【新课标】二年级上册语文20雾在哪里第5课时大单元教学设计

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第5课
课题：雾在哪里（第一课时）
内容分析：本文是一个童话故事，充满童趣的想象。作者运用拟人的修辞手法，将 “雾”这一人们熟悉的自然现象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。雾把 大海、天空、城市等景物依次藏起，呈现出大雾笼罩下世界一片朦胧的奇妙 景象。作者赋予雾以孩子的语言，把大雾笼罩称作“雾藏起了世界”，把云 开雾散称作“雾藏起了自己”，整篇课文语言显得生动有趣。
核心素养目标： 文化自信：学生体会自然景物中所蕴含的生活情趣。 语言运用：照课文用“无论……还是……都……”说一说雾来的时候的景色，让学生体会自然景物中所蕴含的生活乐趣。 思维能力：朗读课文，读好雾说话时的语气，体会雾的淘气。 审美创造：激发学生留心观察生活，在生活中识字的兴趣。
重、难点： 能找出雾藏起来的事物。
活动流程： 情境导入：语言训练点。 环节一：知识点讲解 环节二：练习与评价 环节三：拓展阅读
教学设计
教师活动 学生活动
环节一： 语言训练点。
小游戏： （1）看图识天气：逐张展示不同天气下的景色图片，说出当时的天气情况。（课件依次出现：晴天、雨天、雾天） 同学们，上课前我们先来玩个小游戏吧。你能根据这三张风景图，猜一猜，这时是什么天气吗？ 第一幅图，阳光明媚，洒在树木的身上，仿佛给树木披上了一件薄薄的金色的纱。是的，这是晴天。 第二幅图，阴雨绵绵，雨滴落在湖面上，泛起阵阵涟漪。是的，这是雨天。 第三幅图，一片朦胧，房子呀、街道呀、人们呀，全都看不清了。你答对了，这是雾天。 （2）天气图标连一连。 看图识天气难不倒大家，那么天气图标你又认识吗？我们一起来连一连吧。 第一个图标有一个大大的太阳，它表示晴天；第二个图标有一朵云，云的下面还有水滴，它表示雨天；第三个图标里有横线，其他事物都看不见了，它表示雾天。同学们，你都连对了吗？ 看图识天气。 2.天气图标连一连。
活动意图：教师提醒学生准备好上课学习用品，有利于学生顺利开展 学习。设计“看图识天气”和“天气图标连一连”的小游戏，吸引学生的注 意力，并且为本文的学习开展作铺垫。
环节二： 知识点讲解
下面我们开始新课文的学习吧。 1.朗读课文，找出文中雾说的话。 雾是一个怎样的孩子呢？文中有一句话直接告诉我们，谁能又快又准地找到呢？我们一起来朗读课文吧。 是的，课文的第一段就告诉我们，他是个又淘气又顽皮的孩子。来，我们一起来读读这个句子。（师范读） 从前有一片雾，他是个又淘气又顽皮的孩子。 为什么说雾是个又淘气又顽皮的孩子呢？我们先来看看雾说了些什么。 请同学再次朗读课文，用横线画出雾说的话。 相信同学们一定能找出这五句话。 2.朗读雾说话的句子，读好雾说话时的语气。 同学们，假如你是这个又淘气又顽皮的雾，你会怎么说这五句话呢？想要读好这五句话，一要读好停顿，二要重读“我、要、藏”这三个关键字。 请同学们先听老师读一读。（师范读五个句子） 我要把大海藏起来。 现在我要把天空连同太阳一起藏起来。 现在我要把海岸藏起来。 现在，我该把谁藏起来呢？ 我要把自己藏起来。 听完老师的朗读，你定能感受到雾是个又淘气又顽皮的孩子吧。下面请你跟着学习小伙伴一起读句子吧。 （学习小伙伴朗读：我要把大海藏起来。现在我要把天空连同太阳一起藏起来。现在我要把海岸藏起来。现在，我该把谁藏起来呢？我要把自己藏起来。） 同学们读得真好，不仅读好了停顿，还把“我、要、藏”这三个关键字重读了。 3.在雾说的话中，找出雾藏起来的事物。 同学们，淘气顽皮的雾到底把什么东西藏起来啦？请你把雾藏起来的事物圈起来。 （学习小伙伴回答：雾把大海、天空、太阳、海岸和自己藏了起来。） 同学们，你找到雾藏起来的事物了吗？ 小结： 通过朗读雾说的话和查找雾藏起来的东西，我们可以体会到雾确实是个又淘气又顽皮的孩子呀。 找出文中雾说的话。 读好雾说话时的语气。 3.找出雾藏起来的事物。
活动意图：让学生找出雾说的话和找出话中的事物，是训练学生从文 中提取信息的能力。反复朗读说话内容，训练学生读好说话时的语气，也有 助于学生理解课文，体会情感。
环节三： 练习与评价
同学们，这节课我们还要学写“岸、屋”两个生字。 1. 出示“岸、屋”。组词。观察字形，体会字形上部宽、扁，下部窄、长的共同点。 “岸”可以组词“岸边、海岸”，“屋”可以组词“房屋、木屋”。 要想把字写好，我们就要做到：一看结构，二看位置，三看笔画。 “岸”是上下结构，“屋”是半包围结构。书写时要注意，“岸”和“屋”都是上部宽又扁，下部窄又长。 2.教师范写。 现在请看“岸”字是如何写的，请同学们举起小手跟着写一写。“岸”的首笔在竖中线上，“厂”宽大，“干”的上横在横中线上，竖在竖中线右侧。 “屋”字又是怎么写的呢？请看“尸”居上居中，长撇从左上格到左下格，“至”偏右，右侧超出“尸”右端。 3.学生练习。 你学会了吗？我们写字时，还需注意写字姿势和握笔姿势。正确的写字姿势应该是眼离书本一尺，胸离书桌一拳，手离笔尖一寸。再看正确的握笔姿势，拇指食指对对齐，两指之间留缝隙。中指下面来帮忙，后面两指往里藏。 同学们准备好了吗？下面请大家在书上认真描红一遍、写两遍。 4.书写展示，师生点评。 我们来看看这个同学的书写，首先这两个字都对了。再看结构，“岸、屋”都是上宽扁，下窄长。最后看关键笔画，“岸”和“屋”的撇要拉长。 5.学生修改后再次练习。 同学们，你写完了吗？写完就对照一下，写字姿势是否正确，书写是否规范端正，版面是否工整洁净？看看你能摘到几颗星。 学写本课的生字。
活动意图：《语文写字新课程标准》提出要让低年级学生掌握汉字的 基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。本 环节，教师重在引导学生观察，培养学生养成写前观察，写后对照再修改的 好习惯。
环节四：拓展阅读： 和父母一起阅读《一只想飞的猫》。 同学们，这节课我们学习读好雾说话时的语气，找出雾藏起来的事物， 还练写了两个字。 接下来，老师给你推荐一个故事，叫做《一只想飞的猫》，请你和父母 一起来阅读吧。
板书设计： 19 雾在哪里 大海 雾把 天空、太阳 藏起来 海岸 自己
教学简评：《雾在哪里》这篇课文是一篇童话故事，更贴近学生的视角，使学生更容易走进文本，在朗读的过程中体会雾的淘气，领略雾带来的美景。使学生在生动的情境中渗透语文知识的学习，学生学起来更加积极有趣。如练习写话，按照课文中的语言“无论……还是……都……”来自由选择练习说话，把主动权交给学生，并将语言内化为学生自己的语言，培养了语感。文中的长句子较多，在指导朗读时，要强调停顿和重读，掌握好停顿才能读好长句子。学生在练读长句子时还是有一定难度，在今后的教学中还是要多加引导。