【新课标】二年级上册语文20雾在哪里第6课时大单元教学设计

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第6课
课题：雾在哪里（第二课时）
内容分析：《雾在哪里》是俄罗斯作家谢尔古年科夫创作的一篇童话故事。在作者笔下，人们所熟悉的自然现象“雾”被描绘为淘气的孩子和这个世界捉迷藏。大雾来临时，大海、天空、城市等景物被依次藏了起来；太阳升起时，雾想把自己藏起来，就真的不见了。二年级的学生对于雾是有生活经验的，而童话赋予了雾孩子般的语言，读起来生动有趣。教学中可以请学生仿照课文句式发挥想象说说雾的样子，体验雾的淘气。
核心素养目标： 文化自信： 语言运用： 思维能力： 审美创造：
重、难点： 学习使用商量的语气与别人交流，商量时，能说清楚自己的想法。
活动流程： 情境导入： 环节一： 环节二： 环节三：
教学设计
教师活动 学生活动
环节一： 语言训练点。
1.请正确朗读以下词语。 于是 无论 海水 船只 远方 连同 岸边 海岸 同时 房屋 行人 一切 不久 出现 散步 2.同学们，上课前先来考考大家，你准备好了吗？ 第一关：词语关。这些词语你会读了吗？请你跟老师一起读一读。（师范读 15 个词语） 于是 无论 海水 船只 远方 连同 岸边 海岸 同时 房屋 行人 一切 不久 出现 散步 请将下面的句子读流利。 我要把大海藏起来。 现在我要把天空连同太阳一起藏起来。 现在我要把海岸藏起来。 我要把自己藏起来。 看来第一关难不倒大家，接下来，第二关：句子关，你能跟老师一样将句子读流利吗？（师范读 4个句子） 我要把大海藏起来。 现在我要把天空连同太阳一起藏起来。 现在我要把海岸藏起来。 我要把自己藏起来。 3.请将课文读通顺、读流利。 第三关，你能跟老师一起把课文读通顺、读流利吗？
活动意图：：教师提醒学生准备好上课学习用品，有利于学生顺利开展 学习。设计“词语关”、“句子关”和“课文关”的小游戏，吸引学生的注 意力，并且巩固学生的字词基础知识。
环节二： 知识点讲解
1. 找出雾把大海、天空和太阳、海岸藏起来之后的景色的句子。 上节课，我们跟随淘气顽皮的雾，来到了海上和岸边，发生了许多神奇的变化。雾把大海、天空和太阳、海岸藏起来之后分别会出现怎样的景色呢？ 请你用横线把相关的句子画起来。 相信同学们一定能找出这三处地方。 2.朗读长句子，读好停顿。 想要读好长句子，一要读好停顿，二要读出起伏，特别是并列词语在一起时语调要逐步走高。请同学们和老师一起朗读这些景色变化的句子吧。（师范读 3 个句子） 无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。 霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。 房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来， 什么都看不见了。 3.归纳相似的句式。（无论……还是……都……） 读完这几个句子后，你发现前两句都有哪些相同的词语，把句子连接起来吗？ 是的，前两句中都有相同的“无论……还是……都……”这个句式。 看来，作者用“无论……还是……都……”这个句式可以表达出大雾笼罩下的景象，让我们更加体会到雾的神奇变化了。 4. 借助图片，学习仿照句式来想象雾景。 雾从海上飞到了天空，从天空又来到了岸边，这一次它又来到了哪里呢？ 同学们，请你看图想象一下，雾还会把什么东西藏起来，眼前又会发现些什么变化呢？用上这个句式说一说吧。 雾来到了山川。 （生看图说话：雾把大山藏了起来。无论是绿树，还是石头，都看不见了。） 雾来到了公园。 （生看图说话：雾把公园藏了起来。无论是尖尖的小草，还是褐色的长椅子，都看不见了。） 雾来到了学校。 （生看图说话：雾把学校藏了起来。无论是高大的教学楼，还是宽阔的校道，都看不见了。） 同学们说得真好，既把雾到达的地方说清楚，又把雾藏起来的事物说具体。 5.展开想象，说说雾是什么。 课文说雾“是个又淘气又顽皮的孩子”，在你眼里，雾又是什么呢？ 有的同学说雾是个神奇的魔术师，还有的同学说雾是个可爱的小精灵。 同学们的想象真丰富！结合我们的生活经验，展开想象，让我们的语文学习变得更加有意义！
活动意图：让学生找出雾把大海、天空和太阳、海岸藏起来之后的景 色的句子，是训练学生从文中提取信息的能力。在充分朗读的基础上，结合 句子的特点进行说话练习，既加强了学生的写作能力，又锻炼了他们的语言 表达能力。
环节三： 练习与评价
同学们，这节课我们还要学写“论、切”两个生字。 1.出示“论、切”。观察字形，体会字形左窄右宽的共同点。 “论”可以组词“无论、议论”，“切”可以组词“一切、亲切”。 要想把字写好，我们就要做到：一看结构，二看位置，三看笔画。 “论”和“切”是左右结构。书写时要注意，“论”和“切”都是左窄右宽。 2. 教师范写。 现在请看“论”字是如何写的，请同学们举起小手跟着写一写。“论”的“仑”首撇从竖中线上端右侧起笔，捺脚落在横中线上，撇、捺罩住“匕”，“匕”两笔相接不相交。 “切”字又是怎么写的呢？请看“提土旁”首笔起笔在横中线上，“刀”首笔起笔在竖中线，长撇舒展，撇穿插至“提土旁”下侧。 3.学生练习。 你学会了吗？我们写字时，还需注意写字姿势和握笔姿势。正确的写字姿势应该是眼离书本一尺，胸离书桌一拳，手离笔尖一寸。再看正确的握笔姿势，拇指食指对对齐，两指之间留缝隙。中指下面来帮忙，后面两指往里藏。 同学们准备好了吗？下面请大家在书上认真描红一遍、写两遍。 4.书写展示，师生点评。 我们来看看这个同学的书写，首先这两个字都对了。再看结构，“论、切”都是左窄右宽。最后看关键笔画，“论”中的“匕”两笔相接不相交， “切”的长撇舒展，穿插至“提土旁”下侧。 5.学生修改后再次练习。 同学们，你写完了吗？写完就对照一下，写字姿势是否正确，书写是否规范端正，版面是否工整洁净？看看你能摘到几颗星。
活动意图：让学生找出雾说的话和找出话中的事物，是训练学生从文 中提取信息的能力。反复朗读说话内容，训练学生读好说话时的语气，也有 助于学生理解课文，体会情感。
环节四：拓展阅读： 和父母一起阅读《小鲤鱼跃龙门》。 同学们，这节课我们学习说说雾来时的景色，并仿照课文例句，想象雾 景。还练写了两个字。 接下来，老师给你推荐一个故事，叫做《小鲤鱼跃龙门》，请你和父母 一起来阅读吧。
板书设计：19 雾在哪里 雾把______藏起来。 无论是______，还是_______，都看不见了。
教学简评：在教学本课中，主要围绕雾“淘气”“藏”来设计。抓住雾“淘 气”，雾把什么“藏”了起来等问题，引导学生采用不同的形式来进行朗读。让学生边读边思考，在读中悟，在读中加深对课文的理解。作者运用了比喻的修辞手法，将“雾”这一人们熟悉的自然现象用生动有趣的语言，形象地展现在孩子们的眼前。 对于二年级的学生来说，养成良好的阅读和思考习惯是至关重要的。所以本课的教学我着眼于让学生自主学习，读通课文，画出自己喜欢的句子并读给同学听，提高学生读书的积极性。在理解课文的过程中，主要是让学生通过想象并结合实际生活中的切身体会来理解文章中雾把东西藏起来时的情景，以及雾散后的情景。在此基础上配合幻灯片图片展示，更加清晰直观。这样学生还是比较感兴趣的，因此，效果不错。