九年级语文上册 第一单元综合复习与测试卷 浙江版（含答案解析）

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九年级语文上册 第一单元综合复习与测试卷
时间：120分钟 满分：120分
一、基础知识综合（共7分）
阅读下面的文字，完成后面小题
假如我是一只鸟，我也应该用sī____哑的喉咙歌唱：
这被暴风雨所打击着的土地，这永远xiōng____涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……
——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……
（1938年11月17日）
1．根据拼音写出相应的汉字，给加点的字注音。（2分）
sī　 　哑 xiōng 　 　涌 吹刮　 　
2．这首诗的题目是《　 　》，作者是　 　。（2分）
3．诗中的意象“土地”是指　 　，“黎明”是指　 　。（2分）
4．“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”运用了什么修辞方法？试说说你对这句话的理解。　 　（1分）
二、选择题（共2分）
5．对下列句子所运用的修辞手法判断有误的一项是（　　）
A．千里冰封，万里雪飘。（运用对偶、互文和夸张的修辞手法，"千里""万里"互文见义，表现了祖国幅员辽阔，也反映了诗人视野的宽广。）
B．大河上下，顿失滔滔。（运用对偶的修辞手法，强调了黄河一下子失去了波涛滚滚的气势，突出了天寒地冻、河水结冰之快。）
C．山舞银蛇，原驰蜡象。（运用比喻和对偶的修辞手法，写出了群山蜿蜒起伏、奋发竞争的态势，显得神采飞扬。）
D．只识弯弓射大雕。（借代，以弯弓射雕代指尚武力而少文治，委婉含蓄地表达了对历史英雄人物肯定中包含批判的情感。）
三、综合性学习（共7分）
综合性学习——文化杂谈。
6．小明参加此次活动准备朗诵毛泽东的《沁园春·雪》，你认为下列哪种感情基调合适（　　）
A．温柔婉转 B．慷慨悲壮 C．低沉悲痛 D．潇洒豪放
7．“学父亲做人，学父亲做事，学父亲对信仰的执著追求，学父亲的赤子情怀，学父亲的俭朴生活。”（《习近平的家风：从父亲习仲勋身上学到五件事》）习总书记的这段话告诉我们把良好家风传承下来的一个重要途径是　 　
8．校刊编辑准备将“莫等闲，白了少年头，空悲切”的书法作品印在校刊封底，用自然流畅、灵动活泼的书体来展现青春活力。下面书法作品中最符合他设想的一幅是（　　）
A． B．
C． D．
四、情景默写（共10分）
9．诗文填空。
（1）我是你河边上破旧的老水车，　 　。（舒婷《祖国啊，我亲爱的祖国》）
（2）欲渡黄河冰塞川，　 　。[李白《行路难》（其一）]
（3）　 　，病树前头万木春。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）
（4）无言独上西楼，月如钩。　 　。（李煜《相见欢》）
（5）《湖心亭看雪》中描绘了路无行人，天无飞鸟，天寒地冻，万籁俱寂的意境的句子是：　 　，　 　。
（6）《茅屋为秋风所破歌》中与“但愿苍生俱饱暖，不辞辛苦出山林”有异曲同工之妙的句子是：　 　，　 　！
（7）辛弃疾的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中，具体描述军营生活的词句是：　 　，　 　，沙场秋点兵。
五、现代文阅读（共28分）
（一）阅读下文，完成题目。
（14分）
春夜
梅阡
①五月的夜风，飘着路边槐花的清芬，轻轻地吹拂着路人的面颊和发鬓，吹拂着人们的胸襟，温柔的慰抚，犹如慈母的双手。
②12日的午夜，一点钟。周总理送走了晚会的客人们，又回来，和几个青年演员们围在一起，谈得很热烈。忽然，他望了望酒闹人散的会场，转身对北京人民艺术剧院的演员刘华和狄辛说：
③“你们住在哪里？”
④“剧院的宿舍，在史家胡同。”“远吗？”
⑤“不太远。我们每天排戏都是走来走去，只要15分钟。”
⑥“走吧，到你们的宿舍去。”周总理含笑地说：“去看看。”
⑦演员们一下子愣住了。在首都剧场的大门口，汽车开过来了。总理却摆了摆手，问演员们：“你们怎么走？”
⑧“我们走着回去，您上车吧！”有个演员抢着说。
⑨“我也锻炼锻炼，散散步，走吧！”这样，在午夜里静悄悄的马路上出现一群人，年轻的演员们簇拥着一个新的更年轻的人。他们像一家人，父亲和儿女们一边走一边亲切地说笑，谈工作，谈演戏，谈生活，也谈到怎样正确处理人民内部矛盾的问题。大家压低了声音，怕惊吵了夜归的行人——在这一群人的后面远远地尾随着一辆空空的车。
⑩五月的夜风飘着路边槐花的清芬，温煦地吹拂着每个人的心。
当周总理轻轻地敲开他们宿舍的房门，有的从床上跳起，有的从灯下抬起头来。但，差不多都是用同样惊诧的神情。在谈话中，周总理非常关心剧院企业化的问题。
有人提到国家剧院和民营剧院的演员收入不平衡的问题。周总理表示要逐步解决这个问题。我们国家还很穷，都往上提，没有那个力量，是不是高的应该向低的看齐一些呢？演员的生活，也不要和一般人民的生活水平太悬殊了。当周总理知道一九五三年从师大戏剧系毕业的青年演员，每月工资七十多元的时候，笑了笑，说：“是不是太多了一些？”
“你们年轻人，今天经济的条件太好了，什么都给你们准备下了，比起你们前一代人你们很幸福。你们也应该多吃些苦，受一些艰苦的锻炼。”周总理说着，顺手指指室内的一盆花：“温室里的花朵是经不起风雨的！你们将来还要建设共产主义，为你们的下一代你们要经受一些艰苦的锻炼……”
这些话，他讲时是十分亲切而严肃的。大家都静了下来，深深地体会。在这些话里包含着多大的期望与多大的鞭策呀！
深夜两点了，周总理悄悄地离开剧院，但他的声音和相貌却深深地印在每个人的心里。推开了窗户，窗外吹来的是温煦的春风，但也带着一些沁人的凉意，使人清醒地思考着一些问题。
许多人经历了一个并不宁静的春夜。
（《人民日报》1957年5月17日有删改）
10．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．本文选取周总理探望北京人民剧院演员的几个镜头，营造领袖和人民群众水乳交融的温馨氛围。
B．总理夜访对演员收入过高提出了直接批评，此严厉批评必能引起在场人的深刻反思。
C．从五月含着槐香的风入手，春风抚面母亲般的温柔和怡然之感，是总理给探访者的整体感受。
D．本文让我们深切感受到人民领袖的崇高风范，也从一个侧面反映了历史的面貌。
11．“许多人都经历了一个并不宁静的夜晚”，这里的“不宁静”既是夜里交谈的热烈，更是演员们　 　，体现周总理夜访的　 　。
12．文中记叙的同时穿插了精当的议论。请仿照示例，赏析文中画线句。
在这条路上，我一天比一天更加认识：只有这种知识，这种意志，才是世界上最可宝贵的财产。 赏析：这是朱德对于生产劳动知识和追求光明重要性的认识，而这种认识来源于母亲的教诲。表达了作者对母亲朴素教育的感激。
赏析：
（二）阅读下面文章，完成后面小题。（14分）
无声的尊重
①冬日的傍晚，我如往常一样加入候车队伍，等待公交车。候车者五六人，有序而安静。此时，一人牵着一狗，从远处走来。暮色下，那身影被路边的灯光镶上一层金边，尤为醒目。
②渐行渐近，只见年轻男子高大魁梧，腰板挺直。紧贴着他的德国牧羊犬配有专业的拉杆——这是导盲犬的标准装备。哦，是一位盲人。男子徐徐走向车站，在候车队伍的不远处停了下来。
③没有人招呼那盲人男子，候车队伍中为首的中年男子，瞬间收起手中正在阅读的书籍，已然大步走到盲人男子身后，其他候车人也陆续紧随其后，没有一丝骚动。我身旁一个火红短发的女孩，瞥了一眼导盲犬，想必是怕烟味影响到它的嗅觉，稍作迟疑便掐灭了刚刚点燃的烟，跟了过去。
④一个新的候车队伍，在一人一狗的身后排开。陌生的人们在无声之中达成的默契，令我惊异。
⑤沉默依旧，直到公交车到来。“您稍等一下，我这就…”司机刚要离开驾驶座准备搀扶盲人男子上车，被男子礼貌地回绝：“谢谢，不用。”盲人男子执意在导盲犬的引领下，自行上车。此时是下班高峰，车上已满是乘客。然而男子上车后，人们迅速向后集中，在原本狭促的车厢里为他腾出了一小块空间。
⑥司机身后，坐着一位六七岁的小男孩，站在旁边的妈妈猛地拉起他，让出座位。虽然妈妈举动突然，但男孩没有流露出一丝不悦。导盲犬抬头看了一眼，便将主人引领到空座上，然后静静地趴在一旁。这些过程，盲人男子全然不知。
⑦“您好，您要去哪里？"“您好！我要去莫尔大街。”“好的，陛下！"司机诙谐的回答惹得车内一阵欢笑，汽车载着欢乐的人们继续前行……
⑧车上，人们都在默默地打量着憨态可掬的导盲犬：即使在急转弯的时候，它也摇头脑地努力保持直视前方的姿态，神情专注。乘客中没有人试图靠近去抚摸它，或用手机拍照。我旁边那位原先让座的小男孩，慢慢举起手中啃了一半的面包，想上前去喂它，被妈妈及时制止并悄声耳语：“它在工作。它有自己的职责，不要打扰它。”听到“工作”一词，小朋友立刻缩手退了回来。
⑨小城不大，男子很快到站了，与司机简短道别后与导盲犬下了车。公交车内沉默依旧，而此时的我，在沉默中体会到了无声的关爱、深沉的尊重。
⑩窗外，寒风习习。心里，暖意融融……
（有删改）
13．请用简洁语言概括文章的主要内容。（2分）
14．“无声的尊重”具体表现在文中哪些细节上？（答出任意两点即可）（3分）
15．你喜欢文中哪个人物？为什么喜欢他（她）？（3分）
16．本文最后一段的环境描写有什么作用？（3分）
17．联系生活实际，结合本文内容，谈谈如何对待生活中有困难的人？（3分）
六、诗歌鉴赏（共6分）
阅读名著，完成各题。
选段一
礁石
一个浪，一个浪
无休止地扑过来
每一个浪都在它脚下
被打成碎沫，散开…
它的脸上和身上
像刀砍过的一样
但它依然站在那里
含着微笑，看着海洋……
（1954年七月二十五日）
（选自《艾青诗选》）
选段二
七月，午后酷热难耐，成群的昆虫干渴难忍，在枯萎打蔫儿的花上爬来爬去，想找点儿水解渴，而蝉却对普遍的水荒不屑一顾。它用它那如钻头般的细嘴，在自己那永不干涸的酒窖中钻了开来。它不停地歌唱着，落在一棵小树的细枝上，钻透那坚硬平滑、被太阳晒得汁液饱满的树皮。它从钻孔中把吸管插进去之后，便一动不动地、聚精会神地、美滋滋地沉浸在汁液和歌声的甜美之中。
（选自《昆虫记》）
18．选段一中“礁石”象征了什么。（2分）
19．选段二中“蝉”有哪些特点？请结合选段内容分析。（2分）
20．两段选文都以人性观照物性，请结合具体内容谈谈你的理解。（2分）
七、作文（共60分）
21．题目：《平淡中也有诗》
要求：①写一篇600字以上的文章，文体自选；②文中不得出现真实的人名、地名、校名等信息。
答案解析部分
1．【答案】嘶；汹；guā
2．我爱这土地；艾青
3．自己深爱着的多灾多难的祖国；充满生机与希望的解放区，或者指胜利的信念。
4．设问
【知识点】常用易错字字音；汉字的部首与偏旁；体会现代诗歌意象；设问；作家作品
【解析】【点评】⑴本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
⑵本题考查文学常识。解答此类题目，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、重要文体必须熟记。对作品中的重要内容应熟练掌握，针对作品中的人物、情节做出正确的评价。
⑶ 本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
⑷本题考查判断修辞手法的能力。判断句子所采用的修辞手法，首先要明白各种修辞手法的定义，根据这些定义进行判断。
1．本题考查对字音字形的掌握。“sī哑”写作“嘶哑”，“xiōng涌” 写作“汹涌”， “吹刮”的“刮”读作guā。
故答案为： 嘶 ； 汹 ； guā
2．本题考查文学常识。由“这被暴风雨所打击着的土地”“为什么我的跟里常含泪水 因为我对这土地爱得深沉”等语句可知，这首诗是艾青的《我爱这土地》。
故答案为： 我爱这土地 ； 艾青
3．本题考查对诗歌意象的理解能力。作者艾青堪称“土地的歌者”，“土地”构成了作者诗歌的中心意象。“土地”这一意象是民族精神的象征，中华文明的象征，也是祖国命运的象征，其中聚集着作者对祖国和大地母亲深深的爱，这种感情在这首诗中得到充分地反映：诗人表示要像鸟-样歌唱祖国大地；死了，也要使自己融进祖国的土地中。“土地”的意象也凝聚着作者对生于斯、耕作于斯、死于斯的劳动者最深沉的爱，对他们的命运的关注与探索。这里的“土地”，不再单纯是客观景物，而是贯注了作者主观情感的“象”。作者对苍老、衰弱、正备受苦难的祖国感到万分悲哀，挟着这份感情，用忧郁的目光扫视周围时，寂寞、贫困的旷野的载体--土地便进入作者的脑海。作者通过吟唱土地这一个“象”，诅咒摧残土地的人，幻想着土地能焕发出生命的活力。在诗中，作者的歌喉虽然沙哑但却宽厚，虽然悲哀但却博大，显示出一种雄浑的生命 感；虽古朴但却苍劲有力，因为土地是孕育万物的基础。“黎明”这个意象表明作者坚信在人民风起云涌的斗争中必将迎来曙光，迎来胜利。但是作者意犹未尽，“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”表达了作者对土地执著的爱。最后两句“为什么我的眼里常含泪水 因为我对这土地爱得深沉”再回归到土地这个意象上来，深化了文章的主题。
故答案为： 自己深爱着的多灾多难的祖国 ； 充满生机与希望的解放区，或者指胜利的信念。
4．本题考查修辞手法及其作用。“为什么我的眼里常含泪水 因为我对这土地爱得深沉”，这两句诗自问自答，是设问的修辞手法，对它的理解需要说出诗句的内容和表达的感情。这两句是全诗的主旨，直抒胸臆，表达炽热、真挚的爱国情怀。
故答案为： 设问
5．【答案】B
【知识点】夸张
【解析】本题考查对修辞手法的掌握和判断的能力。B：”大河上下。顿失滔滔“运用的是夸张的修辞。故答案为：B
【点评】本题考查学生对修辞手法的判断。考生应掌握常见的修辞手法的特点，结合语句进行正确的判断。
6．【答案】D
7．直接向父母学习
8．D
【知识点】文化特色
【解析】【点评】（1）本题考查朗读的感情基调。感情基调是指作品的基本观点的情感取向，即作品的总的感情态度，总的感彩。古诗赏析的感情基调主要有欢快、忧愁、寂寞、伤感幽怨、恬淡、闲适、激愤、思念激昂、消沉、温柔婉转、清新明丽、潇洒豪放、豪迈奔放、刚劲、低沉悲痛、凄凉、缠绵、积极、消极、忧国（民）、送别、思乡、相思离别、慷慨悲壮等。
（2）本题考查对句子的理解与运用。首先准确理解句子表达的意思，然后根据句意，结合题干要求“把良好家风传承下来”总结出途径即可。
（3）本题考查字体特点。隶书，横画长而直画短，讲究“蚕头雁尾”“一波三折”，端庄匀整。楷书，形体方正，笔画平直，工整规范。篆书，古朴大方，圆润流畅，平衡对称。行书，行云流水，潇洒飘逸，灵动活泼。
6．A、温柔婉转适合朗诵婉约抒情的诗词，如柳永的《雨霖铃》，晏殊的《清平乐》等，不适合朗诵《沁园春·雪》；
B、慷慨悲壮适合沙场边塞或报国的诗词，如文天祥的《过零丁洋》，谭嗣同的《狱中题壁》等，不适合朗诵《沁园春·雪》；
C、低沉悲痛适合反映百姓受压迫或处境艰难的现实主义的诗词，如杜甫的《茅屋为秋风所破歌》、白居易的《卖炭翁》等，不适合朗诵《沁园春·雪》；
D、潇洒豪放适合表现诗人豪情壮志的诗词，《沁园春·雪》就抒发了作者的豪情壮志，适合此种感情基调；
故答案为：D。
7．“学父亲做人，学父亲做事，学父亲对信仰的执著追求，学父亲的赤子情怀，学父亲的俭朴生活。”表达的意思是向父亲学习做人做事、信仰追求、赤子情怀及生活作风，所以，把良好家风传承下来的一个重要途径是直接向父母学习。
故答案为：直接向父母学习。
8．A、该书体是隶书，横画长而直画短，讲究“蚕头雁尾”“一波三折”，端庄匀整，不是“自然流畅、灵动活泼”的书体；
B、该书体是楷书，形体方正，笔画平直，工整规范，不是“自然流畅、灵动活泼”的书体；
C、该书体是篆书，古朴大方，圆润流畅，平衡对称，不是“自然流畅、灵动活泼”的书体；
D、该书体是行书，行云流水，潇洒飘逸，灵动活泼，是“自然流畅、灵动活泼”的书体；
故答案为：D。
9．【答案】（1）数百年来纺着疲惫的歌
（2）将登太行雪满山
（3）沉舟侧畔千帆过
（4）寂寞梧桐深院锁清秋
（5）大雪三日；湖中人鸟声俱绝
（6）何时眼前突兀见此屋；吾庐独破受冻死亦足
（7）八百里分麾下炙；五十弦翻塞外声
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】根据平时对诗词名句的积累答题，（1）—（4）题为直接型默写，需要根据给出的句子来写对应的句子，难度不大。注意“ 纺 、 畔 、 锁 ”的书写。
（5）—（7）题为理解型默写，一定要仔细斟酌提示语。默写时要注意字形，而字形和字义分不开，学生应借助字义来识别字形。注意“ 俱 、 兀 、 见 、 庐 、 麾 、 炙 ”的书写。
故答案为：(1) 数百年来纺着疲惫的歌 。
(2) 将登太行雪满山 。
(3) 沉舟侧畔千帆过 。
(4) 寂寞梧桐深院锁清秋 。
(5)大雪三日、湖中人鸟声俱绝
(6)何时眼前突兀见此屋、吾庐独破受冻死亦足
(7)八百里分麾下炙、五十弦翻塞外声
【点评】本题考查古诗文默写。诗词默写要求：一、不能添字，不能少字；二、字的笔画要准确。平时识记时要读准诗词中的字音及识记字形。
10【答案】B
11．内心的动荡不平；对青年演员们影响、意义之大。
12．“簇拥”写出青年演员们对周总理的尊敬与爱戴，青年演员们深夜陪伴周总理散步回宿舍的和谐场景，表现了周总理平易近人，表达了作者对周总理的尊敬和赞美。
【知识点】记叙性散文；词语在语境下的含义；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息
【解析】【点评】（1）本题考查文章内容理解。选择题注意在文中找到对应句，逐字分析，选项内容和文章不要有出入，如事物发展顺序、线索、情感、语言特点、结构、手法等，不要以偏概全、无中生有。
（2）本题考查语句理解。这类试题，不要浮于语句的表面意思，如果简单地理解为词句的表层意思，就容易理解偏差，一般要重点进行片段研读和探究，结合语境，联系上下文，紧扣文章中心主题分析其深层意思。
（3）本题考查赏析画线句，从修辞手法、加点字、描写方法、句式特点、语言风格、结构、五感、表现手法、表达方式等角度入手。注意一个句子，可能不止一个赏析的点，要答全了。
10．B：直接，错误。第十二段原话：当周总理知道一九五三年从师大戏剧系毕业的青年演员，每月工资七十多元的时候，笑了笑，说：“是不是太多了一些？”是委婉暗示。
故答案为：B
11．不宁静，是指上文第六段周总理去演员宿舍和演员们沟通，演员们内心很激动。
深夜两点了，周总理悄悄地离开剧院，但他的声音和相貌却深深地印在每个人的心里。推开了窗户，窗外吹来的是温煦的春风，但也带着一些沁人的凉意，使人清醒地思考着一些问题。写周总理去演员宿舍和演员们沟通对他们的意义重大。
故答案为：内心的动荡不平；对青年演员们影响、意义之大。
12．簇拥，很多人紧紧围绕着或卫护着。写青年演员们和周总理一起散步回宿舍的场景，很温馨，写出了他们对周总理的尊敬与爱戴，写出了周总理为人很平易近人，也写了作者对周总理的尊敬和爱戴、赞美。
故答案为：“簇拥”写出青年演员们对周总理的尊敬与爱戴，青年演员们深夜陪伴周总理散步回宿舍的和谐场景，表现了周总理平易近人，表达了作者对周总理的尊敬和赞美。
13．【答案】一位盲人男子在候车和乘车的过程中，得到众多乘客和司机无声的关爱和深沉的尊重。
14．示例：①候车者无声地排在盲人男子的身后。②女孩默默地掐灭了刚点燃的烟。③盲人男子上车后，乘客迅速为他腾出了一小块空间。④妈妈拉起小男孩为盲人男子让座。⑤车厢内无人试图靠近去抚摸导盲犬或是用手机拍照。⑥直人男子和导盲犬下车，车内沉默依旧。
15．示例：我喜欢文中的司机。他不仅对残疾人礼貌、关心，而且语言诙谐，给人们带来快乐，真是一位好司机。（理由充分，表达流畅即可）
16．用环境的寒冷衬托（反衬）“我”在看到乘客无声地尊重盲人男子时内心的感动与温暖。
17．示例：生活中一些拄拐杖的残疾朋友，他们腿脚不方便，我们不要用好奇的眼光去打量他们，不要用我们所谓的“帮助”去怜悯他们，应该是坦然地不留痕迹地尊重他们，让他们感受到自己只是不方便，与正常人是平等的。
【知识点】记叙性散文；感受、分析环境描写；概括文章主要内容；概括理解文中人物形象；筛选并整合文中信息；启发、思考、感悟等开放类型
【解析】【点评】
（1）本题考查文本内容的概括。解答此类题目，应仔细阅读文章，找出文章中的人物和事件，再进行概括。一般形式为什么人在什么情况下做了什么事，结果如何。注意表述的简洁通顺。
（2）本题考查细节描写的理解与概括。解答此类题目，应仔细阅读文章，找到相关细节描写，进行概括即可。
（3）本题人物形象概括，开放题。解答此题，应仔细阅读文章，找出文章中的人物和事件，再进行概括。
（4）本题考查环境描写作用。文中运用环境描写，作用一般有： ① 交代事情发生的地点或背景，增加事情的真实性。 ② 渲染气氛，烘托人物的心情。 ③ 寄托人物的思想感情。 ④ 反映人物的性格或品质。 ⑤ 推动情节的发展。 ⑥ 深化作品主题。
（5）本题考查阅读感悟的表达。完成阅读感悟启示题，要把握作者的情感倾向，提炼出自己的观点，并结合生活实际阐述理由。注意表述流畅，语言要简洁明了，最好能做到有创意的表达。
13．本题要求概括文章主要内容。本文是叙事性哲理散文，文中从“我”的角度进行观察，记叙了朋克女孩、司机、小男孩和他的妈妈等人尊重，默默地帮助一位带着导盲犬的盲人男子坐公交车的故事。
14．本题要求概括表现“无声尊重”的细节。本文的标题是“无声的尊重”，表现的主旨也就是对残疾人的尊重，解答此题从文中找出人们尊重盲人行为的句子加以概括即可。如第 ③ 段中“已然大步走到盲人男子身后，其他候车人也陆续紧随其后，没有一丝骚动”，“ 火红短发的女孩 ，瞥了一眼导盲犬，想必是怕烟味影响到它的嗅觉，稍作迟疑便掐灭了刚刚点燃的烟，跟了过去”；第 ⑤ 段“ 然而男子上车后，人们迅速向后集中 ，在原本狭促的车厢里为他腾出了一小块空间”；第 ⑥ 段“坐着一位六七岁的小男孩，站在旁边的妈妈猛地拉起他，让出座位”；第 ⑧ 段“乘客中没有人试图靠近去抚摸它，或用手机拍照”；第 ⑨ 段“小城不大，男子很快到站了，与司机简短道别后与导盲犬下了车。公交车内沉默依旧”。这些细节都表现了人们对盲人男子无声的尊重，据此简要概括即可。
15．本题要求分析人物形象。解答此类题目，应仔细阅读文章，找出文章中的人物和事件，再进行概括。示例： 我喜欢文中的火红短发的女孩，用“瞥了一眼”写出不经意、不重视，后又“稍作迟疑”掐灭香烟的举动，可以看出女孩毕竟有修养，有在公共场所不影响他人的处事准则。
16．本题要求分析环境描写作用。本文最后一段的环境描写很简单，“窗外，寒风习习“，表现了天气的的寒冷，与”心里，暖意融融“形成对比，衬托出”我“内心的温暖，而这种温暖来自于”我“看到乘客无声尊重盲人男子时的感动。因此，此处的环境描写衬托了”我“在看到乘客无声得尊重盲人男子时内心得感动与温暖。反衬人物的内心，从而突出本文的主旨。
17．本题要求结合本文内容，谈谈如何对待生活中有困难得人。这篇文章表现主题是对残疾人的尊重与关爱，所以抓住这一点，结合我们的生活实际，围绕着如何尊严与关爱他们展开即可。
18．【答案】“礁石”象征了敢于面对一切厄运而又顽强不屈的人。
19．①爱唱歌。如“它不停地歌唱着，落在一棵小树的细枝上”；②勤劳。如“对普遍的水荒不屑一顾。它用它那如钻头般的细嘴钻透那汁液饱满的树皮”。
20．选段一中的“礁石”被人格化，就是屹立在海上，为了求得生存，顽强地与海浪进行搏斗，把海浪打成“碎沫”，经受刀砍浪打的斗士依旧勇敢坚强地活着这一形象。选段二中运用拟人手法写蝉“不屑一顾”“聚精会神、美滋滋”的吸汁液，倾注了作者对蝉的喜爱之情。
【知识点】体会现代诗歌意象；事物性说明文；分析说明对象特征；拟人
【解析】【点评】（1）本题考查诗歌的意象。《礁石》中运用了很多意象，它们分别具有一定的象征意义。“海洋”象征着各种困难的根本，象征着人类劣根性和罪恶的源泉。“礁石”象征了不向命运低头的诗人自身，也象征了我们民族的那种不可或缺的不畏强暴、不屈不挠的顽强斗争精神。“微笑”的含义：在艰难困苦面前是一种自信，在残酷的敌人面前是一种强者的藐视，在欢乐与胜利的时刻是一种舒畅。
（2）本题考查事物特点。分析事物特点的方法是：①把握文章中心句及连接词。中心句往往有很强的概括性，它或提示下文说明要点，或归纳上文的内容。有的事物或事理的特征就包含在中心句中。连接词如：“首先、其次、还、也、此外”等。②从内容上捕捉事物的特征。有些文章没有明显地概括事物特征的中心句，就需要自己进行分析、归纳、总结。
（3）本题考查文章的写作方法。以人性观照物性，其实指的是将物当做人来写，也就是运用拟人的修辞手法，赋予物人的情感或动作。选段一将“礁石”人格化，礁石的斗争和反抗其实就是人的斗争反抗。选段二将蝉人格化，表达了作者对蝉的喜爱。
18．根据题干要求通读选段一，“礁石”正像一个久经斗争考验的人，无论东西南北风，无论多少的伤害打击，都不能让它移动一步，都不会让它失生活的信念和信心。经受刀砍浪打的礁石，依旧微小地面对海洋、历经磨难的斗士依旧勇敢坚强地活着。所以“礁石”象征一切被压迫的民族，一切被压迫的人民抗击旧世界的力量。
故答案为：“礁石”象征了敢于面对一切厄运而又顽强不屈的人。
19．根据题干要求通读选段二，由“它不停地歌唱着，落在一棵小树的细枝上”可知，蝉的特点是爱唱歌；由“对普遍的水荒不屑一顾。它用它那如钻头般的细嘴钻透那汁液饱满的树皮”可知，蝉的特点是勤劳。
故答案为：①爱唱歌。如“它不停地歌唱着，落在一棵小树的细枝上”；②勤劳。如“对普遍的水荒不屑一顾。它用它那如钻头般的细嘴钻透那汁液饱满的树皮”。
20．根据题干要求通读选段一，诗人将“礁石”人格化，塑造了礁石屹立在海上，为了求得生存，顽强地与海浪进行搏斗，把海浪打成“碎沫”，经受刀砍浪打的斗士依旧勇敢坚强地活着的形象。
根据题干要求通读选段二，作者运用拟人手法写蝉“不屑一顾”“聚精会神、美滋滋”的吸汁液，表达了作者对蝉的喜爱之情。
故答案为：选段一中的“礁石”被人格化，就是屹立在海上，为了求得生存，顽强地与海浪进行搏斗，把海浪打成“碎沫”，经受刀砍浪打的斗士依旧勇敢坚强地活着这一形象。选段二中运用拟人手法写蝉“不屑一顾”“聚精会神、美滋滋”的吸汁液，倾注了作者对蝉的喜爱之情。
21．【答案】【参考例文】
平淡中也有诗
所有人的人生就像是一叠加满了调味料的菜。有的菜被厨师放多了醋，所以尝起来呀，就是酸的。一吻就让人想哭，有的呢就是道甜品，就像掉到蜜罐里一样。很明显啊，厨师在做我这道菜的时候，调料……放多了。
我出生在一个普通的家庭。有一个喜怒无常，可以把晴转多云，切换的非常自如的妈。不知是因为我是青春期还是他是更年期。我们俩的日常就是……吵架，每日一吵，每天少不了。今天因为袜子吵，明天又因为洗头洗澡吵。我吵完架生气就摔门，他一生气就说你是不是翅膀硬了？就这么吵着吵着，摔着摔着。终于……在我房门上的网线被夹爆了，全家人进入流量么模式。唯独没手机，平时靠电脑生存的我，阵亡了。我在房间里的我无奈只能看文学名著，突然心生一妙计。趁他们现在都睡着了，我去偷手机玩哈哈哈，不禁为我聪明的作文小脑瓜感到自豪。真当我蹑手蹑脚地走到父母房间，打算拿走父亲的手机时，原本妈妈紧闭着的眼睛睁开，一双幽深的眼睛盯着我说道："偷偷摸摸的来我房间，你想干什么。"一时语塞的我说了句："赏月""大下雨呢，你赏什么月，月在哪儿呢？""就知道你是来偷手机玩儿的，算了，拿去吧。""嗯那我先拿走啦""记得给你爹手机充电"一边玩手机的我，一边儿说道："其实咱娘也是不错的。感觉好像变好了。哦不对，想想他以前好像也不错诶"第二天早晨，即使是吃着我娘的黑暗料理我也没有跟他吵上一吵。还是心平气和的跟他讲盐多了。看到这一幕的父亲还是揉了揉眼睛，说自己在做梦。
其实父母对我们并不差，我们与父母的关系也不是一生出来就那么僵的。父母对我们也没有什么不好的，只是青少年的我们看不懂罢了，等我们长大应该就能懂了。
【知识点】全命题作文
【解析】这是一篇命题作文。“平淡中也有诗”这道作文题旨在引导考生辩证地思考生活。文题中的“平淡”可以理解为“平常、普通、平凡的生活”。我们的生活一天一天、一年一年，更多的是平平淡淡、普普通通，没有波澜。平淡是生活的主旋律，而我们又要在这平淡的生活中去寻找、发现“诗”。这里的“诗”简单地说就是“不平淡”，即生活中美好的、动人的人、事、景等，例如美丽的诗画、美好的诗情、高尚的情操、高洁的志趣、高雅的追求等。“平淡”与“诗”在这里看似是矛盾的，其实是矛盾的统一体，要很好地协调这对矛盾统一体，就需要对生活进行辩证的思考，即重新审视生活、思考生活，从而从平淡的生活中发现“诗”、发现“不平淡”。
【点评】完成命题作文时要做到：一、审题上，要做到瞻前顾后、一字不漏。对于题目，应从头至尾反复领会、研读，不得忽略一处。二、取材立意上，要做到大中取小，以小见大。三、在构思上，要做到或一点式伸展，或多点式铺陈。四、在表达上，要做到注重文体特征，表现个性特点。注重文体特征，就是要充分准确地表现文体特点，而不要出现模糊文体色彩的错误。表现个性特点，就是要表现考生运用语言文字的技能技巧。就是要认真遣词造句，稳妥布局谋篇，从语气、结构、主题方面尽量表现出自己的实际水平，甚至期望有超过水平发挥，力争做到常中出新、平中有奇。
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