边的将士......）
（教师相机出示图片帮助学生理解）
老师也深感同受，真是一幅幅孤寂、萧瑟的画面啊！将士们白天军务繁忙，到了晚上，面对边塞荒凉的边关和明月，这些背井离乡的征人们会想些什么呢？
（思乡、亲人）
回家是千百万征人萦绕心头上的梦啊，此时你会想起哪些思乡的诗句？
（调动学生已有所学过的知识，各抒己见）
2、激情引读
岂止是守边的将士思念亲人，那家中的亲人又怎能不思念守边的将士呢？瞧：出示引读句子：他们那白发苍苍的双亲老泪纵横的说：他们那可怜的妻子在哀怨着：他们那孤苦的孩子在哭喊着：此时此刻，我想用一个“悲”字，来概括他们心中的痛苦和无奈，这就是战争带来的痛苦。他们痛恨战争，渴望和平，而战争一直绵延不断，思乡的征人除了思念家乡，思念亲人，还思念谁呢？
3、齐读后两句古诗后发问，思念谁呢？
（李广）
为什么唐代的士兵在思念汉代的李广呢？
（希望能有像李广一样的将军带领他们保家卫国。）
这时的将士们除了有思乡的情怀，还有什么情怀？
（誓死守边疆，爱国情怀。）
4、激情引读
其实诗人和他们一样有着相同的情怀，才写出了这样的诗句：但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。将士们的忠诚感天地，他们的英勇泣鬼神：但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。越是悲壮就越是豪壮：但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。多么悲壮的诗句，多么深厚的爱国之情啊。
5、拓展延伸同学们，在过去，战士们是这样忠诚卫国，而今天，从白衣天使到人民子弟兵，从科研人员到社区工作者，从志愿者到工程建设者，无数青年以生命赴使命，用挚爱护苍生，换来了万家灯火通明，他们都是我们最可爱的人。
6、总结学习方法
（1）回顾一下，我们刚才学习第一首古诗的方法，我们先干的什么？后干的什么？
（2）小结出示学习方法：
借注释，晓诗意。品意境，悟诗情。诵古诗，抒情感。
四、学习《凉州词》
下面，我们就用这种办法自主学习第二首古诗：
活动三：用方法，升情感
1、出示自学提示：
（1）借助注释，说说诗句的意思。
（2）想象画面，体会诗的情感。
（3）感情朗读，读出诗的情感。
（4）先自主学习，再同桌交流，最后全班交流。
2、学生自学
3、全班交流
（1）谁来交流前两句古诗的意思？
（2）读了诗句，你仿佛看到了什么？听到了什么？这样的画面使你感到了怎样的气氛？
（3）指导诵读。你们听，琵琶声传来了，此刻军旗飘扬。战马嘶鸣，出征在即。谁来试着读一读，把这种气氛读出来？谁再来读？
（4）谁来交流后两句古诗的意思。
（5）从这两句中，你体会到了将士们什么样的情感？（豪放、开朗、旷达、视死如归的勇气......）
（6）“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。”细心的同学会发现这是什么句？反问句强烈地表达了将士们的心声。
（7）激情引读自古以来边关烽火难息，多少将士血洒疆场，多少母亲失去儿子，多少妻子失去丈夫，这让我们不禁想《出塞》的哪句诗？秦时明月汉时关，万里长征人未还。多少将士到了边关再也没回来啊，又让我们想起《凉州词》的哪句诗：醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？伤人一万，自损八千，战争是多么残酷啊：醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？
4、拓展提升
（1）谈话激情：同学们，尽管有那样多的将士们战死沙场，可仍有无数的热血男儿们奔赴边关，前仆后继，这是为什么？(为国守边，死得其所，保家卫国......)此时此刻，作为新时代的少年儿童的你想说点什么？想怎么做呢？
（2）教师小结，升华情感“天下兴亡，匹夫有责”。故今日之责任，不在他人，而全在我中国少年，实现中国梦，强国有我！请党放心，强国有我！
五、布置作业
1、运用今天的学习方法，自学第三首古诗。
2、搜集边塞诗，召开古诗交流会。
板书设计
21、古诗三首