23 父亲、树林和鸟 共2课时 课件(共72张PPT)

(共72张PPT)
课 前 预 习
23. 父亲、树林和鸟
美
丽
的
树
林
和
鸟
儿
助读资料我先看
滹沱河是海河水系的主要河流之一。滹沱河发源于山西省五台山东北泰戏山，穿过太行山东流入华北平原，在献县县城附近和滏阳河汇合为子牙河。长587千米，流域面积2.73万平方千米。
滹沱河
牛汉：(1923-2013)，原名史成汉，山西省定襄县人。当代作家、诗人。《悼念一棵枫树》获文学创作奖；《温泉》获全国优秀新诗集奖。主要作品：诗集《彩色的生活》《祖国》《爱与歌》《温泉》，散文集《萤火集》等。
走近作者
读了上面的资料，你对课文里的知识已经有了初步的了解，那么在作者的笔下，父亲、树林和鸟是怎样的？现在，让我们开启今天的预习之旅！
1. 自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解决，难读的地方多读几遍，没把握的地方做批注。
2. 听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读得不准确。
3. 再读一遍，把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。
第一步：读课文
黎明 凝神 舒畅
一瞬间 猎人
lí
níng
chàng
shùn
liè
第二步：学字词
1. 读字词
摘苹果
黎
畅
瞬
凝
猎
读下面的句子，给标红的字选择正确的读音。
父亲突然站定，朝幽深的雾蒙（méng mēng）蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
√
2. 选读音
【黎明】
【雾蒙蒙】
【凝神静气】
【舒畅】
【瞬间】
【喙】
心情宽舒欢畅。
转眼之间
天快要亮的时候。
使精神凝聚，使心气平和。
鸟兽的嘴。
雾气弥漫的样子。
3. 解词语
试着把词语和意思连起来！
1. 判断对错。
（1）这篇文章是作者对童年的回忆。（ ）
（2）黎明时的鸟翅膀干燥。（ ）
（3）父亲是爱鸟的。（ ）
2. 课文是从 、 、 三方面来写父亲懂鸟的。
√
×
√
视觉 听觉 嗅觉
再读课文，完成练习。
第三步：知内容
查资料，填一填。
1. 滹沱河是一条古老的河，发源于 省。
2. 牛汉原名 ，著名诗人，代表作有__________________________等。
山西
史成汉
《悼念一棵树》《华南虎》
第四步：查资料
通过预习，你还有哪些不明白的地方，可以在书上做上记号，上课时要想办法解决。
第五步：提问题
人教版语文三年级上册课件
23 父亲、树林和鸟
第一课时
小鸟的家在哪里？
树林
读了课题，你想说点儿什么？
父亲、树林和鸟
1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2.借助拼音自主识字。
3.思考：课文写了一件什么事情？
初读课文，学认生字
黎明 一瞬间 舒畅 凝神静气
猎人 鼻子 翅膀 沉重
lí
liè
bí
níng
chàng
鼻
是“丌”不是“井”
是“自”，不是“白”
指时间很短。
认读词语
浓浓的 苦苦的 热腾腾 雾蒙蒙
ABB式词语
含有叠词
这组词语有什的特点？
雾气弥漫的样子。
观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。
吸
膀
重
蒙
鼻
猎
提示：提点击生字进入详细讲解。
抖
翅
朝
雾
湿
我会写
露
左右结构
露
朝
抖
猎
湿
上中下结构
雾
膀
独体结构
吸
重
蒙
翅
鼻
半包围结构
上下结构
结构：左右
组词：唐朝 朝代
部首：
朝
笔画：十二
cháo
撇尖伸向左下。
“月”顶部与左边首横持平。
结构：上下
组词：迷雾 大雾
部首：雨
雾
笔画：十三
wù
雨字头框中四点方向基本一致。
结构：上下
组词：空蒙 灰蒙蒙
部首：艹
蒙
笔画：十三
méng
“冖”稍宽。
三撇渐长。
捺舒展。
结构：上中下
组词：鼻腔 鼻子
部首：鼻
鼻
笔画：十四
bí
上面里面有两横，“田”稍宽扁。
“丌”的长横最长，竖撇与短竖落笔在同一水平线。
易错提示：千万不要露头！
结构：左右
组词：抖动 发抖
部首：扌
抖
笔画：七
dǒu
“扌”的横要短，靠上。
“斗”的两点上下对齐。
结构：上下
组词：露珠 露水
部首：雨
露
笔画：二十一
lù
雨字头要扁宽，下边四点要匀称。
“路”要写紧凑。
结构：左右
组词：湿地 湿气
部首：氵
湿
笔画：十二
shī
下横要长。
中间两竖分开。
“显”上下两部分都要扁。
结构：左右
组词：吸烟 吸尘器
部首：口
吸
笔画：六
xī
“口”小偏上。
捺舒展。
横折折撇的“撇”要稍弯于第一笔长撇。
结构：左右
组词：打猎 猎人
部首：犭
猎
笔画：十一
liè
“犭”首撇起笔较高，第二撇在弯钩左边，右不出头。
结构：半包围
组词：翅膀 展翅
部首：支
翅
笔画：十
chì
“支”的捺要稍平，向右舒展。
“羽”写紧凑。
结构：左右
组词：肩膀 翅膀
部首：月
膀
笔画：十四
bǎng
“冖”稍宽。
“月”窄长。
结构：独体
组词：重量 稳重
部首：丿
重
笔画：九
zhòng
首撇要短平。
中间一竖贯穿上下。
第二笔横要长。
请从文中找可以概括课文的主要内容的一句话。
父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。
明确父亲、树林和鸟的关系。
再读课文，整体感知
读完这篇课文，我们真切地感受到了父亲对鸟的热爱，领略到了人与自然的融洽。
课堂小结
人教版语文三年级上册课件
23 父亲、树林和鸟
第二课时
黎明 雾蒙蒙 猎人 鼻子 翅膀
浓浓的 苦苦的 热腾腾
一瞬间 舒畅 凝神静气
本文主要写了一件什么事情？结合时间、地点、人物来进行简单概括。
父亲在一个黎明带“我”从树林边走过，告诉了“我”许多关于鸟的事情。
时间：
地点：
人物：
一个春天的黎明
滹沱河岸的一片树林
父亲和“我”
本文的中心句是哪一句？
父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。
你从文中哪些地方感受到父亲很了解鸟呢？
父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
“林子里有不少鸟。”父亲喃喃着。
读着画线词语你仿佛看到了什么？这里的父亲给你留下了怎样的印象？
重点研读，体会语言
幽深的雾蒙蒙的树林
这两个词连在一起很生动，让我们好像走进了那片笼罩在雾气中的幽深的树林。在如此难以辨认的环境下，父亲依然能够发现鸟的踪迹，说明他对鸟非常熟悉。
并没有看见一只鸟飞，并没有听到一声鸟叫。
我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。
比喻
突出了父亲观察得细致和专注。
“我”茫然没有发现鸟和父亲的专注确定有鸟形成对比，突出父亲对鸟的了解。
父亲既专注，又高大，仿佛与树林融为一体。当父亲观察到林子里有不少鸟时，“我”却“茫茫然”，并没有发现一只鸟，对比中衬托出父亲对鸟的了解与喜爱。
我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。
“还有鸟味。”父亲轻声说，他生怕惊动鸟。
我只闻到浓浓的苦苦的草木气息，没有闻到什么鸟的气味。
从第一段话中，你能发现父亲的什么特点？
从“轻声”“生怕”可以看出，父亲非常喜爱鸟，对鸟爱护备至。
我只闻到浓浓的苦苦的草木气息，没有闻到什么鸟的气味。
描写了草木的气息，父亲能在这样浓郁的草木气息中闻到鸟的气味，而“我”却不能，可见父亲对鸟的习性的确非常了解。
“有。树林里过夜的鸟总是一群，羽毛焐得热腾腾的。
“黎明时，所有的鸟都抖动着浑身的羽翎，要抖净露水和湿气。
“每一个张开的喙都舒畅地呼吸着，深深地呼吸着。
“鸟要准备歌唱了。”
通过父亲的话，你仿佛看到了什么？闻到了什么？
熟知鸟的习性
这是因为父亲爱鸟。这句话是“我”对父亲爱鸟的具体说明和赞美，与第1自然段相照应。
父亲对鸟的了解以及和爱鸟的程度很深。
“这是树林和鸟最快活的时刻。”父亲说。
我知道父亲此时也最快活。
鸟最快活的时刻容易发生什么？为什么？
父亲的话语中既有对鸟飞离树枝的喜悦，又有对鸟被猎人打中的担忧，这一矛盾的心理突出父亲的爱鸟情怀。
过了几天，父亲对我说：“鸟最快活的时刻，飞离树枝的那一瞬间，容易被猎人打中。”
“为什么？”我惊愕地问。
父亲说：“黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重。”
我真高兴，父亲不是猎人。
“惊愕”一词写出了作者吃惊的样子，从中可以看出作者对鸟的习性并不了解，自然引出下文父亲的解释。
为什么父亲不是猎人，“我”很高兴呢？
父亲对鸟十分了解，如果他是猎人，树林里的鸟就会轻而易举地被猎杀。但父亲并没有伤害它们，所以“我”会因为父亲不是猎人而感到庆幸。
我真高兴，父亲不是猎人。
研读文本，体会情感
“我”、父亲、树林和鸟是什么关系？
父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。“我”与父亲在树林里进行的关于鸟的对话，使“我”了解到父亲对鸟的热爱，这种爱也感染了“我”，“我”也开始爱鸟。
你同意下面这些对父亲的判断吗？说说你的理由。
这是课后第二题哦！
◆父亲一生最喜欢树林和鸟。
◆父亲对鸟的习性十分了解。
◆父亲很善于观察。
◆父亲热爱自然。
◆父亲曾经是个猎人。
辨析判断，总结文章
课文通过“我”和父亲关于鸟的对话，让我们了解到父亲对鸟的熟悉与热爱，这种爱也感染了“我”，使“我”有了爱鸟意识，展现了人与自然的和谐与融洽。在体会课文思想感情的同时，我们体会到了作者用词的准确和生动。
课堂小结
课文结构
拓展积累
父亲、
树林和鸟
ABB式词语：
雾蒙蒙 热腾腾 水灵灵 硬邦邦
湿漉漉 静悄悄 冷冰冰 光秃秃
汗津津 羞答答 沉甸甸 金灿灿
词语积累
描写鸟的动作、习性的句子：
1. 海燕叫喊着，飞掠过去，好像深黑色的闪电，箭似的射穿那阴云，用翅膀刮起那浪花的泡沫。（比喻）
2. 一棵大树上，有几只鸟儿，在树上欢快地歌唱。即便有人走近，也丝毫不会影响它们的兴致。（拟人）
3. 在地上行走时，鹦鹉就像是高雅的小姐在走标准的时装步，好像是在显示自己是鸟中的皇后。（比喻）
美句拓展积累
4. 海鸥在空中一发现水中的游鱼和软体动物，便立刻扇动翅膀，像箭一样俯冲向水中。（比喻）
5. 广场上有几百只雪白的鸽子，有的在悠闲地散步，有的在吃食，还有的在空中盘旋，那张开的两只翅膀真像一把打开的羽扇，在炎热中给人带来阵阵凉风。（排比、比喻）
保护鸟类的宣传语：
1. 爱鸟护鸟是人类的美德。
2. 同在蓝天下，人鸟共家园。
3. 鸟是害虫的天敌，鸟是人类的朋友。
4. 莫让鸟语成为奢侈品。
到山上来，我最喜欢的事就是听鸟叫。
当然，山上有的是娇艳的花、婆娑的树，有的是奇崛的岩石、爽飒的风、飘逸的云朵；在山上，每一片风景，都会使你神迷。但，我说我还是最喜欢听山里的鸟叫。到山里来，找一片幽深的林子躺下，静静地躺在铺着落叶的土地上，这时你的心灵便贴紧了山的心灵，别动也别想，好好地听一听鸟叫吧！
鸟儿的鸣声是世间最美的语言，你不懂得鸟的语言吗？
空山鸟语
美文拓展阅读
你不懂得鸟的语言吗？我想你应该懂的。在山上，谁都喜欢鸟的鸣叫，谁都懂得鸟的语言；谁都懂，清风懂，白云懂，流泉更懂，连挂在树枝上晒太阳的小花蛇也懂。鸟的语言永远叙述着动人的爱情。
在朝来金色的阳光里，我喜欢用大半天时间，去谛听两只鸟在我头顶上鸣叫。它们总是用五个不同的音符串成一支歌。一只先唱，另一只接着，缠缠绵绵，重重复复，透明的情意，像滑滴在青石上的一线灵泉从歌声里迸落。我在小时候就很熟悉这种鸟，绿背黄纹有一只小巧的红喙。我喜欢它们灵活的体态，更喜欢它们的样子，依偎着、厮磨着，总是分不开啊！
那时我不知道它的名字，现在仍然不知道，它究竟是哪种鸟呢？想着想着，自己却不禁失笑了。真是太傻！名字有什么用？人们喜欢各种好听的名字，鸟不一定喜欢，鸟喜欢唱的歌，人不一定能听懂；其实，人爱不爱听都是一样，鸟是唱给鸟听的。
山雀是顽皮的精灵，老是成群结队地撒野，老是呼朋唤友，兴奋地吵闹。山雀们短促而嘹亮的鸣声，让人来不及凝神，只感到一阵轻快的音乐雨，散乱地、急骤地、漫天撒来，直把你全身淋透；而后，雨过天晴，在你阴翳（yì）的心版上引进阳光，在你灰白的生命里加上色彩，把你浸于奔放的欢乐而又有些淡淡的悒（yì）郁里。
不是吗？谁，面对着山雀子这么奢侈的自由、这么天真的喜乐能不怅然呢？谁，没有山雀子一样的欢乐时光呢？可是，少年的好时光，总是流逝得太快又太恍惚，谁又能永远像山雀子那样的欢乐呢？想想看，人，制造出自己的桎（zhì）梏（gù），把自己套牢，乃是自然中最可悲的族类啊！但山雀们却不管这些，不管你快乐不快乐，不管你忧伤不忧伤，不管你有多少无聊的思想，山雀们，什么都不管；它们飞翔像一阵旋风卷起，它们落下像一片云彩罩地，嗳！为了欢乐，它们是忙碌的。难得的是有这片深山广林，要不，这些喜欢唱歌的精灵向何处容身？
过午之后，山林便到了入睡的时刻，高照在千山之外的秋阳，朦胧的光线竟灵空得如同饮醉了的月华：透着微醺，透着温柔，敛起那份耀眼的光彩；任凭幽谷深林去制造秋日的奥秘了。山林睡了，鸟儿们静默了。踏一坡金黄的落叶，踏一地斑驳的树影，也踏着一份薄薄的寂寞。在众鸟默默之中，“咕——咕——”，从哪里传来的几声鹧鸪呢？忽断、忽续，忽近、忽远，那缥缈的鸣声，竟有些不可捉摸了。真的是鹧鸪吗？在台湾很少听到鹧鸪呢！鹧鸪该是鸟中的诗人，不，或者便是诗人的化身吧！就那缥缈的几声，便会把人拉回到一个古老的世界。
“咕——咕——”，我回到了江南。“咕——咕——”，我沐着淡烟疏雨。石头城的苔痕，更加暗绿了呢！长檐飞角的小街，更加寂寞了呢！江畔的落日更苍凉了呢！“咕——咕——”，奔驰在石板路上得得的马蹄声突然隐去了。这是梦境，呵！这是在海角孤岛上奇幻的梦境。——是的，我知道这是梦，可是我多么喜欢重温！
到山上来，且闭起眼睛，不要再浏览风景，好好地听一听鸟叫吧！鸟儿们用一百种声调在歌唱，仙乐飘飘，回荡在峰峦间，流淌在涧谷间。你不是从这美妙的清音中，已经听到自然的消息和人世的沧桑了么？那么，除了敞开自己的心灵，还要做些什么呢？
还要做些什么呢？
我想做一只鸟，在山中。
思考：文中多处运用了比喻的修辞手法来描绘鸟的鸣叫声，找出一处，并分析其表达作用。
示例：“山雀们短促而嘹亮的鸣声，让人来不及凝神，只感到一阵轻快的音乐雨，散乱地、急骤地、漫天撒来，直把你全身淋透。”本句把山雀的鸣叫声比喻为“轻快的音乐雨”，这是用人的视觉、触觉来描写听觉，生动形象地写出了山雀的鸣叫声给人的美好感受。
我是个在农村长大的孩子，从小就爱鸟，爱看鸟儿那美丽矫健的身姿，爱听它们的歌声和软语。
听爷爷说，鸟儿是会“说话”的，有人也真懂鸟语。据说，古时候有个叫公冶长的人，就是位通晓鸟语的专家。有一次，他从燕子的呢喃软语中听出：“公冶长，公冶长，南山顶上有只大肥羊。快快去背来，你吃肉，我吃肠……”他爬上南山，果然背回一只摔死的大肥羊。
鸟 语
我多想做一个通晓鸟语的“公冶长”啊！即使得不到大肥羊的犒赏，能跟鸟儿谈谈心，聊聊天，结为好友，听它们讲讲鸟类王国的趣事，也是很快意的。于是，我便经常试探着和鸟儿接近，跟它们交谈。
春天，布谷鸟飞来了。它们那“布谷，布谷”的亲切啼叫，分明是催促人们快快出工呢！我最喜欢跟布谷鸟对话了：
“你做什么？”
“种田织布。”
“你喜欢什么？”
“勤劳刻苦。”
这样无拘无束地一问一答，有趣极了，我自己仿佛也变成了一只翩翩飞翔的鸟儿。爷爷见我呆愣愣地跟树上的鸟儿说傻话，便在一旁提醒
我：“听，布谷鸟叫你勤劳刻苦呢！还不赶快上学去，愣着干啥？”我听了立即背起书包，向学校跑去。一想起布谷鸟那充满深情的声声催促，我在学习上还真不敢疏忽怠慢。
据说喜鹊是报喜之鸟，总是给人们预报喜讯，乡里人都很喜欢它。所以，尽管它的嗓音并不出众，听到它的叫声，人们仍倍感亲切。“喳喳喳喳，喳喳喳喳”，那不是分明在说“喜事到家，喜事到家”吗？每当这时，我心里便有说不出的高兴，总是盼着喜事快快降临。
虽然它的“话”常常不能应验，但总能给人以希望和安慰，给生活增添不少乐趣。
还有画眉啦，黄莺啦，百灵啦……它们的“语言”丰富极了！一听到它们的叫声，我便以“知音”自居，做出各种各样的猜想，编织出许 多有趣的故事来。虽然我一直没有学到公冶长的本领，却跟鸟儿建立了异常深厚的感情。从终日忙碌的燕子那里，我认识到勤劳的可贵；从飞行整齐的大雁那里，我懂得了纪律的重要；从搏击风雨的苍鹰那里，我学到了勇敢顽强的精神……
鸟儿的确是我们的好朋友哇！
思考：文章主要讲了什么？表达了作者怎样的思想感情？
文章主要讲了“我”与鸟儿交谈、倾听并揣摩鸟语的情景，表达了“我”对鸟儿的喜爱之情。