4孙权劝学课件(共29张PPT)

(共29张PPT)
课 前 预 热
“书是人类进步的阶梯”，我们要读书；“少壮不努力，老大徒伤悲”，我们多读书；“敏而好学，不耻下问”，我们会读书；“每有会意，便欣然忘食”，我们好读书。
孙 权 劝 学
《资治通鉴》
学习目标
1、了解作者司马光及作品<<资治通鉴>>。
2、积累文言词语，翻译课文。
3、学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语。
4、反复朗读，体会文中的人物语言。
5．领会文章给人的启示。
作者简介：
司马光:字君实，陕 州夏县人，北宋政治家，史学家。世称涑（sù）水先生。他主持编纂了《资治通鉴》。著有《司马文正公集》《稽古录》等。
《资治通鉴》：
司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事。书名“资治”，说明本书编撰的目的为统治者治国提供历史经验和教训的。宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”。
作品简介：
孙 权
孙权(181-252)，字谋，三国时吴国的创建者。他从兄长孙策遇害身亡之日起，在五十多年的时间内据有江东。其最大功绩就是开发了东南地区，促进了东南地区经济的繁荣发展。本文写的是孙权劝说吕蒙要浏览群书，广泛学习的事。
吕蒙(178-219) ，东吴国大将。字子明，汝南富陡（今安徽阜阳）人。少年时不读书，以胆气称，后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。跟随孙权打仗有功，官拜虎威将军。倍受孙权，鲁肃的信赖。鲁肃死后，掌管东吴军事，率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。杀关羽后不久病死。
吕 蒙
鲁 肃
鲁肃(172-217)，字子敬，临淮东城(今安徽定远县)人。三国时期吴国著名军事家、战略家、政治家和外交家。他不但治军有方，名闻遐迩，而且虑深思远，见解超人。
默读课文
默读要求：
1、注意读准字音，不会的在文中圈画出来。
2、把文中的通假字划出来。
3、试着理解课文大意。
课文自由朗读
要求：
1、注意字音，对刚才读不准的做好笔记。
2、注意朗读节奏。
3、注意人物的语气。
4、试着理解课文大意。
读准字音
ménɡ qīnɡ dānɡ tú jí shè
吕蒙 卿 当 涂 即 涉猎
qǐ shú ɡēnɡ suì
岂 孰 更 遂（遂隧邃燧）
邪（通假字，“耶”）
集体朗读，自由散读。
注意：字音、节奏、文意、语气。
初，权/谓吕蒙曰：“卿/今/当涂/掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂欲/卿治经为博士邪！但当/涉猎，见/往事耳。 卿言/多务，孰/若/孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别/三日，即更/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友而别。
下列句子应用什么语气来读？
1、卿今当涂掌事，不可不学！
（严厉、关心的语气）
2、孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？
（责备、怒气）
3、孤常读书，自以为大有所益。
（语重心长，现身说法）
4、卿今者才略，非复吴下阿蒙！
（惊讶、赞叹）
5、士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
（指责中带有自豪）
变换句式朗读下列句子
1、孤岂欲卿治经为博士邪！
2、但当涉猎，见往事耳。
3、大兄何见事之晚乎！
陈述语气
反问语气
疑问语气
祈使语气
感叹语气
疏通文意
1、用“留、换、调、补、删、猜”翻译法，结合注释疏通课文大意，不懂的地方做好标记。
2、质疑，小组讨论，共同解决翻译的问题。
重点词
卿：古代君对臣或朋友之间的爱称，相当于“你”。
辞：推托
孤：古时王侯的自称。
邪：通“耶”,吗，表示反问语气
涉猎：粗略地阅读。
见：了解。
孰若：与……相比 怎样
益：收效，好处。 就：从事
及：到了……的 时候 过：到
今者：现在 非复：不再是。
更： 重新。 乎：啊，表示感叹语气
重点句
1、蒙辞以军中多务。
2、孰若孤？
3、孤岂欲卿治经为博士邪！
4、但当涉猎，见往事耳。
5、大兄何见事之晚乎！
成浯的含义：
吴下阿蒙：
刮目相待：
三国时吴国名将吕蒙，特指原来不好读书的吕蒙，后泛指缺少学识的人。
用新的眼光来看待。也作“刮目相看”。刮，擦、摩；刮目，擦眼；待，相看待。
造句:
　　吴下阿蒙　　刮目相待
例句：你还不知道吗？小黄已贵为总经
　理，可不再是吴下阿蒙了。
例句：听了少管所的“现身说法”报告后，小明像变了一个人似的，你对他可要刮目相待。
理清课文思路
1.文章围绕文题中的哪个字展开？
2.文章以何种方式展开情节的？
3.文中有几次对话？
学
孙权 吕蒙 鲁肃
劝
就
叹
权蒙两次对话
肃蒙一次对话
人物形象：
孙权：
严格要求 循循善诱 关爱部下 勤奋好学 以身作则 言辞恳切
吕蒙：
知错就改 虚心听劝 学有所进
鲁肃：
敬才爱才 文人雅士 有礼有节
学有所获
从文中三个人物的身上你学到了什么？
孙权
吕蒙
鲁肃
善劝
虚心学习
善赞有礼节
小组讨论交流
在我们的现实生活中，如何选择科学
有效地方法，表达自己的意见，劝告、引 导、批评、帮助自己的同学、家人、亲友等改正错误呢？
在发表自己的意见、见解，劝导或批评他人时，可借鉴一下古人，要根据环境和对象，讲究方法，注意说话的“艺术性”。
比较阅读
本文和《伤仲永》比较，有何异同？
（可从内容、写作手法、启示等来谈）
探究结果
　　1、本文写吕蒙“当涂掌事”之后，经孙权劝说“乃始就学”，其才略很快就有了惊人的长进；《伤仲永》写出方仲永幼年聪慧过人，却因其父“不使学”而“泯然众人”。
2、两文的内容都与学习有关，却一正一反，一是年长好学，学有所成；一是幼年不学，毫无所成，从不同方面说明了学习的重要性。
3、两文的写法不同，本文以对话为主，言简意丰；《伤仲永》叙议结合，借事说理。
启示：
后天学习的重要性。
开卷有益：人只有不断学习，才能增长才干
要善于听取别人的意见。
不能总拿老眼光看待人和事。
不能找借口轻言放弃。
课后作业
1.积累课文中的文言词汇及成语。 2.背诵课文。 3.课外品读《三国演义》。
再见