21杨氏之子 教学设计

21杨氏之子 教学设计
教学目标
1. 会认“诣、禽”2 个生字，会写“梁、诣、禽”3 个字。
2. 正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3. 能借助注释了解课文的意思，体会杨氏之子的机智与幽默。
教学重难点
1. 正确、流利地朗读课文。背诵课文。
2. 能借助注释了解课文的意思，体会杨氏之子的机智与幽默。
教学过程
一、导入
今天老师要带大家认识一位出口不凡的古代小友，这是一位情商和智商都很高的孩子，他就是——师：齐读课题。带上课题号，再读。师：题目什么意思？生：姓杨人家的儿子。师：你姓什么？你就是——生 1：许氏之子生 2：师：找个女孩子。你是——生：许氏之子你是女孩子，还可以说——师：你很会变通。师：这篇课文出自哪儿？生：《世说新语》师：没错，作者是——刘义庆，它是我国最早的一部用文言文写的笔记体小说。主要记载了一些名士的言行和故事。
二、初读检查
（一）读好文言文
师：课文读过几遍了？师：你.......你......（2 人）评价：为大家点赞，多读是学好文言文的诀窍。
师：下面，我检查一下读课文的情况。师：请你读，其他同学认真听，看他读的怎么样！
师：找个女生来跟他赛一赛。生 3:读相机讲解：
师：同学们，这个多音字，你们读的很准。为什么这样读？生：替，给，所以读——师：（）为（）设果，果有杨梅？小结：看，联系上文，补充句子理解，我们就读准了他。拿起笔，请同学们把这个字的读音标注在书上，写完了自己读读这句话。（板书：联系上下文）
师：下面也有个多音字，读——为什么这样读？（出示：儿应声答曰）生：答应（还可以说）回应
师：根据意思辨析它的读音，一起来读一读。（出示：据义定音）
2.读出节奏、停顿师：最后一句，不好读，谁来读一读。（未闻孔雀是夫子家禽）预设 1：对师：你们读得停顿准确。老师开始的时候是这样读的夫子——家禽。预设 2：没有对师：听老师读。师：发现和你们有什么不同？生：停顿的地方师：为什么这样读？这就要让我们来理解古代“禽”字的意思。出示“禽”字的演变，讲解，“禽”在古代是指“鸟”师：它是本课的要写字。来，伸出手，跟老师一起写。撇捺舒展，离地而飞。禽在文中没有注释，请把它的意思当作第七个注释补充在课本上。
师：这句话什么意思？师：难句子读好了，谁再来读全文。评：读得节奏分明，有韵味。男生读一读，女生再来读一读。评：读得有滋有味了。
（二）了解大意：
师：课文读的这么好，字词理解的怎么样了？老师来考考你！考词语：我会答诣生：拜访、访问师：怎么知道的？生：注释评：注释能够帮助我们理解文言文。（板书：借助注释）
师：文中写谁拜访谁？生：孔君平拜访杨氏子的父亲。师:知道吗？“诣”可不仅仅指简单的拜访，古时候啊，专门指拜见自己的长辈或者尊敬的人。由此可知——生：杨父是杨氏之子尊敬的人。考句子师：了解了“诣”，老师再考你对句子的理解，请大家根据我说的意思，在文中找出相应的句子，请认真听。评：找的真准，预习的很充分。你也理解了这句话。
师：了解了文章的大意，谁再来读读全文。
四、细读理解、品味语言。
师：疏通了文意，杨氏子给你留下了什么印象？生：聪慧、机智师：用文中的一句话来概括！师：甚聪惠什么意思？
师：聪惠呢？师：聪惠平常我们都写这个慧，这里，为什么用这个呢？他呀，还藏着奥秘呢！
在古代，“聪惠”还有教养，有礼貌。由此可见，这个惠代表的不仅仅聪明，还有礼貌、教养！
师：你从哪些地方可以看出杨氏之子的聪慧？生：评：从对话描写中，你读出了他的机智。快速的应答，看出他的机智。
师：你们都关注到了孔君平和杨氏子的对话，人们都说，这一问一答的对话妙极了，现在，同桌两人，想象画面，分角色读一读，想一想到底妙在哪呢？生：他说孔君平说杨梅和杨氏之子都姓杨，孔君平和孔雀姓一样。生：孔君平拿姓氏说…师：你们分析的很有道理。孔君平指着杨梅对杨氏之子说——生：此是君家果。
师：为什么这样说？生：师：奥，杨梅中有杨字，杨氏之子的姓也是杨，他在拿着杨氏之子的姓氏做文章啊！他心里在想什么呢？预设 1：生:杨梅的杨和杨氏的杨是一样的，都说他很聪明，我来考考他！预设 2：生：想逗着他玩。师：就是这样的心理，考考他，逗小孩玩玩，调侃调侃他。出示孔君平说的话师：我现在就是杨氏子，你是孔君平，来用自己的话逗逗我？生：这是你杨家的果子吧！师：你听出他的调侃逗趣了吗？
师：谁再说师：就是这个感觉，送进句子，读— 师：听了这话，杨氏子想——预设 1：好嘛，你拿着我的姓做文章，那我也拿你的姓做文章。预设 2：你姓孔，孔雀也姓孔，你们也是一家人。评价：你们和杨氏子一样机智。
师：看，两人都借姓氏互相逗趣，多有意思，多幽默啊！幽默也是一种智慧！师：我们一起来读一读他们的对话。师：结合孔君平的话想想，杨氏之子想表达什么意思？生：没听说过孔雀是您家的鸟啊！师：真是机智。师：直接说“孔雀非夫子家禽”也能够也可以反驳孔君平啊，换成这样好吗？生：不好。没有的，感觉很冲…未闻，没有直接说，而是很委婉，很有礼貌。师：你说的真好！这样的应答委婉，有礼貌。师：说到有礼貌，这句话中还有哪里也体现了他的有礼貌？师：夫子什么意思？师：提到夫子，你想到了谁？生：孔子。
师：这些都是什么样的人啊？
4生：学问高、品行高师：孔君平又是谁呢？来读读他的信息。
师：杨氏之子称他为夫子表达了杨氏子对他的生：尊重。师：一句话，9 个字，两处都表现了他的有礼貌，我想这不仅仅是有礼貌，而是有教养啊！师：如此幽默、有礼貌的机智回答，多妙呀！我们再来读他们的对话。
3.读对话
师：现在我就是孔君平，你们是杨氏之子。此是君家果。生：未闻孔雀是夫子家禽。师：都说你杨氏之子很聪明，唉，杨梅中有杨字，你的名字中也有杨字，看我怎么逗逗你，此是君家果。生：未闻孔雀是夫子家禽。
师：现在你是孔君平，我是杨氏之子，我们再来读。师：同桌试着读一读。
4.读全文
师：一个九岁的孩子，能做到这样，你想对他说什么？师：把我们的佩服和赞扬送到课文中，一起读。生齐读全文。师：古人读书是什么样子的？学着古人的样子，一起读。5.背诵全文全文仅 5 句话，55 个字，就塑造出一个甚聪惠的杨氏子。我想，这样的文章，我们应该背一背。
五、拓展阅读
师：接下里，请同学们大声朗读《徐孺子赏月》，借助注释了解意思？思考：同为 9 岁的徐孺子，他的聪慧又体现在哪？这两篇故事都出自《世说新语言语》篇，像这样的言语小故事还有很多，课下就请同学们走进这本书，继续阅读，进一步感受文言故事的魅力，感受语言的魅力吧！这节课，我们就上到这里。下课。