19 海滨小城 教学设计

19海滨小城 教学设计
教学目标
1.认识“滨、鸥”等 12个生字认读，读准多音字“臂”。
2.正确、流利地朗读课文，能说出课文描写的主要景物及其样子。
3.能找出第四至六自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。
4.在感受作者家乡的美丽的同时，能借助关键句，简单介绍自己家乡。教学重点
1.正确、流利地朗读课文，能说出课文描写的主要景物及其样子。
2.能找出第四至六自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。
教学难点
在感受作者家乡的美丽的同时，能借助关键句，简单介绍自己的家乡一处景物。
教学过程
（一）激发兴趣，导入新课
同学们喜欢旅游吗？大家都去过哪些地方？谁想来给老师分享一下那里的景色？请你来说。大家去的地方真多呀，我国东南西北，处处都有着迷人的风光，看！奔腾的江河，澎湃的大海，辽阔的草原，雄伟的山峰，宁静的村庄，繁华的都市等等，今天老师带领大家去广东的一座海边小城看看那里的景色，请同学们伸出小手，让我们一起把今天的课题请出来吧，板书《海滨小城》，看到三点水我们就想起了它大概和水有关，那海滨是什么意思呢？离海近的地方，海滨是海边，我们还可以说离湖近的地方叫湖滨，离河近的地方叫河滨。好！请齐读课题，再读课题。
（二）学习生字、奠定基础同学们读的声音真好听，吸引来了这些词语朋友，大家自由读一读。同学们都读完了，谁来单独挑战一下？你读得真棒，每个字的发音十分标准，你在读这些词语时有什么小窍门和大家分享一下吗？你也想来试一试，你读的声音洪亮，感情饱满，你有什么秘诀吗？你这种读词语方法真了不起，当小老师来领读一下吧，再来开一排小火车读，这排小火车开得顺顺当当，每位同学都读得字正腔圆，唤醒了正在沉睡的字宝宝“载”，我们一起来观察“载”在这个字，同学们认为应该如何把他写的美观呢？同学们真是一群善于观察的孩子，请大家带着同学的建议，老师的提示，拿出田字格把字写两遍，先坐端正，再写字，写字要做到一尺一寸一拳头，好，同学们已经写完了，让我们来展示一下这位同学写的谁来给他评价一下。
（三）初读课文，整体感知
见识了大家的书写能力，下面就是一展歌喉的时候了，请同学们自由的读课文，读准字音，读通句子，边读边想课文向我们介绍了海滨小城哪些地方的景色？同学们用端正的坐姿告诉老师，你们已经读完了，谁愿意来回答老师提出的问题。预设：学生回答大海、沙滩、庭院、公园、街道。根据学生，回答进行板书
（四）精读课文，体会情感
刚才我们已经梳理了文章的主要内容，接下来请同学们再次走进完本，轻声朗读一到三自然段，请把你看到的景物圈画出来。养成不动，笔墨不读书的，好习惯。预设：学生可能会圈画出大海、机帆船、军舰、海鸥、云朵、朝阳、沙滩、贝壳、鱼、虾、蟹、海螺等，根据孩子们圈画的内容，进行适当补充。作者是抓住这些景物的什么特点来描写的？预设：学生可能会说颜色（我们把“镀”换成“涂”好不好？不好，“镀”指海面上的景物在阳光的照射下变得金灿灿的，像镀上一层金子，形象的表现了色彩之美。）你可以用一个成语来形容这么多颜色吗？描写这些景色运用了什么样的写作方法？预设：学生可能回答运用由远到近的写作方法。海滨的景色这么美丽，让我们一起配乐来读一读吧。同学们我们学习以上内容运用了什么方法？预设学生可能回答：抓关键字，抓关键词，体会修辞，朗读感悟。在学习《富饶的西沙群岛》时，我们还学习了运用中心句来理解课文内容，同学们现在请运用以上学习方法，在小组内交流讨论小城里的景色吧。同学们的讨论声小了，看着大家兴高采烈的样子，想必大家通过交流一定收获不少，谁愿意先来分享庭院的景色。预设：学生会抓住中心句来进行分析，还可能会抓住一个比喻句凤凰树开了花开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。根据学生的回答，我适时进行补充。谁还愿意再来分享一下公园的景色？预设：分享公园时会抓住中心句，小城的公园更美，还要讲解“更”是一个过渡句。在学生可能会抓住比喻句榕树比喻成绿榕大伞时，我还应该适当激发学生想象能力，引导学生说一说，人们还可能在大树下做什么。最后进行小组交流，汇报小城的街道也美。进行总结。难怪作者说，这座海滨小城真是又美丽又整洁。我们学习了中心句，并且知道找到中心句可以帮助我们更好地理解一段话的意思，那你可以来写两个这样的句子吗？拿出我们打印好的小练笔，用下面的句子开头试着说一段话。教师读一读学生写好的小练笔，并进行适当评价。作者的家乡既美丽又整洁，我们的家乡也处处充满着买下面，让我们走进美丽的水泊梁山。
（五）学以致用，升华文章
请同学们根据我们今天学习的写作方法介绍一下我们的家乡水泊梁山。
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