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课堂教学设计
【教学内容】
人教版六年级上册第五单元《八音盒》第2课欣赏课《图画展览会》选曲。
【教材分析】
《图画展览会》选曲是六年级上学期第五单元《八音盒》第2课欣赏课，《图画展览会》是俄国作曲家穆索尔斯基1874年创作的钢琴组曲。这套组曲是作曲家参观已逝好友——青年画家、建筑设计师加尔特曼遗作展览会时，受亡友作品打动而创作的、表达了作曲家对亡友的哀思和敬意。组曲一共包括十段，由一个代表“漫步”的主题与十首描情写意的小曲组成，每段内容都与画家的作品有着紧密的联系。各段标题如下：一、侏儒；二、古堡；三、杜伊勒里宫的花园；四、牛车；五、鸟雏的舞蹈；六、两个犹太人；七、里莫日的集市；八、墓穴；九、鸡脚上的小屋；十、基辅城门。教材中选取了漫步主题和两个犹太人作为欣赏曲目。漫步主题采用B大调、混合拍子写成，是整个组曲的引子，同时又是联系各分曲成为一个统一艺术整体的纽带。它每次出现都随着乐曲情绪的转换而加以变化，时而严峻、时而抒情，仿佛作曲家正漫步在画廊之中，深切地思念着他的亡友。两个犹太人是加尔特曼在旅行时所作的写生画。一个是富有、肥胖的犹太人，另一个是瘦弱、悲哀的穷苦人。作曲家巧妙地将这两个形象结合在一首乐曲中，使之形成尖锐的对比。富人骄傲自负、冷酷无情，音乐节奏是间歇、跳跃、停顿、迟缓的；穷人颤抖软弱、瑟瑟缩缩地诉说和乞求用下行的旋律和同音的颤动反复来表现。音乐在塑造了两个不同性格的犹太人之后，又将两个人物碰到一起，相互对话。最后富人占据了上风，打断了穷人的哀诉，并将穷人赶走。音乐十分形象、生动，刻画丝丝入微。
【学情分析】
六年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，在这两方面表现非常好，乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。因此在教学中，应加强对这些学生的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。对于五音不全的学生，可多鼓励他们参与用课堂打击乐器为歌曲伴奏，以此来培养他们对音乐的兴趣。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受作品旋律的特点和表达的情感、内容和意境。
(二)艺术表现
能用肢体语言创意性的去表达作品所表现的意境和画面。
(三)创意实践
通过聆听和想象进行简笔画创意实践
（四）文化理解
了解作曲家和音乐背景素材，培养学生对于外国音乐文化的兴趣
【教学重难点】
(一)教学重点:
1、了解作品音乐内容和情感。
2、能够从结构、节奏、力度、旋律特点方面分析作品。
(二)教学难点:
1、能用肢体语言和乐器创意性的去表达作品所表现的意境和画面
2、通过聆听和想象进行简笔画创意实践
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
激趣导入
教师：同学们，你们参观过展览会吗？
预设：回答问题
教师：都参加过什么样的展览会活动？
预设：回答问题
教师：参加展览会的时候我们的心情是怎样的？
预设：开心地
教师：我们参观时的步伐是怎样的？
预设：回答问题
教师：今天老师带着你们俄罗斯参加穆索尔斯基的《图画展览会》（板书《图画展览会》）好不好？
预设：好
【设计意图：通过提问的方式，激发学生的兴趣，为后面的教学奠定基础】
二、师生互动，感受音乐
（一）初步聆听，感受作品
教师：去参观之前，我们先了解一下作曲家和会展的背景资料。俄罗斯著名的作曲家穆索尔斯基，他是19世纪中后期俄罗斯代表性作曲家，他的作品具有深刻的民族行和独创性，代表作有《荒山之夜》《跳蚤之歌》等。 下面我们再介绍一下《图画展览会》，《图画展览会》是俄国作曲家穆索尔斯基1874年创作的钢琴组曲。这套组曲是作曲家参观已逝好友青年画家、建筑设计师加尔特曼遗作展览会时，受亡友作品打动而创作的，表达了作曲家对亡友的哀思和敬意。组曲一共包括十段，由一个代表“漫步”的主题与十首描情写意的小曲组成，每段内容都与画家的作品有着紧密地联系。各段标题如下：一、侏儒；二、古堡；三、杜伊勒里宫的花园；四、牛车；五、鸟雏的舞蹈；六、两个犹太人；七、里莫日的集市；八、墓穴；九、鸡脚上的小屋；十、基辅门。了解了作曲家和展览会背景材料，下面请同学们跟着我走进画展，聆听音乐想象这部分我们参观的是什么？（播放音乐）
预设：回答问题
教师：我们首先参观的是《漫步主题》，通过聆听音乐，判断这段音乐的主奏乐器是什么？
预设：小号
教师：小号的音色是怎样的？谁能模仿一下？
预设：回答问题
教师：请同学们跟着音频模仿主题音乐
预设：模仿演唱
教师：下面请同学们跟着钢琴视唱主题音乐
预设：跟着钢琴视唱
【设计意图：通过先让学生熟悉背景资料在听音乐，然后进行想象分析、视唱主题音乐，通过听、感、唱熟悉作品】
教师：接下来我们继续参观《图画展览会》中最有意思的地方，听音乐，你们想象一下我们参观的是什么？（播放音乐）
预设：聆听音乐回答问题
教师：我们欣赏的是《图画展览会》中最有意思的作品《两个犹太人》。请同学们再次聆听音乐，判断这段音乐表现的两个人物是什么样的？
预设：聆听音乐回答问题
教师：同学们回答的真棒，《两个犹太人》两个犹太人是加尔特曼在旅行时所作的写生画。一个是富有、肥胖的犹太人，另一个是瘦弱、悲哀的穷苦人。作曲家巧妙地将这两个形象结合在一首乐曲中，使之形成尖锐的对比。富人骄傲自负、冷酷无情，音乐节奏是间歇、跳跃、停顿、迟缓的；穷人颤抖软弱、瑟瑟缩缩地诉说和乞求用下行的旋律和同音的颤动反复来表现。音乐在塑造了两个不同性格的犹太人之后，又将两个人物碰到一起，相互对话。最后富人占据了上风，打断了穷人的哀诉，并将穷人赶走。音乐十分形象、生动，刻画丝丝入微。下面我们聆听主题一，分析这段音乐速度、情感、旋律的特点是怎样的？表现的是富人的形象，还是穷人的形象？（播放音乐）
预设：聆听音乐回答问题
教师：这段音乐表现的是富人的形象，表现了犹太人的自信和骄傲。整个旋律在中低音区，木管和弦乐同时演奏，出其不意的重音，音色浑厚，低沉有力，节奏比较松散。下面请一位同学上台来模拟一下富人犹太人傲慢的步伐
预设：上台表演
教师：下面我们聆听一下主题二，分析这段音乐速度、情感、旋律的特点是怎样的？表现的是富人的形象，还是穷人的形象？（播放音乐）
预设：聆听音乐回答问题
教师：这段音乐表现的是穷人的形象，表现了穷人的贫穷和无助。整个旋律在高音区，音色明亮尖细，力度中弱，节奏紧凑，下面请一位同学上台来模拟一下富人犹太人傲慢的步伐
预设：上台表演
教师：再次分别倾听富人和穷人的主题，请随音乐画出旋律线的进行方式，体会音乐旋律刻画形象的方式。
预设：画出旋律线
教师：再次完整欣赏《两个犹太人》，请同学们边听边想象进行简笔画创意实践
预设：简笔画创意实践
教师：《两个犹太人》这个作品多处运用了对比法，在音区的选择上，在力度、旋律上等。通过对比，来表现、刻画人物形象特征。首先，一开始在低音区富人出现了，作曲家用间歇的节奏，出人不意的重音表现了自满、狂妄的富人。紧接着，在高音区可怜的穷人走来了，描写穷人的音乐节奏很快，表现了他看到富人后的紧张、不安和害怕。两个主题同时出现了，似乎他们在喋喋不休地谈论什么。低音区富人粗暴的音调始终占有音响上的优势，而高音区穷人的细弱的音调则显得战战兢兢，惶恐不安。最后富人用粗暴的音响将穷人的音响打断，仿佛可怜的穷人被蛮横无理的富人赶跑……在多次的比较中，学生发现了音乐中速度、力度、音高、节奏等的变化，以及音乐要素的变化带来的情绪上的变化。
【教学建议：教师要抓住音乐中的音乐要素的作用，通过多种手段引导学生加深对音乐的理解，让学生抓住作品的核心，掌握欣赏的方法。教师要根据学生心理状态，知识能力的设计问题，每一遍的问题要循序渐进。教师不仅要仅限于简笔画创作，要因势力导学生的审美情感教学方法要灵活多样，激发学生从不同的角度理解音乐。比如：用色彩表现音乐，用舞蹈展现音乐，用故事讲述音乐等。】
三、精彩演绎，自由畅想
教师:下面我们利用道具找几位同学上台表演《漫步主题》和《两个犹太人》，《漫步主题》我们模拟小号演奏，《两个犹太人》画旋律线，另外找同学表演富人和穷人
预设：上台
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏一段《图画展览会》精彩片段第二乐章《古堡》
预设：欣赏
教师：说说这段音乐在这个片段给你的感受
预设：回答问题
教师：总结
【设计意图：引导学生了解和体验外国音乐，培养学生感受和欣赏音乐、鉴赏音乐的能力。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
【板书设计】
《图画展览会》选曲
《漫步主题》 小号
《两个犹太人》 主题一：富人 主题二：穷人
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共27张PPT)
第五单元
《八音盒》
同学们，你们参观过展览会吗？
都参加过什么样的展览会活动？
参加展览会的时候我们的心情是怎样的？
小
今天老师带着你们俄罗斯参加穆索尔斯基的《图画展览会》
去参观之前，我们先了解一下作曲家和会展的背景资料。俄罗斯著
名的作曲家穆索尔斯基，他是19世纪中后期俄罗斯代表性作曲家，
他的作品具有深刻的民族行和独创性，代表作有《荒山之夜》《跳
蚤之歌》等。 下面我们再介绍一下《图画展览会》，《图画展览
会》是俄国作曲家穆索尔斯基1874年创作的钢琴组曲。这套组曲是
作曲家参观已逝好友青年画家、建筑设计师加尔特曼遗作展览会时，
受亡友作品打动而创作的，表达了作曲家对亡友的哀思和敬意。组
曲一共包括十段，由一个代表“漫步”的主题与十首描情写意的小
曲组成，每段内容都与画家的作品有着紧密地联系。各段标题如下：
一、侏儒；二、古堡；三、杜伊勒里宫的花园；四、牛车；五、鸟
雏的舞蹈；六、两个犹太人；七、里莫日的集市；八、墓穴；九、
鸡脚上的小屋；十、基辅门。
了解了作曲家和展览会背景材料，下面请同学们跟着我走进画展，聆听音乐想象这部分我们参观的是什么？
小号的音色是怎样的？谁能模仿一下？
请同学们跟着音频模仿主题音乐
下面请同学们跟着钢琴视唱主题音乐
接下来我们继续参观《图画展览会》中最有意思的地方，听音乐，你们想象一下我们参观的是什么？
我们欣赏的是《图画展览会》中最有意思的作品《两个犹太人》。请同学们再次聆听音乐，判断这段音乐表现的两个人物是什么样的？
《两个犹太人》两个犹太人是加尔特曼在旅行时所作的写生画。一个是富有、肥胖的犹太人，另一个是瘦弱、悲哀的穷苦人。作曲家巧妙地将这两个形象结合在一首乐曲中，使之形成尖锐的对比。富人骄傲自负、冷酷无情，音乐节奏是间歇、跳跃、停顿、迟缓的；穷人颤抖软弱、瑟瑟缩缩地诉说和乞求用下行的旋律和同音的颤动反复来表现。音乐在塑造了两个不同性格的犹太人之后，又将两个人物碰到一起，相互对话。最后富人占据了上风，打断了穷人的哀诉，并将穷人赶走。音乐十分形象、生动，刻画丝丝入微。
下面我们聆听主题一，分析这段音乐速度、情感、旋律的特点是怎样的？表现的是富人的形象，还是穷人的形象？
这段音乐表现的是富人的形象，表现了犹太人的自信和骄傲。整个旋律在中低音区，木管和弦乐同时演奏，出其不意的重音，音色浑厚，低沉有力，节奏比较松散。下面请一位同学上台来模拟一下富人犹太人傲慢的步伐
精彩表演
下面我们聆听主题二，分析这段音乐速度、情感、旋律的特点是怎样的？表现的是富人的形象，还是穷人的形象？
这段音乐表现的是穷人的形象，表现了穷人的贫穷和无助。整个旋律在高音区，音色明亮尖细，力度中弱，节奏紧凑，下面请一位同学上台来模拟一下富人犹太人傲慢的步伐
精彩表演
再次分别倾听富人和穷人的主题，请随
音乐画出旋律线的进行方式，体会音乐
旋律刻画形象的方式。
再次完整欣赏《两个犹太人》，请同学们边听边想象进行简笔画创意实践
《两个犹太人》这个作品多处运用了对比法，在音区的选择上，在力度、旋律上等。通过对比，来表现、刻画人物形象特征。首先，一开始在低音区富人出现了，作曲家用间歇的节奏，出人不意的重音表现了自满、狂妄的富人。紧接着，在高音区可怜的穷人走来了，描写穷人的音乐节奏很快，表现了他看到富人后的紧张、不安和害怕。两个主题同时出现了，似乎他们在喋喋不休地谈论什么。低音区富人粗暴的音调始终占有音响上的优势，而高音区穷人的细弱的音调则显得战战兢兢，惶恐不安。最后富人用粗暴的音响将穷人的音响打断，仿佛可怜的穷人被蛮横无理的富人赶跑……在多次的比较中，学生发现了音乐中速度、力度、音高、节奏等的变化，以及音乐要素的变化带来的情绪上的变化。
下面我们利用道具找几位同学上台表演《漫步主题》和《两个犹太人》，《漫步主题》我们模拟小号演奏，《两个犹太人》画旋律线，另外找同学表演富人和穷人
精彩演绎
下面我们欣赏一段《图画展览会》精彩片段第二乐章《古堡》
同学们，
再见！
攻坚克难赢未来——实现中华民族伟大复兴的中国梦!
THANK YOU
