1春夏秋冬 教学设计

1春夏秋冬 教学设计
教学目标
1.通过拼音、看图、加一加、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8个生字；认识雨字头、双耳旁2个偏旁。
2.会写、写好“春、风”等7个生字和横斜钩1个笔画。
3.通过朗读、看图、动作演示等方法了解词和短语以及四季景物特点，体会四季的美好。
4.背诵课文。
教学重点
本节课的教学重点是会认8个生字，认识两个偏旁，会写2个生字，多种形式朗读课文。
教学难点
难点是理解秋霜，了解它的形成。
教学过程
一、创设情境，激趣导入
1.师：同学们，时光老人有四个孩子，分别代表四个季节，你能根据他们的声音，来猜一猜他们的名字吗？（课件出示：四季声音）春夏秋冬
2.教师相机板书课题，齐读课题，注意读准字音。
3.师：同学们，课题当中有两个生字，让我们来一起看一看“春冬”结合图片分析“春”字的意思，引入甲骨文了解“冬”字来源。
二、初读课文，识字读词
1.师：那让我们大声齐读课文，注意要读准字音。
2.师：孩子们，你们看，生字宝宝正排着队，等着大家去认识呢！课件出示：霜吹落降飘游池入
3.学生齐读，遇到不认识的字请教“拼音老师”。
4.去掉拼音，小老师领读。
5.图文结合，理解词语。（1）同学们，春夏秋冬都有自己独特的景象，你们看（课件出示四幅图）。（2）老师手中有四个生字，(这个是风，这个是雨，这个是霜，这个是雪)。谁能结合图片，将这四个字卡，跟黑板上的生字交些朋友吗？（指名学生上台粘贴）。（3）你瞧，通过找朋友他们变成了四个词语，一起读（春风...）（4）再请小朋友们看看图，你感受到他们了吗？（跳转链接）师：你感受到了谁，在哪里感受到的，小组讨论一下，来给大家介绍一下。春风：通过柳条弯弯。花朵盛开。风：结合图片，讲解横斜钩。齐读词语夏雨：夏天的雨点是什么样子的呢？（如果这时我们竖起耳朵，你
会听到什么声音）齐读词语秋霜：大家见过降雨吗？见过降雪？那你们见过降霜？霜字讲解。认识雨字头（雨字对比）请看（动图轮回播放）教师讲解。霜一般形成于深秋，所以一般读作：秋霜。难怪大诗人李白在深秋时这样写道：举头望明月，低头思故乡；诗人杜牧这样描绘的：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。有了秋霜，枫叶变得更红了，这就是秋霜冬雪：冬天到了，下雪啦，让我们伸出小手，接一接雪花吧。你接到了吗？什么感觉？那小雪花到我们手里很快变成了什么？（水）雪也是空气中的水蒸气遇冷形成的，所以上面也是雨字头。我们在一起认读一下这个词语：冬雪师总结：同学们，我们今天认识了四季的名字（课件出示：春夏秋冬）还认识了每个季节的景物：（课件出示：春风夏雨秋霜冬雪）
三、巩固识字，背诵课文
1.这些景物来到了地上跟大家做朋友，那他们是怎么来的？学生齐读四个短语，读准字音，同桌相互检查。课件出示：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘（1）读的过程中有什么发现吗？（吹，落，降，飘标红色）学生理解表示动作。（2）那让我们带着动作再来读一读。
2．课件出示四个生字，分享识记方法。我们来看看刚才做的第一个动作。（1）吹：角色扮演春风姐姐，上台吹，课件发生变化。春风一吹，花朵都盛开了，刚才你们吹的时候都用到了嘴，所以吹这个字有一个口字旁。再次一起读春风吹。（2）落：听下雨的声音，让学生说一说夏雨是怎么来的。感受落字的含义。（3）降：那我们再来看一看秋霜，你听到他的声音了么？所以秋霜降，表示它是悄悄地来的，我们一起来读一读。大家真会读书，把它静悄悄降临的样子都读出来了。再来读。我们一起来看看降：结合图片，甲骨文。（4）飘：冬雪是怎么来的？课件出示：飘：风字标红。北风一吹，雪花就飘了起来。
3．开小火车认读生字。
4.学生再读短语，配上相应动作。（配儿歌）大家读的太棒了，老师送给大家一首小儿歌，让我们伸出小手一起将动作做出来吧。
四、书写指导，能力提升
1.同学们，四季不仅有不同的特征，还有不同的美景呢，接下来让我们走进大自然，欣赏美丽的风景。你看到了什么？2.春天是个有花有草的季节，让我们来认读一下这两个生字。（课件出示花草）
3.师：变魔术，（课件出示：青草红花）（让学生感受颜色）
4.你会学着将下面的词语填上颜色吗？让学生尝试天颜色的词语：（）山（）树（）天（）云
5.春天除了植物生长，还有（课件出示：游鱼飞鸟）将“游”“飞”圈出来，体会动作。学生做动作，体会飞。飞：小鸟张开翅膀子，在蓝天下飞翔。风：共同笔画（3）师范写，生观察书空后自主临写。（4）师巡视指导，强调学生正确的握笔姿势和坐姿，点评。3.师总结：这就是生机勃勃的春天，让我们男女生比赛再来读一读吧。（课件出示：青草红花游鱼飞鸟池草青山花红鱼出水鸟入林）
五、拓展总结，布置作业
1.同学们，不仅春天这么美丽，一年四季都有不同的美景，你看（课件出示四季不同的自然风光）
2.布置作业。我们就生活在这美丽的自然之中，下课后同学们拿起画笔，画一画你心中的美景吧。
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