青岛版数学二年级上册第一单元看魔术-乘法的初步认识（教案）
文档属性
| 名称 | 青岛版数学二年级上册第一单元看魔术-乘法的初步认识（教案） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 279.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-10-04 20:28:26 | ||
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文档简介
六三制青岛版二年级上册第一单元看魔术-乘法的初步认识教学设计
一、教学目标
1.通过魔术表演的现实情景，学生在认识“几个几相加”的基础上知道乘法是求几个相同加数和的简便运算，初步感受乘法的意义。
2.经历乘法产生的过程，体会乘法产生的必要性，认识乘法算式各部分的名称，会正确读写乘法算式。
3.在对比加法算式和乘法算式的过程中，理解乘法与加法之间的关系，感受乘法计算的简洁性，并能将加数相同的加法算式改写成乘法算式。
4.在摆一摆、圈一圈、说一说的活动过程中，进一步理解乘法的意义，感受数学与生活的联系，感受数学的简洁美。
二、教学重难点
重点：
在具体情境中理解乘法算式的意义，认识乘法算式各部分名称，会读、写乘法算式。
难点：
沟通同数相加和乘法的关系，理解乘法的意义并能把相同加数的连加改写成乘法算式。
三、教学准备
多媒体课件、小棒、学习单
四、教学过程
一、创设情景，激发兴趣
师：同学们，你们喜欢看魔术表演吗？魔术表演不仅非常神奇在魔术表演中还隐藏着许多数学知识呢！今天就让我们一起走进魔术的世界，探究隐藏在魔术表演中的数学问题。
【设计意图】从谈话入手，吸引学生的注意力，激发学生参与课堂活动的热情。
二、主动探究，认识乘法
活动一:认识“几个几”
1.创设情景，认识几个几师：魔术师登场了，她变出了什么？（花）用数学语言说一说。第 2次 第 3次 ,谁能完整的说一说变魔术的过程？你能提出什么数学问题？谁能用加法算式来解决？
师：为了奖励大家，魔术师又变了（3个苹果）。3个苹果我们称为 1个 3，我们一起数一数一共有几个 3。谁能用加法算式告诉大家一共有几个苹果呢？
师:另一个魔术师也闪亮登场，他变出了？（5个西瓜）。继续变，谁能说一说他是怎么变的？一共有几个西瓜呢？师：一会的功夫大家解决了 3个魔术中的数学问题，现在仔细观察这 3道加法算式又什么相同点？
【设计意图】创设学生感兴趣的魔术表演情景，引导学生在提出问题解决问题的过程中认识“几个几”，并回顾发现几个算式加数都相同，知道像这样的算式称为加数相同的加法算式。
2.体会乘法必要性魔术师想考考大家，6袋西瓜的个数是 6个 5相加，7袋西瓜是几个 5相加？8袋？9袋？100袋？请大家把 100个 5相加的加法算式写在练习本上。其实早在几百年前的数学家也遇到了这样的问题，于是创造了一种简便的算法，叫乘法，今天我们就来一起学习“乘法的初步认识”。
【设计意图】学生在规定时间内无法写出 100个 5相加的加法算式，感受加法算式的局限性，体会乘法出现的必要性，引出学习内容。
活动二：认识乘法
1.乘法算式各部分名称及读法师：我们以 6个 5相加为例，6个 5相加用什么乘法算式来表示呢？关于这个乘法算式你还有什么疑问或想知道的吗？
师：2和 7中间的符号像什么？同学们真会想象，你知道吗他叫什么吗？乘号“×”，是英国数学家奥特雷德在 1631年最早使用的。他认为乘法是加数相同的加法的一种特殊形式，于是他便把前人所发明的“＋”转动 45°角，这样乘号“×”就诞生了。
师：那 6和 5在乘法算式中叫什么呢？
（因数）
30呢？
（积）。
读乘法算式时要从左往右读，谁想试着读一读？
【设计意图】通过此环节，学生了解了乘号的由来，知道乘法算式各部分的名称，能正确读出乘法算式。
2.理解乘法的意义
师：同学们的学习能力非常强，由一道加法算式得到了 2道乘法算式，这说明加法和乘法关系非常密切，乘法算式中的 5在加法算式中叫什么呢？6呢？30呢？
【设计意图】
通过此环节，学生从乘法回头看加法算式，进一步感受加法算式和乘法算式的密切联系，感受加数相同的加法算式可以用更简便的乘法来表示。
3.改写乘法算式6个 5相加可以写成 6×5=30或 5×6=30，谁能把 3个 2相加改写成乘法算式？谁能把 4个 3相加改写成乘法算式？是不是所有的加法算式都可以改写成乘法算式呢？
方法总结：找到相同的加数和个数，几个几就是几乘几。乘法是求相同加数的加法算式的简便运算。
【设计意图】学生知道什么样的加法算式可以改写成乘法算式，并能正确改写。
活动三：摆一摆、圈一圈
师：学了这么多，大家想不想动手摆一摆，圈一圈？1.摆一摆活动要求：
（1）同桌两人共同用小圆片摆出几个几。（可以不用完所有小圆片）
（2）一名同学在学习单上写出加法算式和乘法算式。
2.圈一圈圈一圈，写出几个几，列出加法算式和乘法算式
【设计意图】
二年级学生课堂专注力有限，他们也愿意多动手操作。设计本环节能让学生在摆小棒的过程中充分理解几个几，充分理解乘法的意义，提高学习兴趣和学习效率。
三、巩固练习，深化理解
1.小青蛙一共跳了几个格子？
2.古诗的内容中一共有几个字？
3.一共有多少个药片
【设计意图】
不同形式，不同层次的课堂练习加深学生认识，提高运用知识的能力，为后续知识学习打下基础。
四、畅谈收获，全课总结
这节课我们先学习了加法，还学习了什么呢？你有什么收获呢？你觉得自己表现怎么样呢？
师：学习乘法以后，每个同学都会多一双眼睛——乘法眼睛。其实，不仅在看魔术表演的过程中，我们能学到数学，在我们的生活中处处都有数学的身影，只要我们用数学的眼睛去发现、去观察，就一定会有更大的收获！
【设计意图】回顾探索乘法的过程，感受乘法的必要性和简洁性，以便后续更好的学习乘法知识。同时，新课程的核心理念是为了每一位学生的发展。教学不仅要关注数学学科知识，也应该重视师生交往、师生共同发展。
五、板书设计
一、教学目标
1.通过魔术表演的现实情景，学生在认识“几个几相加”的基础上知道乘法是求几个相同加数和的简便运算，初步感受乘法的意义。
2.经历乘法产生的过程，体会乘法产生的必要性，认识乘法算式各部分的名称，会正确读写乘法算式。
3.在对比加法算式和乘法算式的过程中，理解乘法与加法之间的关系，感受乘法计算的简洁性，并能将加数相同的加法算式改写成乘法算式。
4.在摆一摆、圈一圈、说一说的活动过程中，进一步理解乘法的意义，感受数学与生活的联系，感受数学的简洁美。
二、教学重难点
重点：
在具体情境中理解乘法算式的意义，认识乘法算式各部分名称，会读、写乘法算式。
难点：
沟通同数相加和乘法的关系，理解乘法的意义并能把相同加数的连加改写成乘法算式。
三、教学准备
多媒体课件、小棒、学习单
四、教学过程
一、创设情景，激发兴趣
师：同学们，你们喜欢看魔术表演吗？魔术表演不仅非常神奇在魔术表演中还隐藏着许多数学知识呢！今天就让我们一起走进魔术的世界，探究隐藏在魔术表演中的数学问题。
【设计意图】从谈话入手，吸引学生的注意力，激发学生参与课堂活动的热情。
二、主动探究，认识乘法
活动一:认识“几个几”
1.创设情景，认识几个几师：魔术师登场了，她变出了什么？（花）用数学语言说一说。第 2次 第 3次 ,谁能完整的说一说变魔术的过程？你能提出什么数学问题？谁能用加法算式来解决？
师：为了奖励大家，魔术师又变了（3个苹果）。3个苹果我们称为 1个 3，我们一起数一数一共有几个 3。谁能用加法算式告诉大家一共有几个苹果呢？
师:另一个魔术师也闪亮登场，他变出了？（5个西瓜）。继续变，谁能说一说他是怎么变的？一共有几个西瓜呢？师：一会的功夫大家解决了 3个魔术中的数学问题，现在仔细观察这 3道加法算式又什么相同点？
【设计意图】创设学生感兴趣的魔术表演情景，引导学生在提出问题解决问题的过程中认识“几个几”，并回顾发现几个算式加数都相同，知道像这样的算式称为加数相同的加法算式。
2.体会乘法必要性魔术师想考考大家，6袋西瓜的个数是 6个 5相加，7袋西瓜是几个 5相加？8袋？9袋？100袋？请大家把 100个 5相加的加法算式写在练习本上。其实早在几百年前的数学家也遇到了这样的问题，于是创造了一种简便的算法，叫乘法，今天我们就来一起学习“乘法的初步认识”。
【设计意图】学生在规定时间内无法写出 100个 5相加的加法算式，感受加法算式的局限性，体会乘法出现的必要性，引出学习内容。
活动二：认识乘法
1.乘法算式各部分名称及读法师：我们以 6个 5相加为例，6个 5相加用什么乘法算式来表示呢？关于这个乘法算式你还有什么疑问或想知道的吗？
师：2和 7中间的符号像什么？同学们真会想象，你知道吗他叫什么吗？乘号“×”，是英国数学家奥特雷德在 1631年最早使用的。他认为乘法是加数相同的加法的一种特殊形式，于是他便把前人所发明的“＋”转动 45°角，这样乘号“×”就诞生了。
师：那 6和 5在乘法算式中叫什么呢？
（因数）
30呢？
（积）。
读乘法算式时要从左往右读，谁想试着读一读？
【设计意图】通过此环节，学生了解了乘号的由来，知道乘法算式各部分的名称，能正确读出乘法算式。
2.理解乘法的意义
师：同学们的学习能力非常强，由一道加法算式得到了 2道乘法算式，这说明加法和乘法关系非常密切，乘法算式中的 5在加法算式中叫什么呢？6呢？30呢？
【设计意图】
通过此环节，学生从乘法回头看加法算式，进一步感受加法算式和乘法算式的密切联系，感受加数相同的加法算式可以用更简便的乘法来表示。
3.改写乘法算式6个 5相加可以写成 6×5=30或 5×6=30，谁能把 3个 2相加改写成乘法算式？谁能把 4个 3相加改写成乘法算式？是不是所有的加法算式都可以改写成乘法算式呢？
方法总结：找到相同的加数和个数，几个几就是几乘几。乘法是求相同加数的加法算式的简便运算。
【设计意图】学生知道什么样的加法算式可以改写成乘法算式，并能正确改写。
活动三：摆一摆、圈一圈
师：学了这么多，大家想不想动手摆一摆，圈一圈？1.摆一摆活动要求：
（1）同桌两人共同用小圆片摆出几个几。（可以不用完所有小圆片）
（2）一名同学在学习单上写出加法算式和乘法算式。
2.圈一圈圈一圈，写出几个几，列出加法算式和乘法算式
【设计意图】
二年级学生课堂专注力有限，他们也愿意多动手操作。设计本环节能让学生在摆小棒的过程中充分理解几个几，充分理解乘法的意义，提高学习兴趣和学习效率。
三、巩固练习，深化理解
1.小青蛙一共跳了几个格子？
2.古诗的内容中一共有几个字？
3.一共有多少个药片
【设计意图】
不同形式，不同层次的课堂练习加深学生认识，提高运用知识的能力，为后续知识学习打下基础。
四、畅谈收获，全课总结
这节课我们先学习了加法，还学习了什么呢？你有什么收获呢？你觉得自己表现怎么样呢？
师：学习乘法以后，每个同学都会多一双眼睛——乘法眼睛。其实，不仅在看魔术表演的过程中，我们能学到数学，在我们的生活中处处都有数学的身影，只要我们用数学的眼睛去发现、去观察，就一定会有更大的收获！
【设计意图】回顾探索乘法的过程，感受乘法的必要性和简洁性，以便后续更好的学习乘法知识。同时，新课程的核心理念是为了每一位学生的发展。教学不仅要关注数学学科知识，也应该重视师生交往、师生共同发展。
五、板书设计