14母鸡 教学设计

14母鸡 教学设计
教学目标
1.有感情地朗读课文，体会作者对母鸡的尊重与赞美之情。
2.从课文中对母鸡动作的描写，体会母鸡爱护小鸡雏的那种伟大的母爱。学习文中的写法，比较本文与《猫》在写法上的异同。
教学重难点
从课文中对母鸡动作的描写，体会母鸡爱护小鸡雏的那种伟大的母爱。学习文中的写法，比较本文与《猫》在写法上的异同。
教学过程
一、交流插图，导入新课
1.出示课文插图，谈话导入。导语：同学们请看黑板，这是文中的插图，通过图片你看到了什么？感受到了什么？预设：鸡妈妈带着一群小鸡在觅食、散步。感受到了鸡妈妈很慈爱，很辛苦。
2.板书课题，介绍作者。过渡：今天贾老师要带大家认识这样一位鸡母亲，它负责、慈爱、勇敢、辛苦，齐读课题。你们知道这是哪位作家笔下的母鸡吗？老舍（1899—1966）原名舒庆春，字舍予，“老舍”是他最常用的笔名。他是杰出的语言大师，被誉为“人民艺术家”。代表作：《茶馆》《骆驼祥子》《龙须沟》《四世同堂》等。
二、研读课文，感悟情感
学习课文第二部分，体会作者对母鸡的敬佩之情。
1. 学生有感情朗读 5-8自然段，读出母鸡的特点，读出自己的体会。（1）指生朗读第 5自然段，教师点评。不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听，挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。明确：母鸡负责的特点，尤其抓住了挺着脖儿、挺着身儿。①这是什么状态，能模仿一下吗？（母鸡一副勇敢无畏的样子，随时准备作战）②看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏，请你联系上下文想一想，她会跟鸡雏们说什么呀？（有危险，快到妈妈身边来，妈妈保护你们）③真是一位勇敢负责的鸡母亲啊。让我们一起来读一读。（2）指生朗读第 6自然段，教师点评。发现了一点可吃的东西，它就咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，叫它的儿女吃。结果，每一只鸡维的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却削瘦了许多。假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。明确：母鸡慈爱的特点，尤其抓住了圆圆地下垂，小鸡吃饱的样子，而母鸡却消瘦了许多。①那如果有大鸡来抢食它又会怎么做？（它一定主动出击，连大公鸡也怕它三分）②之前对公鸡也是这样吗？（它从不反抗公鸡）这样写矛盾吗？（不矛盾，因为它现在是鸡母亲，它有了一群鸡雏）③师生合作朗读。
（3）指生朗读第 7自然段，学生点评。它教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它还半蹲着，让它们挤在它的翅下、胸下，得一点儿温暖。它若伏在地上，鸡雏们有的便爬到它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。明确：母鸡负责、辛苦的特点，尤其抓住了一天不知教多少次。①妈妈有没有教过你？（教我使用筷子，教我骑自行车）②你想不想对妈妈说点什么？（妈妈您辛苦了）（4）指生朗读第 8自然段，学生点评。在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，无论多么贪睡的人都得起来看看，是不是有了黄鼠狼。明确：母鸡负责、辛苦的特点，重在体会两个“顶”。①顶是什么意思？（很、十分）这是作者用了口语话的语言。②请同学们再次朗读。过渡：通过同学们的朗读感悟，怪不得作者是这样夸赞母鸡的。生齐读“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。”思考：问题 1：请你想一想，作者仅仅是在夸赞母鸡吗？（不是，作者夸赞的是像母鸡一样全世界的母亲）问题 2：那怎样的母亲才能称得上是英雄呢？（负责、慈爱、勇敢、辛苦）
2.学生默读全文，品读重点语句。
师：同学们，老舍先生写的母鸡好不好？刚才我们也读了这几个自然段了，你能说一说好在哪里吗？生 1：很生动、有画面感。生 2：条理清晰。生 3：很贴近生活。师：那他使用了什么方法写出来的呢？这样写又有什么好处呢？下面请同学们默读课文，遇到特别好的句子用波浪线画下来，在旁边简单做批注。句 1：到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能全世界都知道它这点成绩；就是聋人也会被它吵得受不了。明确：这句话运用了夸张的修辞手法，生动形象地写出了母鸡的声音大，令人讨厌。这点成绩也要让全世界都知道说明母鸡居功自傲。句 2：结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，想装了一两个汤圆似的，它自己却消瘦了许多。明确：这句话运用了比喻，将小鸡的肚子比作汤圆，写出小鸡吃饱的状态，点明母鸡消瘦的原因。同时还运用了对比，将小鸡的肚子圆圆的和母鸡的消瘦进行对比，突出母鸡的慈爱辛苦。句 3：它教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。明确：运用大量的动作描写，突出母鸡的慈爱、辛苦。师：老舍先生善于运用对比，比如对母鸡的态度，在文中有两句情感色彩明显不同的句子，谁发现了？生：我一向讨厌母鸡。我不敢再讨厌母鸡了。师：作者为什么之前那么讨厌，现在却不敢讨厌了呢？生：因为当母鸡成为鸡母亲以后，它负责慈爱勇敢辛苦的品质深深打动了作者，所以由讨厌转变为不敢讨厌，甚至是赞美和敬佩。
三、写法探究，总结借鉴
1.本文写法特点归纳。明确：本文运用了先抑后扬的写法。作者在写母鸡的特点时，先写了母鸡无病呻吟、欺软怕硬、喜欢炫耀，所以让人“讨厌”；然后又写了母鸡哺育小鸡雏时的负责，慈爱，勇敢，辛苦，以至“不敢再讨厌”。突出表达了自己对母鸡的喜爱之情，给读者留下了深刻的印象。方法拓展：先抑后扬，也叫欲扬先抑，是指要褒扬某人、某事、某景，先不从褒扬处落笔，而是从贬抑之处落笔。这样就使内容多变，前后形成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中产生恍然大悟的感觉，留下深刻的印象。
2.比较《猫》和《母鸡》的异同。
（1）在情感表达方面有什么异同呢？明确：在情感的表达上，都抒发对小动物的喜爱之情，《猫》通篇都在写猫的可爱，无论是猫的古怪，还是猫的淘气，从始至终都充满喜爱之情；《母鸡》则写了作者由“讨厌”到“不讨厌”的情感变化，用前后的强烈对比，加深了对母爱的赞颂。
（2）两篇文章在写法上有哪些特点？明确：结构都很清晰：《猫》写了猫的性格古怪和淘气，由两部分构成，并以“满月的小猫们就更好玩了”为过渡句，将两部分内容紧密地联系在一起；《母鸡》则可以明显分为母鸡孵鸡雏以前和孵出鸡雏以后两部分，过渡段使文章浑然一体。叙述方式的特点：作者善用总分式。如写猫，先写“猫的性格实在有些古怪”，再具体写它的表现。写母鸡时，先总写“我一向很讨厌母鸡”，再写它令人讨厌的三个方面。表现小动物的特点时：用事实说话，通过对点滴小事的描写，使笔下的动物呼之欲出。语言运用上：采用口语化语言。
写作方法上：《猫》明贬实褒；《母鸡》先抑后扬，字里行间显出情感变化。
四、总结回顾，升华情感
1.小练习：《母鸡》以作者的_________为线索，描写了对母鸡由_________到_________的态度变化，塑造了一位_________的形象，表达了对母爱的_________之情。
2.学习了这篇课文，你是否对母亲和母爱有了新的认识？你对自己的母亲有什么话要说？请给母亲写一封信吧。
3.课后阅读类似文章，如屠格涅夫的《麻雀》、列那尔的《母鸡》等。五、作业设计
巩固提升完成课后练习题