5 铺满金色巴掌的水泥道 共2课时 课件(共72张PPT)

(共72张PPT)
课 前 预 习
5. 铺满金色巴掌的水泥道
读了课题，你一定想知道铺满水泥道的金色巴掌是什么吧？
法国梧桐树的落叶
助读资料我先看
法国梧桐，落叶大乔木，高可达30米，是世界著名的优良庭荫树和行道树，有“行道树之王”的美称。喜光，喜湿润温暖气候，较耐寒。欧亚大陆多地有栽培。
没有梧桐，不成南京。关于南京的法国梧桐有个传说，讲的是因为宋美龄最喜欢的树就是梧桐树，蒋介石为了讨自己夫人的欢心，所以特地将整个南京都种满了梧桐树。
法国梧桐
秋风起了，天气渐渐凉了，花谢了，草枯了，树叶也纷纷扬扬地从树上飘落下来，为什么树木会在秋天落叶呢？
原来，秋天到了，气温明显下降，雨水也很少，树木的根吸收水分的能力也降低了，光合作用的效率更是大大降低了。为了保留水分、养料，维持树木的生命，树木只有落去许多树叶。
树木在秋天落叶的另一个原因是叶子里的一些细胞形状变圆，互相分开了，使叶子和树枝相连的力量慢慢地减弱了，最后，经不住秋风一吹，树叶就落了下来。
树木为什么会在秋天落叶？
张秋生：（1939-2022），儿童文学家，曾获陈伯吹儿童文学奖、宋庆龄儿童文学奖等。主要作品有儿童诗集《校园里的蔷薇花》《啄木鸟小队》等, 童话集《小巴掌童话百篇》《来自桦树林的蒙面大盗》等。
走近作者
读了上面的资料，我们对梧桐树和本课作者已经有了初步的了解，今天让我们一起领略作者笔下法国梧桐在水泥道上留下的美景吧！现在，让我们开启今天的预习之旅！
1. 自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解决，难读的地方多读几遍，没把握的地方做批注。
2. 听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读得不准确。
3. 再读一遍，把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。
第一步：读课文
水洼 印着 凌乱
增添 棕红色 雨靴
wā
yìn
líng
zēng
zōng
xuē
第二步：学字词
1. 读字词
洼
印
凌
增
棕
靴
读下面的句子，给标红的字选择正确的读音。
（1）啊！多么明朗的天空（kōng kòng）。
（2）铺（pū pù）满金色巴掌的水泥道。
√
√
2. 选读音
【排列】
【规则】
【明朗】
【熨帖】
【闪闪发光】
光线充足(多指室外)。
（用字、用词）贴切，妥帖。
按次序站立或摆放。
（在形状、结构或分布上）合乎一定的方式；整齐。
形容物体会发光，光亮忽明忽暗，光彩耀眼；也指因反射阳光而像在发出光芒一样。
3. 解词语
试着把词语和意思连起来！
再读课文，填一填。
1. 本课描写的是 （季节）的景色，课题中的“金色巴掌”是指 。
2. 作者用 等修辞手法来描写这条铺满金色巴掌的水泥道。
比喻、拟人
秋天
法国梧桐树的落叶
第三步：知内容
查资料，填一填。
树叶中含有很多色素，如叶绿素、胡萝卜素等。其中叶绿素的颜色较深，在夏天常常盖住了其他色素；当秋天来临，这时阳光强烈但温度却在慢慢 ，叶绿素会遭到破坏而渐渐消失，这时黄色的叶黄素、胡萝卜素会显现出来，树叶就开始慢慢 ，有些树叶在凋落前会产生大量的红色花青素，所以看上去就变成了 。
降低
变黄
红色
第四步：查资料
通过预习，你还有哪些不明白的地方，可以在书上做上记号，上课时要想办法解决。
第五步：提问题
人教版语文三年级上册课件
5. 铺满金色巴掌的水泥道
第一课时
梧桐树叶
这是什么？它像什么？它是什么颜色的？
读文赏句，学习生字
自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
水洼 湿漉漉 印着
熨帖 凌乱 增添
棕红色 雨靴
wā
yìn
líng
zēng
zōng
xuē
认读词语
再读课文，整体感知
再读课文，说一说课题中的“金色巴掌”指的是什么。
法国梧桐树的落叶
一双棕红色的小雨靴
“我”在上学路上观察到了哪些景物？
“我”背着书包去上学，抬头看到了—— ，低头不时还能看见—— ，“我”走在水泥道上，发现整条水泥道就像铺上了—— ，原来那是—— ，“我”穿着—— ，多像两只棕红色的小鸟。
明朗的天空
亮晶晶的水洼
一块彩色的地毯
法国梧桐树的落叶
铺
泥
院
排
列
则
乱
棕
墙
晶
印
规
迟
我会写
提示：点击生字
进入详细讲解。
观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。
半包围结构
左右结构
印
上下结构
规
院
迟
铺
泥
晶
墙
排
则
乱
列
棕
点击播放笔顺动画
结构：左右
组词：铺满 铺路
部首：钅
铺
pū
笔画：十二
中竖贯穿上下。
下框有两短横。
点击播放笔顺动画
结构：左右
组词：水泥 泥土
部首：氵
泥
ní
笔画：八
“尸”上框扁小，竖撇要长。
竖弯钩的弯要大一些。
结构：上下
组词：晶莹 水晶
部首：日
晶
jīng
笔画：十二
点击播放笔顺动画
居中。
分别在竖中线两侧。
点击播放笔顺动画
结构：左右
组词：院墙 院子
部首：阝
院
yuàn
笔画：九
“元”的撇和竖弯钩都在下横处起笔。
点击播放笔顺动画
结构：左右
组词：院墙 墙壁
部首：土
墙
qiáng
笔画：十四
横长。
“土”的长横变成提。
结构：左右
组词：印刷 翻印
部首：卩
印
yìn
笔画：五
点击播放笔顺动画
易错提示：第二笔是“竖提”。
写直，使整个字重心稳定。
点击播放笔顺动画
结构：左右
组词：排列 排队
部首：扌
排
pái
笔画：十一
左右各三横，下横都稍长。
“非”中间两竖右边的稍长些。
点击播放笔顺动画
结构：左右
组词：陈列 排列
部首：歹
列
liè
笔画：六
“刂”在右边。
点在里面不出头。
“歹”横撇的撇要长。
结构：左右
组词：规则 常规
部首：见
规
guī
笔画：八
竖弯钩要写得舒展。
点击播放笔顺动画
易错提示：第四笔是“点”。
捺改点。
点击播放笔顺动画
结构：左右
组词：规则 守则
部首：贝
则
zé
笔画：六
“贝”的框要窄，竖撇在框内上部起笔。
第四笔是点。
点击播放笔顺动画
结构：左右
组词：凌乱 杂乱
部首：舌
乱
luàn
笔画：七
“舌”的撇稍短，第一横略长，“口”要小。
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结构：左右
组词：棕黄 棕毛
部首：木
棕
zōng
笔画：十二
“示”下横要长，竖钩在下横处起笔。
左窄右宽。
结构：半包围
组词：迟到 延迟
部首：辶
迟
chí
笔画：七
点击播放笔顺动画
末笔改为点
走之的捺要舒展，托住“尺”。
先写“尺”，再写走之。
词语积累：
表示事物的词语：巴掌、水洼
表示动作的词语：蹦跳
形容事物的词语：明朗、潮湿、闪闪发光、平展、凌乱
叠词：亮晶晶、湿漉漉
有新鲜感的词语：巴掌、放晴、水洼、映着、尽头、熨帖、平展、规则、凌乱、迟到
短语积累：
明朗的天空 亮晶晶的水洼 一角小小的蓝天 金黄金黄的叶子 闪着雨珠的叶子 湿漉漉的水泥道
彩色的地毯 闪闪发光的地毯 很远很远的地方
金色的小巴掌 棕红色的小雨靴 棕红色的小鸟
金黄的叶丛
课堂小结
字音 生字
多种方法理解词语 分类积累词语
人教版语文三年级上册课件
5. 铺满金色巴掌的水泥道
第二课时
水洼 湿漉漉 印着
熨帖 凌乱 增添
棕红色 雨靴
认读词语
根据语境，填写词语。
我背着书包去上学，天开始（ ）了，（ ）的天空下，不时还能看见一个（ ）的水洼。我走在铺满（ ）巴掌的（ ）道上，整条道路就像铺上了一块印着（ ）图案的、（ ）的地毯。
放晴
明朗
亮晶晶
金色
水泥
落叶
闪闪发光
感知画面，发现美
1.朗读课文，联系生活实际，一边读一边想象课文中描写的画面。
2.选择一个特别喜欢的片段，读一读，读出自己的感受。
学习第1-4自然段，要求：
啊！多么明朗的天空。
（1）找近义词，“晴朗”。
（2）联系生活实际，“雨过天晴后的天空是很蓝很亮的，就像洗过一样”。
说说用什么方法理解“明朗”一词。
可是，地面还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天。
说明水洼映着天空，天空是很亮的
说明天空很蓝。
（3）联系上下文，文中 “一个亮晶晶的水洼”“一角小小的蓝天”等短语也解释了“明朗”的意思。
理解词语，当用一种方法理解不了的时候，可以试着用另外的方法；有时候可以综合运用几种方法，把难懂的词语理解得更加准确。
如何理解词语意思？
想象画面，理解美
朗读第5-8自然段，理解词语，想象画面，说说每个自然段分别描写了怎样的画面。
第6自然段是水泥道的全景
第7自然段是水泥道上梧桐树的落叶的特写镜头
第8自然段是“我”走在水泥道上的愉悦心情
第5自然段是梧桐叶落下的远景
这几个镜头中，你觉得哪个镜头最美？为什么？请圈画出相关词句，结合词句说说理由。
　道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。
体现了落叶数量多。
表现了落叶色泽鲜艳。
想象雨后水泥道上铺满落叶的景象，感受水泥道的美。
我走在院墙外的水泥道上。水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……
把铺满落叶的水泥道比作彩色的地毯，突出了水泥道的美。
比喻
说一说，你通过哪些词感受到了水泥道的美？
每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。
把落叶比作金色的小巴掌，从颜色、形状方面形象地写出了落叶的样子。
每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。
这两个词语分别是什么意思？你是用什么方法理解的。
“凌乱”可以联系前句“排列得并不规则”来理解；也可以看插图理解；还可以结合生活实际来理解其意思，即“不整齐、杂乱”。
“熨帖” 可以联系第5自然段“紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上”以及下文的“平展”来理解。
我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着，歌唱着……
运用比喻、想象的手法，将画面描绘得生动形象。
表现出“我”穿着雨靴走在水泥道上愉悦的心情。
作者运用了比喻、想象的手法，将课文写得生动形象。同时从颜色、形状、光泽等角度写出了自然之美。
如何写出自然之美的？
学法小结
想象画面，领悟美
因为“我”仔细观察，用心感受，才能发现普通事物的美。
学习第9-11自然段，思考：平常普通的水泥道，“我”为什么会觉得“真美啊”？
学完课文，你最喜欢文中的哪些句子？为什么？
水泥道像铺上了一块彩色的地毯。
每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。
我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着，歌唱着……
比喻
我们要走进大自然，留心观察身边事物的变化，培养积极的生活态度。
学法小结
完成练笔，表达美
生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。当你拥有了这双发现美的眼睛，美便无处不在。你在上学或放学路上看到过怎样的美景？
示例：我上学的路上会经过一片小树林。有一天，我走了进去，虽然已是秋末时节，但中午的阳光仍让人浑身暖暖的。一阵微风吹来，树叶翩翩而动，像一只只金色的蝴蝶飞来飞去，然后又跳着“芭蕾”，旋转着落在了地上。我俯身捡起一片树叶仔细地欣赏着，突然，一阵风吹过，树叶随着风从我手中“唰”地溜走了。我想，就让它在风中飞舞吧！
阅读课后的“阅读链接”，思考：汪曾祺爷爷小时候在放学路上有哪些发现？他是怎么来写自己的发现的？
课堂小结
这篇课文描写作者发现了一条铺满金色巴掌的水泥道，作者通过仔细观察、用心感受，领略到了秋天的美，表达了对秋天的喜爱之情。
课文结构
铺满金色巴掌的水泥道
拓展积累
描写颜色的ABAB式词语：
金黄金黄 雪白雪白 乌黑乌黑
火红火红 瓦蓝瓦蓝 碧绿碧绿
湛蓝湛蓝 葱绿葱绿
词语积累
秋天来到我家院子里
我家的院子里种着各种花草树木，中间有一条石径，通向我家的住房。院子外面有一幢幢房屋，远处耸立着高大挺拔的树木。
秋季里的一天，我和林林在树下做完功课，沿着石径走到院子里。迎面吹来一阵秋风，使人觉得气爽神怡。再往前几步，一簇簇的菊花呈现在我们面前，它们争艳斗丽，有白的、红的、墨绿的，大大小小，色彩斑斓。我俯下身子，凑近花丛闻了闻，一股清香顿时沁入我的心脾。菊花旁边是一排冬青树，经过几阵秋雨的洗濯，越发显示出它们旺盛的生命力。
美文拓展阅读
一片片树叶绿得发亮，真是名副其实的“冬青”。
右边的柿子树上缀满了沉甸甸的柿子。这些红得
透亮的柿子，像一个个小红灯笼，在繁密而又茂翠
的冬青树的映衬下显得更加鲜艳可爱。秋风吹过，一个个“小红灯笼”轻轻地摇曳起来，闪烁着红光。同时，那一片片梧桐树的枯叶在秋风中纷纷飘落下来，好像满院都是飞舞的彩蝶。
我偶尔抬头，啊，天空多么高，多么蓝！一片片薄纱似的白云在慢慢地浮动着，好像留恋着人间美丽的秋色，不愿离去。
这时，林林对我说：“你看，那儿的松树多好看啊！”我顺着她指的方向望去，果然，靠着围墙边的几棵青松，在阳光下更加郁郁葱葱，生气勃勃。我还看见在青松旁边的几棵红枫呢！那经霜的枫叶火红火红的，好似天边飘荡下来的一片红霞。
秋色多浓呀！我家院子里一派迷人的秋色，哪怕看一眼，也叫你心醉！
思考：说说文中的比喻句分别把什么比作了什么。
示例：①“这些红得透亮的柿子，像一个个小红灯笼，在繁密而又茂翠的冬青树的映衬下显得更加鲜艳可爱。”这个比喻句中把柿子比作了小红灯笼；②“同时，那一片片梧桐树的枯叶在秋风中纷纷飘落下来，好像满院都是飞舞的彩蝶。”这个比喻句中把梧桐树的枯叶比作飞舞的彩蝶；③“一片片薄纱似的白云在慢慢地浮动着，好像留恋着人间美丽的秋色，不愿离去。”这个比喻句中把白云比作薄纱；
④“那经霜的枫叶火红火红的，好似天边飘荡下来的一片红霞。”这个比喻句中把经霜的枫叶比作红霞。
一条普普通通的路，可是每一分、每一秒
都在上演着不同的画面，这就是我的上学路。
早上，伴着明媚又有活力的阳光，奏响了欢乐的晨曲。我从家里出发了，太阳早已从地平线上升起，把金色的光辉洒在了房屋上，马路上，小河上，绿叶上……早起的老人正在社区晨练呢！一招一式可真像哪个名门正派的武功啊！我刚到社区门口，便看见沿着街道卖早餐的推车，一阵吆喝声，不少人就像被磁铁一样的吸引过去了。
上学路上
我走在马路上，路两旁的房屋像巨人一样矗立着，我在路上仿佛置身于漩涡之中，欣赏交通的交响乐，自行车的“丁零”声，摩托车的“突突”声，汽车的“嘀嘀”声……路旁的早餐店不时散发出阵阵诱人的香味，刚出炉的馒头，热气腾腾的面，营养丰富的豆浆……店主淳朴好客，迎来了一批又一批顾客。上班的年轻人加快了节奏，匆匆忙忙，争分夺秒；上学的学生急急忙忙，生怕上学迟到；早起的人们则在公交车站等待着通往应去的地方，相互聊着天以解等待之苦。
快到学校了，虽然路不是很宽阔，但是有很多的学生，结伴成群的，三三两两的，独孤大侠的，都精神饱满地迎接一天的学习，人都走了，可是却留下了身影。
这是一条怎么走都不变的上学路！
思考：选一个你喜欢的词语，说说这个词语是什么意思，你是用什么方法理解的。
示例：
①吆喝：大声喊叫。我是联系生活中的叫卖声理解的。
②矗立：高耸直立。我是通过查字典理解的。
③交响乐：自行车的“丁零”声，摩托车的“突突”声，汽车的“嘀嘀”声……各种交通的声音混合在一起。我是根据课文内容理解的。