9枫树上的喜鹊 第二课时 教学设计

9枫树上的喜鹊 第二课时 教学设计
教学目标
1.通过观察、练习能正确、规范、整洁地书写生字：“教”。
2.通过多种形式的朗读，理解课文内容，有情朗读课文，感受课文富有童趣的语言，懂得爱鸟、知鸟。
3.能根据情境展开合理的想象，并把想到的内容通顺地写下来。
教学重难点
通过多种形式的朗读，理解课文内容，有情朗读课文，感受课文富有童趣的语言，懂得爱鸟、知鸟。
教学过程
一、复习导入，激发“喜欢”之情。
同学们，这节课我们继续学习第 9 课齐读课题，《枫树上的喜鹊》。板书课题。看，这些词语朋友又和我们见面了，还认识它们吗？
1.指名分行读，请其他同学评价他读得怎么样！评价标准：字音准确、注意停顿。
2.通过上节课的学习，我们知道文中反复说“我喜欢”，“我”喜欢的是什么？没错，让我们再来读读这四个含有“我喜欢”的句子。点评语：归根结底一句话，我喜欢...
二、理解课文，感受“喜欢”之乐。
作者“我”是如此地喜欢喜鹊，我一有空，便来到渡口边，站在枫树下，他做了什么呢？
（一）学习任务一：默读课文第 5-12 自然段，边读边思考：“我”站在枫树下看到了什么？听到了什么？想到了什么？分别用“ —、...、～”标出来。默读要求：不出声、不动唇、不指读
1. 学生认真默读。表扬同学们能够安静地读书，积极地思考，请你说说你的读书收获吧！
2.交流汇报：阿姨 弟弟 方便 教会字母 游戏 太阳伞 懂得拼音 撑着 遮蔽 渡口绿荫 答案 山冈 一会儿
看到了什么？根据学生回答板书：教唱歌、教做游戏、教学拼音字母、看日出听到了什么？喜鹊的叫声。想到了什么？我知道、我懂得......（二）品析、运用“一会儿...一会儿...一会儿...”
同学们，喜鹊阿姨教孩子做了很多事，瞧1.她们生活得怎么样？带着你的感受读一读。“学自己发明的拼音字母”，这是一群怎样的小喜鹊啊？请你读读。2.同学们，喜鹊阿姨只教他们唱歌、做游戏、学拼音吗？说说你的看法。你真是个善于发现的孩子，不仅关注到了省略号，还能合理想象。你可以像课文中这样，用一会儿...一会儿......一会儿”的句式来说一说吗？你们不仅想象力丰富，还能学以致用，了不起！我们的妈妈也和喜鹊阿姨一样忙碌，你可以联系生活，用三个一会儿说一句话吗？妈妈这么辛苦，要多帮妈妈做些家务，回家后都行动起来吧!
三、创设情境，体验“喜欢”之趣。
学习任务二：走进拼音课堂，趣味朗读。同学们，听，什么声音？喜鹊阿姨的拼音课堂开始啦！想不想加入？
1.我来当喜鹊阿姨，想当喜鹊弟弟的请起立，你们是刚出生的小喜鹊，我来教你们来学。
2.其他同学听一听，喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的声音有什么不同？作者是怎样体现的啊？是啊，不同的标点符号表达不同的情感。感叹号，连续用三个，我们应该怎么读？（音量放大，稍稍拖长）你来试一试（喜鹊阿姨教得多卖力啊！）这里的省略号又告诉我们什么呢？都来当喜鹊弟弟读。
3.喜鹊阿姨教的是什么意思，作者可知道。读，这是怎样的小作者啊？是的，他根据看到的、听到的，想到..它们是在学习 a o e,同学们，这是作者的想象，那你觉得呢？喜鹊的语言原来可以这么的丰富有趣，你们也像作者那样有想象力！
4.这么有趣的情景，我们来分角色表演朗读。互相评价。我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母......
方法小结：同学们表演得太好了，朗读时我们不仅要读准字音，还要关注标点符号，读好语气，就会读出感情！同学们，学拼音字母的场景真是温馨、和谐又有趣！更有趣的是喜鹊阿姨带着喜鹊弟弟们看日出！这一部分的内容和学拼音的部分一样，都有作者看到的、听到的、想到的。
学习任务三：小组共学，分角色朗读 9-12 自然段。1.四人一个小组合作学习，组内先分好角色，再分角色读一读，互相评价，读好之后可以加上动作演一演。评价标准：语气恰当、有情朗读。2.选 1 组上台表演（首先介绍一下各自的角色，同学们，你们也有任务，仔细地听，待会儿评一评他们表演得怎么样。）谁来评一评？（①关注喜鹊阿姨的标点符号“？”②关注提示语“一起快乐地回答”③关注“我”能听懂喜鹊之间说话的喜悦之情。）
四、展开想象，表达“喜欢”之境。
学习任务四：根据情境，想象表达。
方法小结：同学们，喜鹊阿姨和喜鹊弟弟都只会发一个简单的声音，为什么在“我”听来却有如此丰富的内容呢？是啊，作者围绕看到的和听到的展开了丰富的想象，只要我们留心观察，大胆想象，也能像作者一样听懂大自然中各种各样的对话！我们来试试吧！出示图片：瞧，喜鹊阿姨衔着一条虫子回来了。喜鹊弟弟可高兴
了，看到这样的情景，你会想到什么？（1）请你们先读一读，想一想，和同桌交流一下，再把想到的内容写下来。（2）交流、评议。评价标准：想象合理，语句通顺。同学们插上了想象的翅膀，大胆合理的想象，真了不起；大家成了喜鹊旳知音啦，它们想的你都能猜到，真聪明！2.在枫树下，我望着喜鹊的窝，看到它们一家温馨快乐！我真是感到无比的高兴。所以作者在结尾处写道：“我真高兴啊！”我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道“鹊！鹊！鹊鹊鹊！”我懂得，他们的意思是：“____________________________。”喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：“鹊，鹊，鹊......”我知道，她是在说：“_____________________________”。
五、写字教学，正确规范。
1.下面，让我们带着快乐的心情学写“教”字。谁能像喜鹊阿姨那样，认真地教教大家怎样写好这个字？（结构、关键笔画）
2.教师范写，提示书写要点。
3.学生描红，练写。也像喜鹊弟弟那样认真、耐心地学习。书写姿势的提醒。
4.展示、评议。评价标准：正确、规范、整洁。
六、推荐阅读，课后延伸
同学们，作者郭风爷爷，有人这样评价他:他就是个小顽童，有一颗孩子的心，在他的笔下啊，大树、花朵、小草、沙滩、海洋，不仅有了生命，还有了情感呢。同学们，课后你们还可以读一读这本短篇散文集，名字叫《搭船的鸟》，让我们插上想象的翅膀去读书吧！板书设计：