13《精卫填海》 第一课时 教学设计 （表格式）

讲课人 13.精卫填海
教学 目标 能正确、流利地朗读课文，尝试背诵课文。 能结合注释，用自己的话讲述精卫填海的故事。 感受精卫的坚韧与执着。
教学 重点 难点 1.能结合注释，用自己的话讲述把精卫填海的起因、经过、结果讲清楚。 2.感受精卫的坚韧与执着。
教学 过程 教师活动 学生活动
第一课时 第一课时 一、谈话导入，明确文体。 （约 2 分 钟） 看图猜神话：同学们，相信大家肯定都读过神话故事，对吗？看图猜故事，准备好了吗？ 2.明确出处：大家知道吗？其实这些故事都是出自同一本书《山海经》。 《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风情的大型地理著作，也是我国古代第一部神话传说的大汇编。这是一本先秦古籍，专门收集各种神话故事，更有意思的是，它可不是一个人创作的，而是集体创作。 今天我们要学习的课文，就是出自《山海经》。 （齐读课题） 二、对比不同，初读文言。 （约8分钟） 1.我们先来看看，《精卫填海》这篇课文在语言上有什么不同？ 2.回顾文言文学习方法。 3.老师范读课文。 4.引导学生自由读课文，读准字音，读通文句，读准节奏。 5.引导学生借助停顿符号，读准节奏。 三、抓核心，明意思，试讲述。 （约 10 分钟） 引导学生回顾文言文翻译方法。 （结合注释、借助插图、联系上下文、猜读法） 思考：因何而溺？溺后如何？ 小组合作，结合注释和插图，用自己的话讲讲精卫填海的故事。 引导学生梳理故事的起因、经过和结果，学会把故事讲完整。 师生合作讲故事。 四、加入想象，填充故事。 （约 10 分钟） 1.引导学生在讲故事中除了借助插图和注释，还可以加上合理的想象，添加一些细节，人物的语言、神态、心理、动作等等，把故事讲精彩。 2.引导同桌互相讲一讲，展开想象，把故事讲精彩；评一评：是否讲清楚了故事的起因、经过和结果。 提炼主旨，深化感情。 （约 8 分钟） 1.引导学生理解“常衔西山之木石，以堙于东海。” 2.引导学生说说精卫鸟给你留下了怎样的印象。 3.通过盘古、夸父、玄奘、雷锋的精神感受精卫的坚韧与执着，体会中华民族精神。 六、拓展阅读。 （约 2 分钟） 1.引导学生反复诵读《山海经》，传承中华民族精神。 1.学生看图猜故事。 2.学生阅读课文题目，了解《山海经》。 1.学生交流文言文学习方法。 2.学生自由朗读课文。 3.学生展示读课文，尝试背诵。 1.学生交流文言文翻译方法。 2.引导学生边翻译边思考。 3.小组交流合作，用自己的话讲讲精卫填海的故事。 4.学生展示讲故事，用自己的话讲述把精卫填海的起因、经过、结果讲清楚。 1.学生交流怎样把故事讲精彩。 2.同桌互相讲一讲、评一评。 3.学生展示讲故事，把故事讲精彩。 学生观看图片，听事迹，体会精卫的坚持不懈。 学生感受中华民族精神。
板 书 设 计 13.精卫填海 借助注释 借助插图 游 溺 为 衔 堙 联系上下文 （起因） （经过） （结果） 猜读法
作业 布置 基 础 性 1.背诵课文 2.完成本课《同步练习册》
拓 展 性 阅读《山海经》，把喜欢的故事讲给家人或朋友听。
教学 反思 《精卫填海》是选自《山海经》里的一篇文言文，讲述了炎帝的小女儿女娃去东海游玩时不幸溺水，化为精卫鸟，衔来西山之木石填塞东海的故事，塑造了坚韧执着的精卫形象。本课的教学目标是能正确、流利地朗读课文，尝试背诵课文。能结合注释，用自己的话讲述精卫填海的故事。感受精卫的坚韧与执着。我参考教参整理了自己的教学设计和课件。 在这节课中,也存在很多不足之处。例如,在教学过程中,有些环节的处理还欠周密详尽,如填海的原因、填海的艰辛等;另外,由于时间的关系，课堂上给学生朗读和思考的时间还不够充分。 通过这节课的教学，我深深地认识到语文教学的重点应该放在培养学生的阅读能力和思维能力上。在今后的教学中,我将继续努力,不断提高自己的教学水平。